認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分一分（一） 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5355頁，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：分一分（一）。教學(xué)目標(biāo)：1、 結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、 會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。3、 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。4、 在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要 性。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，靈活應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示物體、圖形的幾分之幾。課前準(zhǔn)備：蘋果圖片、學(xué)生練習(xí)紙、彩色筆、課件等。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，

2、導(dǎo)入新課： 游戲介紹：把一些蘋果分給兩個(gè)人，你覺得應(yīng)該怎樣分比較公平？請(qǐng)舉起右手，用手指個(gè)數(shù)表示每個(gè)人應(yīng)分得的蘋果個(gè)數(shù)。接著又問學(xué)生：“如果只有一個(gè)蘋果給兩個(gè)人分，每個(gè)人分幾個(gè)？用什么方式表示呢？”讓學(xué)生以比賽的形式回答老師的問題。答案是幾，就大聲喊出來。1、出示實(shí)物（蘋果）問：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（2個(gè)）2、如果老師手里有2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（1個(gè)）3、如果老師手里有1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？（意圖：學(xué)生無法用以前的數(shù)字表示，可能會(huì)有學(xué)生說用“半個(gè)”）（1）師：以前學(xué)的數(shù)無法表示“半個(gè)”，你能用其他什么

3、方式來表示半個(gè)蘋果嗎？請(qǐng)發(fā)揮你的想像，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。（出示問題）可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。 （2）請(qǐng)全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)懕硎尽耙话搿钡姆?hào)。（3）根據(jù)學(xué)生畫、寫的情況，全班同學(xué)發(fā)表自己的看法。畫圖表示雖然很明了，但是比較麻煩?，F(xiàn)在全世界通用分?jǐn)?shù)來表示“一半”，既簡單又明了（板書：分?jǐn)?shù)）。我們的祖先很早就會(huì)使用分?jǐn)?shù)，歐洲比我國晚了一千四五百年的時(shí)間。今天我們就來好好認(rèn)識(shí)一下數(shù)字家族的這位新朋友“分?jǐn)?shù)”，（板書：認(rèn)識(shí)）。 揭示課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)二、直觀認(rèn)識(shí)，教學(xué)新課1、 認(rèn)識(shí) 。（1） 用課件演示：平均分月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。（意圖： 把一個(gè)月餅平均分成兩

4、份，每份也就是半個(gè)月餅，是整個(gè)月餅的。） 師：剛才老師把這塊月餅平均分成2塊，其中的1塊，用分?jǐn)?shù) 表示。（邊說“一半可以用表示”邊板書：） （2） 指導(dǎo)讀寫。(讀作：二分之一，出示幻燈片并介紹：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子)（3） 加深對(duì)的認(rèn)識(shí)。 師：（操作）把一個(gè)大蘋果平均分成兩份，一份給媽媽吃，一份老師吃。老師吃的這一份也就是這個(gè)蘋果。 折一折：讓學(xué)生拿出正方形的紙，折出它的，并涂上顏色。(意圖： “一半”就是分成的兩份一樣大小，突出平均分，正確判斷)。（4） 鞏固練習(xí)：數(shù)學(xué)書第53頁：涂一涂。分別涂出它們（圖形）的。（教學(xué)意圖：讓學(xué)生體會(huì)，不僅可以表示半個(gè)月餅，半個(gè)蘋果，還可以表示半

5、個(gè)花瓶、半個(gè)臉譜、半張紙等，感受數(shù)學(xué)模型的作用。）2、 認(rèn)識(shí) 。（1） 師：如果我要把一塊蘋果平均分給4 個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣分？誰來幫幫老師？指名回答。（電腦演示或?qū)嵨镅菔?。）?） 每塊是整個(gè)蘋果的幾分之一，用分?jǐn)?shù)怎么表示呢？（3） 獨(dú)立思考，嘗試讀寫。 （指名上臺(tái)板書，全班讀一讀。）三、操作練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)，鞏固提高。（1） 拿出正方形的紙折一折，平均分成4份，把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的，老師貼圖。（學(xué)生展示：多種折法。師：分的形狀不同，為什么都能用表示呢？）（2） 討論后得出：都是把一個(gè)正方形平均分成4份，涂了其中的一份。師：那涂其中的2份、3份、4份呢？是這張紙的幾分之幾？（學(xué)生完成54頁的“折一折”）檢查核對(duì)，老師貼出剩下三張圖。（3） 拿出2張長方形的紙折一折，各折出它的和。（4） 拿出一張長方形的紙折一折，你能折出它的嗎？ （把這張長方形的紙，平均折成三份，其中的每份就是這張紙的）四、當(dāng)堂練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果： 師：分?jǐn)?shù)王國里的國王看大家學(xué)得這么好，送給你們一個(gè)闖關(guān)游戲，想不想玩？有沒有信心過關(guān)？（出示導(dǎo)學(xué)單當(dāng)堂檢測）五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課，我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你