淺水洼里的小魚

1、淺水洼里的小魚崔盈【教學(xué)目標(biāo)】1知識與能力：能流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。2過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。3情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識?！窘虒W(xué)重難點】重點：有感情地朗讀課文，體會“我”愛魚之情。難點：通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情，從而樹立保護小動物、珍惜生命的意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件資料【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】淺水洼里的

2、小魚（第二課時）（一）導(dǎo)入：師：小朋友們，還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎？師：從你們堅定地回答中我發(fā)現(xiàn)你們都是善良的孩子，都很關(guān)心這些可憐的小魚！今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)淺水洼里的小魚。師：請同學(xué)們伸出你們的右手手指，跟我一起板書課題（師板書）【強調(diào)“淺”間架結(jié)構(gòu)：淺，寫的時候它是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，三點水窄，注意右半部分筆順為“橫 橫 斜鉤 撇 點”；“里”注意它的筆順是先寫“甲”再寫“二”】師：齊讀課題兩遍（課件出示潛水洼里帶詞語的小魚）師：請同學(xué)們當(dāng)小勇士，來拯救這些可憐的小魚，將他們放回大海（開火車）（齊讀）一個詞語讀三遍（二）學(xué)習(xí)第一自然段：（課件出示沙灘上許許多多的潛水洼）師：（

3、教師指點大屏幕）看！在一望無際的沙灘上有許許多多的淺水洼，淺水洼里有魚呢！請自由朗讀課文第一自然段，找一找課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？（課件出示第一自然段的內(nèi)容）生：自由讀課文師：誰來說一說？師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀著讀著，有的聲音低下去了，有的不高興了。請問淺水洼里的小魚怎么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出小魚遇到什么危險？）生：它們被困在水洼里，回不了大海了。師：是呀。（課件出示這個句子）齊讀（課件標(biāo)紅“困”）師：同學(xué)們請看這個字（手指“困”）。困是一個有趣的字。由 “囗”( 大口框)和 “木”組合而成?！班怼? 大口框)就像房子的四面墻壁，一株正在生長的樹“木”被圍困在“囗”中，生長得十分困難，所以

4、樹“木”最后一筆“捺”就變成了“點”，這樣，就形成了“困”字。（邊說邊使用課件演示困的演變）。我們的漢字中有很多都像“困”一樣有趣，像這樣由兩個或兩個以上獨體字合并起來，表達出字的意思，這種字我們稱它為“會意字”。師：你看！“困”字中的“木”就像被沖上沙灘的小魚，外面的 “口”就像一個 “淺水洼”，這時小魚心里會怎么想？（引導(dǎo)學(xué)生說出想回到大海，但是回不去）生:我回不了大海了，見不到媽媽了，師:他們能自己順利的回去嗎?生:不能!師:這里的小魚是那么的無助,小魚多么期望有人來救他呀!然而,遭遇同樣命運的小魚只有一條兩條（課件出示一個淺水洼中的一兩條小魚）嗎？生：不是！師：而是（課件出示“無數(shù)個淺

5、水洼里不計其數(shù)的小魚”）你能用一個四字詞語說說有多少條小魚嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出“成百上千”）是的！被困的小魚有“成百上千”條。（課件出示全句“被困的小魚甚至有幾千條）齊讀師：這個句子里有一個新詞，我們以前不太會用，是誰？生：（課件標(biāo)紅“甚至”）讀三遍！師：我們來合作，用它說幾句話。請看大屏幕。（課件出示填一填 說一說：）田野里的小花，也許有幾百朵，（甚至有幾千朵）。教師里安靜極了，（甚至連一根繡花針掉下來的聲音都能聽見）雷鋒精神感動了中國，（甚至感動了世界。）解放軍叔叔為了保衛(wèi)祖國奉獻出了鮮血，（甚至奉獻出了生命）師：看來你們會用甚至說話了，那再來讀一讀這句話吧?。ū焕У男◆~甚至有幾千條）師：這

6、成百上千條小魚，會有什么樣的命運呢？誰來讀一讀？（課件出示: 用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。）生：讀師：同學(xué)們，水很少，太陽照射的溫度又很熱，水就會被（蒸）干，（課件標(biāo)紅句子中的“蒸”字）再讀？師：同學(xué)們請看：“蒸”的下面（課件：火變四點底）就像“火”， （課件：出示“一”，）就像鍋，鍋上有“水”（課件：出示“水”），水沸騰后會有蒸汽（課件出示“橫鉤”上升），上面正在蒸煮著(課件出示“艸”食物)。師：能給這個“蒸”字來找些朋友嗎（組詞）？生：蒸汽。生：蒸干。生：蒸發(fā)。師：太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高，（課件出示整個字慢慢地變紅了。）此

