音樂(lè)之聲公開(kāi)課 市一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)n件 優(yōu)質(zhì)課.ppt

1、,音樂(lè)之聲,故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前的奧地利。 瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女，她到退役海軍軍官特拉普上校家去當(dāng)孩子們的教師。她用對(duì)生活的熱愛(ài)和動(dòng)聽(tīng)的歌聲培養(yǎng)孩子們對(duì)真善美的追求，同時(shí)也打動(dòng)了鰥居多年的特拉普上校的心。他們成為了一家人。 可就在他們的蜜月期間，希特勒吞并了奧地利，特拉普拒絕為納粹服務(wù)，全家組成的家庭合唱團(tuán)趁演出之機(jī)翻過(guò)阿爾卑斯山，逃出魔掌。,故事簡(jiǎn)介,故事簡(jiǎn)介,故事簡(jiǎn)介,獎(jiǎng)項(xiàng) 奧斯卡（第38屆） 得獎(jiǎng) 最佳影片 最佳導(dǎo)演 最佳音效 最佳配樂(lè) 最佳剪輯 金球獎(jiǎng) 得獎(jiǎng)最佳影片（音樂(lè)或喜劇類） 最佳女主角-Julie Andrews 提名最佳導(dǎo)演 最佳女配角,榮譽(yù)曾被美國(guó)電影學(xué)會(huì)(AFI)列

2、入以下百大名單中：百年百大電影第55位 百年百大愛(ài)情電影第27位 百年百大歌曲： The Sound of Music第10位 Do-Re-Mi第88位 百年百大勵(lì)志電影第41位 百年百大歌舞電影第4位,資料鏈接,這部影片成為最經(jīng)典的音樂(lè)片之一。廣為流傳的經(jīng)典音樂(lè)有：音樂(lè)之聲孤獨(dú)的牧羊女雪絨花 多來(lái)咪 晚安，再見(jiàn) 等。,人教版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第十六課,作者：勒曼,電影文學(xué)劇本,專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱電影文學(xué)。,概念,以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。 實(shí)際拍攝用的腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按

3、拍攝要求改寫，稱為“分鏡頭劇本”。,結(jié)構(gòu),崢嶸（ ） 鱗次櫛比（ ） 漣漪（ ） 佇立（ ） 頂禮膜拜（ ） 彌撒（ ）,zhng,rng,zh,lin,zh,m,m,sa,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)字音,生字詞,讀,怎,么,？,y,課文主要介紹的是兩個(gè)場(chǎng)景中發(fā)生的事。請(qǐng)問(wèn)是哪兩個(gè)場(chǎng)景？每個(gè)場(chǎng)景的主要內(nèi)容各是什么？,全文共有兩個(gè)場(chǎng)景，分別是： 第一場(chǎng)景： 第二場(chǎng)景：,（開(kāi)頭至“急速地跑下山來(lái)”）在薩爾茨堡的野外，瑪利亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。,（“古老的修道院”至結(jié)尾）在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪利亞的議論。,整體感知,who,where,how,音樂(lè)之聲的成功之處,形象美,畫面美,音樂(lè)美,品讀感受畫面美

4、,找出文中環(huán)境描寫的句子，并加以品讀。,品讀感受畫面美,巍峨崢嶸的阿爾卑斯山，挺拔的松樹漫山遍野，云雀聲聲啼唱。高高的山巔上尚未化盡的殘雪斑斑點(diǎn)點(diǎn)，山風(fēng)陣陣呼嘯。樂(lè)聲在曠野中蕩漾回響。鐘聲嘹亮。山麓下。峰環(huán)水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴(yán)肅穆的修道院座落在綠樹濃陰中。山上。流連忘返的瑪麗亞在山坡草地上遠(yuǎn)眺群山，她輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中，溪水激起了漣漪。,請(qǐng)你用“我仿佛看到了”的句式描述這一畫面。,演出名單 瑪麗亞：馮佳卉 修道院院長(zhǎng)：翁婉婷 貝爾尼斯：張晶 馬格麗塔：羅蓉薇 貝爾塔：邱澎玙 阿格塔：鐘璐 索菲亞：黃夢(mèng)蕓 卡

