語文人教版八年級上冊《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計.pptx

1、記承天寺夜游,宋蘇軾,高城中心學(xué)校 李瓊,說課流程,把握課標(biāo)說教材 以學(xué)定教說學(xué)情 因材施教說方法 綜合設(shè)計說過程 總結(jié)提升說反思,一、把握課標(biāo)說教材,(一)教材的地位和作用,記承天寺夜游是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學(xué)生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。,（二）教學(xué)目標(biāo),情景交融,三維目標(biāo),知識與技能,情感態(tài)度 價值觀,品味探究,領(lǐng)悟月色之美 感受曠達胸襟,積極進取 樂觀向上的人生觀,反復(fù)誦讀

2、,過程與方法,積累文言字詞 疏通文意,文章思想內(nèi)容,朗讀與背誦,教學(xué)重難點：,教學(xué)重點：分析文章的景色描寫并體味作者的情感。,教學(xué)難點：體會作者曠達樂觀的心境。感受作者被貶后的內(nèi)心凄涼及人生的感慨。,三、以學(xué)定教說學(xué)情有一定的方法和步驟，但對于感受特殊心境還有一定的難度。,四、因材施教 說方法 以讀為主線，圈點與質(zhì)疑共議相結(jié)合，文本對話與互助探究相結(jié)合，情境創(chuàng)設(shè)與品讀感悟相結(jié)合的方法，教學(xué)中強化感悟，重視學(xué)生對課文的讀、品和悟。提倡學(xué)生運用圈點批注法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法。,（一）引入探究1、激趣引入：,舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。 -李白,床前明月光， 疑似地上霜。,春風(fēng)又綠江南岸，明月

3、何時照我還” 王安石,我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西.（李白）,蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。 他是北宋豪放詞派代表，也是唐宋八大家之一。,作者簡介,寫作背景,蘇軾生活的時代大興“新法”，改革之風(fēng)大盛。由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當(dāng)時的御史府）。出獄后貶為黃州團練副使。不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。,教學(xué)目標(biāo),1、知識和能力：了解作

4、者及寫作背景，有感情地朗讀課文,積累文言詞匯，自主翻譯文章，理解 文章內(nèi)容；領(lǐng)悟文章思想內(nèi)容。 2、過程和方法：反復(fù)誦讀，形成語感。品味探究，形成個性理解。 3、情感態(tài)度價值觀：誦讀賞析美文，領(lǐng)略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美，培養(yǎng)樂觀進取熱愛生活的積極情感和人生態(tài)度。,（二）自主探究讀課文、預(yù)習(xí)課文、完成導(dǎo)學(xué)案，整理生成的問題。,（三）合作探究,1、小組內(nèi)討論、交流。 2、商討展示形式，分配展示任務(wù)，做好展示的準(zhǔn)備。,（四）展示探究,1、聽讀。 2、朗讀。做到：讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出語氣。,遂 寢 藻 荇 柏,字音強化,zo,xng,bi,su,qn,記承天寺夜游 蘇軾 元豐六年十

5、月十二日夜，解衣欲睡，月色 入戶，欣然起行。 念無與樂者，遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。,朗讀課文,2、譯讀 小組合作 疏通文意,活動要求： 1、以小組為單位，結(jié)合課本注釋及翻譯的方法（增、刪、調(diào)、替、留）試譯課文，不能解決的共性問題做好記號。 2、安排好發(fā)言代表。,3、品讀,1、文中運用了幾種表達方式？ 2、找出文章中描寫景物的句子，讀一讀，品一品。 添一添,品意境. 庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也.(叢中蛙鳴不斷,空中流熒飛舞,村中狗吠雞鳴,幾處納涼人笑語陣陣.) 你認(rèn)為添

6、上這些語句好不好,為什么? 刪一刪,品修辭: A.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也. B.庭下積水空明,水中藻荇交橫. 你認(rèn)為刪去原文中的“如”、“ 蓋竹柏影也”，可以嗎? 并說說景物的特點。,2、默讀全文，找出關(guān)鍵詞句，體味作者的心情變化。,3“但少閑人如吾兩人者耳。”一句中蘇軾將自己自詡為 “閑人”文中哪些句子可看出他是一個“閑人”？怎樣理解“閑人”的含義？,閑,漫步的悠閑， 賞月的欣喜， 貶謫的悲涼， 人生的感慨。,歸納：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊含著作者怎樣微妙而復(fù)雜的思想感情？,4、背誦,1、小組內(nèi)展示； 2、班級內(nèi)展示。,蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。,小結(jié)：,抒情,記承天寺夜游,記敘,描寫,庭中賞