骨干教師述職報(bào)告：播種希望 收獲快樂(lè)

1、 骨干教師述職報(bào)告：播種希望 收獲快樂(lè)骨干教師述職報(bào)告：播種希望 收獲快樂(lè) 各位領(lǐng)導(dǎo)，同事大家好： 下面我從個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團(tuán)結(jié)合作、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)兩個(gè)方面 向大家匯報(bào)一年來(lái)的工作學(xué)習(xí)情況。 一.個(gè)人發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面平時(shí)我把在職教育碩士 進(jìn)修和工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，用好教育局訂的中國(guó)教育報(bào)、人 民教育、和自己訂的教學(xué)與管理、教師博覽、中小學(xué)外語(yǔ)教 學(xué)等報(bào)刊雜志，在假期，我坐在教室里，聆聽(tīng)教授大師的教 誨，認(rèn)真完成作業(yè)，過(guò)一把做學(xué)生的癮。享受閱讀、學(xué)習(xí)的 快樂(lè)，開(kāi)闊視野，提高認(rèn)識(shí)，提升理念，形成自己的教育教 學(xué)特色。工作方面，首先，我堅(jiān)持做事做透，做精細(xì)，追求 更好的原則，享受工作創(chuàng)新都帶來(lái)的樂(lè)趣。學(xué)生

2、田成龍成績(jī) 在班級(jí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，分析問(wèn)題反復(fù)談話(huà)是常規(guī)辦法，見(jiàn)效不大， 幾次考試后該生便信心盡失，出現(xiàn)自暴自棄的行為表現(xiàn)，我 從做人做事的角度鼓勵(lì)他走出困境，我和他身邊的同學(xué)比如 一起吃飯的一個(gè)宿舍的他的同桌共同制定幫扶計(jì)劃，有的負(fù) 責(zé)幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的幫他糾正偏科，有的提醒 他按時(shí)休息，我和他的家長(zhǎng)制定提振信心計(jì)劃，每次家長(zhǎng)來(lái) 看望孩子，我都和家長(zhǎng)提前備課，針對(duì)一段時(shí)間的表現(xiàn)，分 析怎樣鼓勵(lì)引導(dǎo)他，我和他初中的老師取得聯(lián)系，協(xié)商由初 中老師定期給這個(gè)學(xué)生寫(xiě)信，我和同班任課教師分析怎樣提 高他上課的效率，我把這些做法稱(chēng)為全方位包裝，堅(jiān)持了一 個(gè)多學(xué)期，我的堅(jiān)持打動(dòng)了這名學(xué)生，他說(shuō)：就為我

3、這種精 神，他會(huì)盡最大努力，累死也愿意”家長(zhǎng)說(shuō)：不管孩子能不 能考上，都會(huì)一輩子感激。長(zhǎng)期的付出有了回報(bào)，這名學(xué)生 終于順利過(guò)線(xiàn)。高考過(guò)后，我告訴學(xué)生，我只想教會(huì)你在困 境中要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不放棄。 其次，我堅(jiān)持立足長(zhǎng)遠(yuǎn)不急功近利享受教育的樂(lè)趣，我 記得一位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，不急功近利不是不要功利而是將功利定 在十年二十年甚至更長(zhǎng)的周期上，我一直在反思一個(gè)問(wèn)題， 學(xué)生們?cè)谑昊蚝蠖旰罂赡軙?huì)忘記了我教的英語(yǔ)單詞， 忘記了數(shù)學(xué)公式，能影響學(xué)生終生的是什么?我認(rèn)為是文化， 是一中深厚的文化，是學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的終生有益的好習(xí) 慣，所以班級(jí)建設(shè)的最高境界是建設(shè)班級(jí)文化，讓學(xué)生在文 化熏陶下，自然成為班級(jí)的一部分，

4、達(dá)到師生合一的境界， 下面是班級(jí)文化建設(shè)的一部分：班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)宣言。班歌 班級(jí)誓詞、最難忘的一件事。 高考完結(jié)束后，總有些擔(dān)心他們準(zhǔn)備好了嗎，班上的一 件事打消了我的擔(dān)心，考完事后，班費(fèi)還剩下一百多元，我 讓同學(xué)們想一下這個(gè)錢(qián)怎么處理，學(xué)生的提議讓我非常感 動(dòng)，他們沒(méi)有提議把錢(qián)分了，沒(méi)有提議賣(mài)點(diǎn)東西吃了，他們 提議用這些錢(qián)買(mǎi)點(diǎn)東西來(lái)感謝保衛(wèi)科人員，宿舍管理人員三 年來(lái)對(duì)他們的付出，并寫(xiě)了情真意切的感謝信，學(xué)生能想到 這些讓我感動(dòng)，他們已不是臨離校把書(shū)撕掉，把公物破壞掉 的那些人。學(xué)生的感恩之心已經(jīng)養(yǎng)成，走向社會(huì)，他們會(huì)是 好人，我放心了。 二.我認(rèn)為專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)實(shí)際上是團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高的過(guò) 程，

5、一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。每個(gè)人都處于很多 群體之中。一個(gè)教師生活在學(xué)生學(xué)群體中，同班任課教師群 體中，備課組群體中、級(jí)部教師群體中，學(xué)生家長(zhǎng)群體中等 等，尊重別人才會(huì)換來(lái)別人的尊重，真心付出才會(huì)有收獲、 幫助別人才會(huì)提高自己，這些看似相反實(shí)質(zhì)相生的詞組很有 意義，我一直記著實(shí)驗(yàn)中學(xué)有一個(gè)標(biāo)牌上面寫(xiě)著，假如我是 孩子。假如是我孩子，并把這句話(huà)作為反思我工作的座右銘， 同樣的，假如我是同班任課教師，假如我是剛參加工作教師， 假如我是第一年帶高三，假如我是剛開(kāi)始干班主任，假如我 是備課組長(zhǎng)，甚至假如我是校長(zhǎng)這些換位思考讓我有非常好 的心態(tài)，能夠理解同事，盡自己所能幫助別人特別是年輕教 師，這

6、也是教學(xué)相長(zhǎng)的一種。我堅(jiān)持每周聽(tīng)課兩節(jié)以上，上 好學(xué)校安排的名師公開(kāi)課，名師講座，做好集備的典型發(fā)言， 熱心幫助青年教師，帶動(dòng)青年教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，建立自己的教 學(xué)思想，形成自己的教學(xué)特色等，教學(xué)上，提出自己的想法， 并不是總能得到同事們的認(rèn)同，我就采取先試驗(yàn)再引領(lǐng)的做 法，比如高三英語(yǔ)上學(xué)期教學(xué)任務(wù)特別重，在繼續(xù)上新課還 是鞏固基礎(chǔ)上存在嚴(yán)重分歧，我主張先鞏固基礎(chǔ)從單詞入手 的建議沒(méi)得到大家的認(rèn)同，我采取分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的辦法，通 過(guò)一段時(shí)間的比較，用實(shí)際效果說(shuō)服同事，作為高三級(jí)部副 主任，帶動(dòng)全體班主任是我的重要工作之一，我和全體班主 任一起迎難而上，和學(xué)生一起經(jīng)歷高考的檢驗(yàn)，在學(xué)生學(xué)習(xí) 上吃力看不到希望的時(shí)候，我們喊出同學(xué)們向我看齊的口 號(hào)。只要學(xué)生在校，我們堅(jiān)持每天早晨 6：xxxx年又是我們的豐收年，我縣高考取得 輝煌的成績(jī)我校升學(xué)率也取得歷史性突破。我負(fù)責(zé)的