級數(shù)學(xué)上冊 第八單元 6、7的加法說課稿教案 蘇教

1、得數(shù)是6、7的加法一：說教材教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第八單元加和減（一）中第52頁的例題和“試一試”，第5253頁的“想想做做”等習(xí)題。教材分析:得數(shù)是6、7的加法是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（蘇教版）小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第52、53頁的內(nèi)容。本課教學(xué)是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6、7的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從課內(nèi)容的整體來看，教材充分體現(xiàn)由易到難、由具體到抽象的安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)生已對6、7已有初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：使學(xué)生在結(jié)合具體情境認(rèn)識得數(shù)是6、7的加法算式的過程中，初步感

2、受根據(jù)一幅圖可以說三句話，認(rèn)識一幅圖一般可以寫出兩道有聯(lián)系的加法算式，并能說明相應(yīng)加法算式表示的意思；能正確口算得數(shù)是6、7的加法。 2、過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷看圖寫兩道加法算式并口算得數(shù)的過程，發(fā)展觀察、判斷、推理等初步能力；在比較、歸納和整理算式的活動中，初步感受、比較、歸納和有序整理等方面的活動經(jīng)驗。 3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生進(jìn)一步體驗現(xiàn)實情境里的加法計算問題，獲得計算正確、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等方面的成功經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，逐步形成主動探索、細(xì)致思考、認(rèn)真書寫等意識。教學(xué)重點：得數(shù)是6、7的加法計算。教學(xué)難點：理解一幅圖可以列兩道加法算式。二、說教法：根據(jù)以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生的能

3、力發(fā)展，更好的理解6、7的加法，本節(jié)將采用情境創(chuàng)設(shè)法，為突破重難點將采用點撥指導(dǎo)法 。三、說學(xué)法：為使所學(xué)知識能較好的納入學(xué)生已有的知識體系，讓學(xué)生更好的動手實踐、交流討論，并感受數(shù)學(xué)在生活中的意義和作用。對本節(jié)學(xué)法將分別采用自主學(xué)習(xí)和合作探究。 四、說教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法口算 摘蘋果： 1+2 2+3 2+2 3-1 5-1 4-05-4 3+0 3-2 4-2 4+1 0+52 、復(fù)習(xí)6.7的合成奪星大戰(zhàn)： 5 1 4 3 1 6 4 2 2 5 3 、情境導(dǎo)入：創(chuàng)建“綠色校園”的活動正在我們學(xué)校積極開展。植物既能綠化我們的家園，又能改善我們的生活環(huán)境。你們看，又

4、有一群小朋友來植樹了?。ǔ鍪纠}情境圖）二、思索探究：1、教學(xué)例題：（1）觀察情境圖：指名答。課件出示：一共來了多少人植樹？學(xué)生匯報。老師板書：5+1=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6是怎么算出來的？ 還可以怎樣列式呢？指名說。師板書： 1+5=6 這道算式表示什么意思？得數(shù)6又是怎么算出來的？師：小朋友真了不起，從不同的角度觀察這一幅圖列出了兩道算式。（2)思索探究：看這兩道算式，觀察加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)和得數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)和想法告訴你的小伙伴？（同桌交流）組織全班交流。（3)教師小結(jié)：求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊來的5人合起來，也可以把排隊來的5人和推

5、車來的1人合起來。列出的算式可以是1+56，也可以是516。（4）齊讀兩道算式。2、教學(xué)“試一試”。（1）師：小朋友種完樹，來到菜園，看見了，出示課件，誰愿意說給大家聽聽？指名學(xué)生回答。（2）誰能提出一個問題考考大家？指名說。師：要求一共有多少個辣椒可以怎樣列式呢？請小朋友打開書翻到48頁的試一試，自己填一填。（3）指名學(xué)生匯報。這樣列式是什么意思呢？得數(shù)都是幾？為什么得數(shù)都是7呢？（4）觀察這兩道算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？3、小結(jié)：剛才我們看了一幅圖，列了兩道算式，兩道算式中相加的兩個數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。4、師：剛才我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6、7的加法算式，這就是我們今天要一起研究的內(nèi)容。（出示課

6、題，師板書）三、組織練習(xí)。1、師：小朋友真了不起，老師擺了兩組圓片，下面請小朋友把書翻到48頁，看“想想做做”第1題?？粗鴷系膱D填一填。分組匯報。（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于6。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么兩題都等于7？2、師：剛才小朋友看圖列出了兩道算式，現(xiàn)在老師要考考你，看著上一道算式，你能一眼看出下面的算式得數(shù)嗎？課件出示： 1+5=6 3+4=7 5+2=7 2+4=6 5+1=？ 4+3=？ 2+5=？ 4+2=？ 指名答。交流：你為什么能這么快說出得數(shù)？四、檢測完善：1、師：小朋友們學(xué)得真不錯，可是小青蛙們遇到問題。一群青蛙在練習(xí)跳傘，它們從很高的天空跳下來，如果跳到合適的

7、池子里就安全無事，并能愉快的在池子里玩。如果跳錯了池或者落在地上，就會受傷，青蛙非常擔(dān)心，害怕跳錯，所以停在天空中不敢跳，它聽說我們班的小朋友都很聰明，想請你們幫幫忙，你們愿意幫它們嗎？你打算怎樣幫他？（ “想想做做”第3題。）指名說，請你用線在書上連一連。匯報交流，檢查情況。2、師：真是一群助人為樂的好孩子，小蜜蜂提著一罐罐香甜的蜂蜜獎勵我們來了。課件出示：（“想想做做”第6題）你能把小蜜蜂分成兩部分，并且寫出不同的算式嗎？同桌可以討論一下，怎樣分，就能一個不落，而且寫出來的算式最多？指名交流，師根據(jù)學(xué)生的回答操作課件，讓學(xué)生明白是怎樣有序的分，然后說算式的。w w w .x k b 1.c

8、 o m師：剛才是6只小蜜蜂，現(xiàn)在來了7只小熊，你能用剛才我們分的方法，分一分、說一說把這7只小熊分成兩部分,可以怎樣分、怎樣說算式？同桌交流，集體匯報。3、師：小動物看我們班的小朋友真愛學(xué)習(xí)，有2只小客人想留下來和我們交朋友，一起學(xué)知識呢?。ㄕn件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6，一只得數(shù)是7）老師手上有一些算式卡片，哪個小朋友愛動腦，守紀(jì)律，我就把卡片發(fā)給他上前面來找朋友。算式是：1+6 6+1 1+5 5+1 2+4 4+2 3+3 2+5 5+2 3+4 4+3 0+6 6+0 7+0 0+7 4+1 3+2 2+3交流：看看這些小朋友找得對嗎？請手上拿著得數(shù)分別是6、7的算式卡片的小朋友在互相找找哪個小朋友和你更親密？師：還有哪些小朋友沒有找到蜜蜂朋友，哈哈，老師也正在找呢，（出示數(shù)字卡片5）你們愿意和老師交朋友嗎？4、師：剛才小朋友很快的算出了得數(shù)是5、6、7的算式，老師整理了一下，抽取了里面的部分算式把他們分成了三組，請你仔細(xì)觀察每組里加號前面的數(shù)、加號后面的數(shù)以及得數(shù)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（“想想做做”第4題）課件出示第4題。組織匯報，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么我能很快的算出4+2的得數(shù)