5、塔林：湯玉倩 旁白：李佳文,音樂(lè)之聲課本劇,探究活動(dòng)：瑪麗亞適合做修女嗎？,品讀感受形象美,提示：從瑪麗亞的性格入手分析,在文章中，人物的性格特征是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)甚至他人對(duì)該人物的評(píng)價(jià)等展示出來(lái)的。我們?cè)诜治鋈宋镄愿裉卣鞯臅r(shí)候，可以緊扣這些描寫，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和閱讀體驗(yàn)，去思考其中表現(xiàn)了人物的什么性格特征。,賞讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用。 （1）叫人拿瑪麗亞怎么辦？叫人怎么能抓住天上的云彩？ （2）叫人拿瑪麗亞怎么辦？叫人怎么能抓住皎潔的月光？,品讀感受形象美,借喻。意思是說(shuō)拿瑪麗亞毫無(wú)辦法，這正如人們無(wú)法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月

6、光”。修道院院長(zhǎng)把瑪麗亞比作這兩件事物，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。,品讀感受畫面美,以“從 這一句中，我感受到了瑪麗亞是一個(gè) 的人”的句式回答。,品讀感受形象美,像初試歌喉的云雀通宵達(dá)旦地啼唱我的心又會(huì)充滿音樂(lè)之聲，我又會(huì)放聲歌唱。,瑪麗亞輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹林，一會(huì)兒又奔到小溪旁，俯身拾起一塊石子丟入溪水中,忽然，她猛省過(guò)來(lái)，用手一拍自己的額頭，急忙拔腿就跑，沒(méi)跑上幾步，又轉(zhuǎn)身奔回?fù)炱鸬厣系耐庖?我的心要把聽(tīng)到的歌兒歡唱。我的心想要像鳥兒從湖上飛回森林，它的翅膀不停地?fù)潋v；我的心想要像小天使隨風(fēng)飄出教堂，深深地嘆息,活潑快樂(lè),熱

7、愛(ài)歌唱,熱愛(ài)自由 感情豐富,大大咧咧,品讀感受畫面美,品讀感受形象美,不守規(guī)矩 純真自由,貝爾塔：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲婭：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。 阿格塔：她上教堂不準(zhǔn)時(shí)，索菲婭：可懺悔起來(lái)倒真心誠(chéng)意。 瑪格麗塔：瑪麗亞總叫我笑哈哈?，敻覃愃竭@里忍不住哈哈大笑 起來(lái)，其他修女也一齊放聲地笑了。 瑪格麗塔：“牲口棚去過(guò)嗎?她最喜歡牲口了?！?阿格塔：像變化莫測(cè)的天氣?？ㄋ郑猴h啊飄的羽毛。貝爾塔：叫人頭痛?，敻覃愃航腥藧?ài)。,誠(chéng)實(shí),既可愛(ài)又讓人捉摸不定,制造快樂(lè),善良有愛(ài)心,品讀感受畫面美,1.運(yùn)用多種描寫人物的手段，如語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。 2.立

8、體刻畫，使人物形象豐滿生動(dòng)。文中有正面描寫。也有側(cè)面描寫。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見(jiàn)藝術(shù)功力。,品讀感受形象美,劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示?,品讀感受形象美,品讀感受畫面美,品讀感受形象美,說(shuō)說(shuō)瑪麗亞適合留在修道院?jiǎn)幔?品讀感受形象美,不適合，不能遵守修道院的規(guī)矩。,適合，品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛(ài)意，可以成為一名好修女 。,品讀感受畫面美,品讀感受形象美,品讀感受形象美,你身邊有這樣使人感覺(jué)既美好又無(wú)奈的人嗎？請(qǐng)寫下來(lái)介紹給大家認(rèn)識(shí)。,寫作提示： 1、肖像描寫要點(diǎn)： 抓住外在特點(diǎn)，反映其個(gè)性。 2、動(dòng)作描寫要點(diǎn)： 要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)。 3、語(yǔ)言描寫要點(diǎn)： 符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。 4、心理描寫要點(diǎn)： 要符合具體的情境；要寫出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物感受、特點(diǎn)。 5、,品讀感受畫面美,品讀感受形象美,劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了音樂(lè)之聲這一音樂(lè)故事片的特色。,欣賞感受音樂(lè)美,文章如