課程與課堂教學(xué)改革.ppt

1、新課程與課堂教學(xué)改革,劉旭東 西北師范大學(xué) 教育學(xué)院,一、重建課堂和教學(xué),新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué),改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。,課堂是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎；,課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；,課堂是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱，平等、民主、安全、愉悅是她最顯眼的標(biāo)志。在這里，沒有人會(huì)被無(wú)情打擊，更沒

2、有人會(huì)受到“法庭”式的審判；,課堂是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把，而給予火把、火種的是一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生走出教室的時(shí)候仍然面對(duì)問(wèn)號(hào)，懷抱好奇；,只有煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是我們所追求的課堂。,二、課堂教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題,（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),以往，教學(xué)目標(biāo)的基本特點(diǎn)是“假、大、空”； 教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)，而不是簡(jiǎn)單地站在社會(huì)或文化的角度來(lái)考慮； 三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)；（春風(fēng)化雨） 目標(biāo)要有可操作性、整合性；,課程標(biāo)準(zhǔn)中目標(biāo)的描述,結(jié)果性目標(biāo) 1、 知識(shí) 了解說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述等； 理解解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷、整理等； 應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、撰寫、檢

3、驗(yàn)、計(jì)劃、推廣等 ； 2、技能 模仿模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴(kuò)（縮）寫等； 獨(dú)立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等； 遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三等； 體驗(yàn)性目標(biāo) 經(jīng)歷（感受）參與、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、考察等； 反映（認(rèn)同）遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等； 領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、具有、樹立、熱愛、堅(jiān)持、追求等；,（二）備課,以往，備課的要求是“三備”； 今天，要超越“三備”； 要關(guān)注學(xué)生的感受、關(guān)注教師自己的內(nèi)心感受； 要考慮課程資源的開發(fā)和利用； 撰寫“課程方案”；,（三）教學(xué)方法,教學(xué)方法可以分為兩個(gè)層面：一是廣義的教學(xué)方法，一是狹義的教學(xué)方法（教學(xué)技巧、教學(xué)技能、教學(xué)常規(guī)等）； 對(duì)一位剛剛走上講臺(tái)的年輕教師來(lái)說(shuō)，他更需要關(guān)注狹義的教學(xué)方法； 發(fā)展著的教師需要從宏觀的立場(chǎng)關(guān)注廣義的教學(xué)方法；,（四）教學(xué)組織形式,班級(jí)授課制； 分層教學(xué)； 合作學(xué)習(xí)；,（五）教學(xué)效益,今天的課堂需要追求生動(dòng)活潑； 但是，生動(dòng)活潑不能是表面的、浮夸的； 生動(dòng)活潑和效率能不能統(tǒng)一？,（六）課堂教學(xué)評(píng)價(jià),過(guò)程性評(píng)價(jià)； 發(fā)展性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)； 評(píng)價(jià)需要實(shí)事求是； 評(píng)