蘇教版四年級（上冊）《解決問題的策略——列表法》教學設計_

1、蘇教版四年級（上冊）解決問題的策略列表法教學設計_解決問題的策略列表法教學設計橫林中心小學談琴英教學內容：蘇教版四年級（上冊）第6567頁。教學目標：1.使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。2.使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。教學過程：一、故事導入，感受策略、談話：同學們一定聽過烏鴉喝水的故事吧！小烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到了一個裝著水的瓶子，可是水不多，小烏鴉喝不著。怎么辦呢？小烏鴉想出了一個怎樣的策略？學生口答。、談話揭示課題

2、：小烏鴉真可謂是一個小小策略家！（板書：策略）其實，在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，常常也需要運用各種策略。（板書：解決問題的）今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！二、解決問題，初步體驗策略（一）學習列表整理、上星期天，三個小朋友一起去逛商店。在商場，他們遇到了很多數學問題，你們愿意幫助他們一起去解決嗎？請同學們仔細觀察大屏幕。（）從圖中，你獲得了哪些數學信息？（小華買了5本筆記本。小明買了3本筆記本，用去18元。小軍用了42元買筆記本。）（）你還知道了什么？（他們三個人買的是同一種筆記本）（）根據這些信息，你能聯(lián)想到哪些問題？（小華用去多少元？每本筆記本多少元？小軍買了多

3、少本筆記本？）（）（教師多媒體出示第一個問題）這道題目求的是小華用去多少元，你會選擇哪些有用的信息？（小華買了5本筆記本。小明買了3本筆記本，用去18元。）2、你能把題中有用的條件和問題用自己喜歡的方式記錄下來，讓大家看得更清楚嗎？自己動手在作業(yè)紙一上試一試。3、誰愿意把你的記錄給大家展示一下？（多請幾位學生到實物臺上展示，比較）4、你覺得誰記錄得更好一些？為什么？（板書：簡潔、對應）（主要分析是否完整、簡潔，注意讓學生感受表格的多樣化，可以橫著列，也可以豎著列。）5、老師也整理了一個表格。（多媒體出示表格）請同學們仔細觀察表格，表中的這些信息是怎樣排列的？（可以引導學生橫著、豎著觀察）6、像

4、這樣把題中的有用信息用表格整理好，叫列表整理。（二）解決第一問小華用去多少元？、下面我們來解決這個問題，你是看原先的購物圖呢，還是看你整理的表格？為什么？看樣子，列表整理信息既清楚又簡單，那么我們就根據列表中的數據來解決問題。問題要求小華用去多少元？我們可以怎樣想？在小組里說說你的想法。小組交流，全班交流。教師根據學生回答，出示多媒體。（同學根據小明買3本用去18元，可以先求一本的價錢，他是從條件想起的；同學想要求小華買5本用去多少元，先要求出一本的價錢，他是從問題想起的。）小結：我們在分析數量關系時實際上用了兩種不同的策略。一種是從已知條件想起，想到根據這兩個條件能求出什么，另一種是從問題想

5、起，想到要求這個問題需要先求出什么。這兩種策略可以幫助我們理清解題思路。理清思路后，就可以列式解答了。（板書：理清思路列式解答）、學生解答在作業(yè)紙一上，教師巡視指導，收集資源，投影儀顯示，全班校對。、組織交流，完善認知。、小結：我們在解答這類題時，可以先根據題目中的條件和問題列表整理，再根據表格理清思路，最后列式解答。你能用這樣的方法解答其他問題嗎？（三）解決歸一問題第二問出示問題：小軍用42元買筆記本，能買多少本？、請同學們拿出作業(yè)紙二，根據條件和問題列表整理。誰來說說你是怎樣列表的？、你會根據表格列式解答嗎？請同學們做在書上。做完后，在小組里交流你的思考過程。3、投影儀顯示。你是怎樣想的？

6、、比較：在列表解決這兩個問題時，有什么相同的地方？有什么不同的地方？相同點：不管是求小華用去多少元，還是求小軍買了多少本，都要先求出一本筆記本的價錢。所以在計算方法上第一步都用除法：183=6（元）不同點：因為已知小華買了5本，要求小華用去多少元，所以第一題的第二步用乘法：65=30（元）；而已知小軍用去42元，求小軍買了多少本，所以第二題的第二步用除法：426=7（本）5、我們還可以把上面的兩個表格合并起來，并簡化成下面的形式出示：3本18元5本（）元（）本42元師：現在我們可以根據前面的解答結果，填出括號里的數。問：觀察箭頭圖，你發(fā)現了什么？（1）左邊都表示筆記本的本數，右邊都表示所付的錢

7、數。（2）買的本數越多，用的錢數也越多；但不管本數、錢數怎樣變化，每本的價錢是不變的。小結：我們發(fā)現，買的本數越多，用的錢數就越多，但不管本數和錢數怎樣變化，每本的價錢是不變的，因此，應該先求出每本的價錢。三、練習拓展下面我們就運用學到的策略來解決一些問題。1、想想做做1，（實物投影）圖中共有幾摞字典？從圖上你了解到了哪些信息呢？（1）第一摞：6本字典高度是168毫米；（老師提問：168厘米圖上已經標出來，那你是如何得到6本的呢）（6本是數出來的）（2）第二摞：15本這樣的字典摞在一起高多少毫米？（3）第三摞：高度是504毫米，有多少本字典？（如有學生直接回答18本，是數出來的，老師要肯定：你

8、很聰明，我們待會兒可以用計算的方法來驗證一下你是否數對了）（4）你能根據題目的條件和問題列表整理嗎？請同學們把書翻到66頁，完成表格。本高毫米本高毫米本高毫米（5）這道題要求兩個問題，你會列式解答嗎？請同學們完成在書上。指名板演。（6）讓板演的同學說說你是怎么想的？每步算式求出的是什么？接問：要解決這兩個問題，都要先求什么？（先求一本字典的高度，）2、想想做做2，（實物投影）（1）從這幅圖中你又了解到了哪些信息呢？（學生說：有三種球）追問：分別是哪三種？（老師根據學生的回答在屏幕上用教鞭指一指）（2）圖中還標出了哪種球的價錢，分別是多少？（足球每個56元，籃球每個48元）（3）圖中的老師說：我

9、帶的錢正好可以買6個足球或8個排球。這句話你是怎樣理解的？（買6個足球和買8個排球所用的錢相等）（4）圖中的男同學還提了這樣的問題都買籃球能買幾個？你對這句話是怎樣理解的？（5）老師帶的錢要么買6個足球，要么買8個排球，要么都買籃球；所以什么是不變的？請同學們根據題目的條件和問題在課本上列表整理。（找一名學生投影上填表，然后校對。）足球每個元買個排球每個元買個籃球每個元買個（6）請你在自備本上解答一下566=336（元）3368=42（元）33648=7（個）（7）校對后引導學生比較：不管是求每個排球多少元，還是用這筆錢能買幾個籃球，都要先求出這筆錢的總數，所以第一步都是用乘法：566=336（元）四、全課總結同學