7、時，你就是小魚. （邊走邊提問）你有什么感受？你最渴望什么？師：是呀！這就是是小魚此時的心聲呀！，我們仿佛聽見可憐的小魚在向我們傾訴他的痛苦，在向我們苦苦地哀求，它多么希望有人來救它呀！多么希望有人來在乎它的生死?。。ò鍟?在乎 ）師：請你們自由讀讀這句話，體會一下小魚的心情！ （指名讀）師：多可憐的小魚呀！你真能體會小魚的心情。師：讓我們一起讀出小魚的痛苦吧?。ㄉx）（三）學(xué)習(xí)二六自然段師：（指點板書，激動地）同學(xué)們，這些可憐的的小魚，誰在乎呢？（板書：？）生：小男孩在乎。師：課文中是怎么說的？師：善良的孩子們，關(guān)心小魚命運的孩子們！請你們把書本翻到132頁，自己大聲讀讀課文第二到第六自然

8、段。（課件出示：沙灘，潛水洼里的小魚）師：（全班起立）同學(xué)們，在沙灘上，你看到了什么？生：小魚師：你會怎么做？生：救小魚師：怎么救？小男孩是怎么做的？（他走得很慢用力地把他們?nèi)踊卮蠛＃煟何襾碜x，你來做動作?師：請女同學(xué)讀。男孩做動作。師：請男同學(xué)讀。女孩做動作。師：邊讀邊做動作。師：你有什么感受？生：腰酸背疼，手臂累，滿頭大汗等師：是啊，時間長了，腰酸了，手累了，力氣也快沒有了。那么大的太陽或許臉上還有汗呢！小男孩不停地?fù)祠~扔魚，小男孩會怎么樣呢？師：（相機走到學(xué)生面前）說：“水洼里有成百上千條小魚，你是撿不完的?！鄙骸拔抑馈睅煟海ㄊ种杆?，對著其他學(xué)生）說：他頭也不抬地回答 繼續(xù)問：“那

9、你為什么還在撿？誰在乎呢？” 生：“這條小魚在乎！”師：他一邊回答。一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：生：“這條在乎這一條.”（師根據(jù)時間可以多做幾組對話練習(xí)）師：是啊，救一條小魚就是救一個生命，他在盡力挽救生命。誰不在乎他人的生命呢？所以小男孩就這么不停地叨念著。（課件出示句子 ：“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”）師：因為這條小魚在乎，所以他走得很慢；這條在乎，所以他彎下腰去；這條也在乎！所以他撿起小魚；還有這一條，這一條，這一條，這些小魚都在乎??！所以（課件再次

10、出示“他走得很慢用力地把它們?nèi)踊卮蠛??！保┮黄鹱x！師：小男孩是多么的在乎小魚呀！就讓我們一起跟著他來叨念叨念吧！生：（齊讀叨念句）師：淺水洼里的小魚小男孩都在乎，你們在乎嗎？師：是啊！大家都在乎?。ㄟ呎f邊擦掉“？”，板書“大家”） 師：你們?yōu)槭裁丛诤?？（引?dǎo)學(xué)生說出“小魚也是一條鮮活的生命”）師：是啊!救小魚就是拯救生命，小鳥小兔也有生命，當(dāng)它們受了傷，你會怎么做？(課件出示“想一想 說一說”)師：學(xué)了這節(jié)課，總結(jié)出一句話：我們要保護動物，珍惜生命（板書）（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫字師：大家看，一個小小的詞語“在乎”就讓我們感受到生命的重要，感受到愛心的力量。來，讓我們仔細(xì)觀察一下“在乎”的“乎”。在這個字里，有一筆特別重要，也特別突出，它讓整個字不倒不歪，非常平穩(wěn)，是哪一筆？生：（橫）師：對了！如果把主要筆畫寫好了，那整個字就公工整美觀了。師:（范寫）伸出右手手指，我說你說，我寫你寫。（一筆平撇，二筆點，三筆短撇，四筆長橫寫平穩(wěn)，五筆豎勾在中間）生：請你們描紅，仿寫（寫完的同學(xué)，可以靜悄悄地上臺來，把你寫的字展示給大家看）師：再看這個字，（出示“至”），跟“乎”字一樣，他們也有一橫是整個字的主筆，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）師：大家看，最后一橫比較長，比較平，撐起了整個字，寫得時候一定要注意。好，伸出手指跟我一起寫“至”字，師：請在書上描紅，仿寫。 （五）朗讀課文師：生命無