初中化學(xué)疑難問題及解決策略.pptx

1、pV = nRT,G = H TS,pH = lg c(H+),AgCl(s) = Ag+(aq) + Cl(aq),Zn + Cu2+ = Cu + Zn2+,rGm = zEF,KPtCl3(C2H4),NaOH,CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O,O3,HX,XePtF6,12C,Au + 4HCl + HNO3 = HAuCl4 + NO + 2H2O,235U,RMgX,C60,Glu,Na2SO4,6.022*1023,Fe(OH)3,KMnO4,Cl2,NH3H2O,He,Ne,Ar,Kr,Xe,Rn,CH4,CH3CH2OH,C6H12O6,Al2O3,H2

2、SO4,NaCl,NaHCO3,FeSO47H2O,C17H35COOH,C6H6Cl6,H2NCOONH4,H2NCONH2,H2O,NO,NO2,HNO3,Ca5(PO4)3F,Ca(H2PO4)2H2O,Ca3(PO4)2,Mg3(PO4)2,V2O5,MnO2,CoCl2,SiC,Si3N4,H,Li,Be,B,C,N,O2,F2,Na,Mg,Al,Si,P,S,K,SnCl2,TiCl3,PdCl2,AuCl3,CuSO4,OH,H2,FeO,8.314,Fe2O3,Fe3O4,NaAl(OH)4,Al(OH)3,NaAlCl4,CO,FeS,CaO,CaS,FeS2,SiO2,HC

3、l,SiHCl3,CaSiO3,CaSO4,Na2SiO3,Na2CO3,Ca2+,Mg2+,K+,Na+,Br2,BaSO4,Mg(OH)2,HgS,Ca(HCO3)2,Mg(HCO3)2,KAl(SO4)2,NH4Cl,NaHSO4,Na2S,H2S,K2CO3,KHCO3,NH4HS,CaSO3,SO2,SO3,TiO2,Fe(OH)2,Mn(OH)2,NaClO,H2O2,K2Cr2O7,CrCl3,SnO2,WO3,PbO,UF4,MgF2,Ag2O,(C6H10O5)n,CH3COOH,C6H6,PbO2,KOH,Ba(OH)28H2O,HIO4,HBrO4,HClO4,LiOH,

4、SiH4,GeH4,SnH4,PH3,AsH3,SbH3,H2Se,H2Te,HBr,HI,ZnSO4,H3PO4,Ge(OH)4,Sn(OH)4,H2SiO3,Li2O,Na2O2,Ca(ClO)2,HNO2,AgNO3,HClO,SiCl4,SiF4,KSCN,Cu2(OH)2CO3,K2S,Ba(NO3)2,HgO,P4O10,KClO3,CH3OH,Na2S2O3,H2C2O4,N2O5,Ag2S,AgI,CdS,AgBr,K3Fe(CN)6,Fe3Fe(CN)62,CCl4,K,Ca,Sc,Ti,V,Cr,Mn,Fe,Co,Ni,Cu,Zn,NaNH2,ZrO2,KO2,CsO3,B

5、aCrO4,Mg3N2,Li3N,H3BO3,BN,B2O3,Fe(CO)5,ZnCl2,Pb(NO3)2,Cr2O3,Ag,N2H4,NaNO3,P4O6,PCl3,POCl3,NaBiO3,(NH4)2S,Au,BaO,Pb3O4,RuO4,SOCl2,NaCN,W,BrF5,TiCl4,IF7,CsCl,(CN)2,(SCN)2,(OCN)2,(SeCN)2,Pt,Hg,I2,Br2,SF6,ClO2,H5IO6,KHSO4,XeF2,XeO4,Cd,CaH2,LiAlH4,Na4XeO6,Cu2O,Me,Et,1.602*1019,96487,101325,CrO3,Ph,TiOSO4

6、,VOCl2,NiO,CuI,GaAs,SrCO3,2Ce(OH)4 + 8HCl = 2CeCl3 + 8H2O + Cl2,U3O8,UF6,ThCl4,ThO2,Sr(O2)2,Ba(O2)2,KO3,Be(OH)2,MgCrO4,Li2CO3,NaNO2,BaS,KNO2,Tl(OH)3,BF3,Na2B4O7,西南大學(xué)附中 吳丹丹,B2H6,NaBH4,Cu(BO2)2,BPO4,B8Cl8,Ga2(SO4)3,Ga(NO3)3,Mg2(OH)2CO3,H4SiO4,中學(xué)疑難問題及解決策略,2014年10月,一、中學(xué)化學(xué)疑難問題的界定,化學(xué)疑難問題是指化學(xué)教學(xué)中不能準確把握知識的內(nèi)涵

7、，外延不清晰，易于混淆的知識，也是學(xué)生易錯的知識點。屬于下列情況之一的都屬于化學(xué)疑難問題：,1. 正規(guī)水平測試中，學(xué)生得分率低的教學(xué)內(nèi)容， 反映了教學(xué)的疑難問題。,2013重慶市中考化學(xué)試卷分析,案例,選擇題得分情況分析,粒子的電性,有機合成材料,對CO2功過的辯證認識,綜合應(yīng)用題,酸堿鹽之間的反應(yīng),非選擇題得分情況分析,金屬活動性順序并設(shè)計實驗證明,對溶解度、飽和溶液、不飽和溶液的理解，結(jié)合溶解度曲線解答，穿插過濾操作,探究性實驗,氣體制備綜合實驗,計算題,2. 教學(xué)內(nèi)容比較深奧抽象、不易被學(xué)生理解的知識，如元素、化合價、分子、原子、離子、相對原子質(zhì)量等。,3. 由于學(xué)生理科思維水平的限制，

8、不能準確理解把握的知識，如氧化反應(yīng)、化學(xué)式的書寫、溶解度、酸堿鹽、化學(xué)實驗、化學(xué)計算等。,二、中學(xué)化學(xué)疑難問題成因探討,1. 教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象，學(xué)生難于理解。,2. 學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗包括實驗經(jīng)驗的支撐，不能深入理解。,3. 學(xué)生缺乏科學(xué)的思維方法。,4. 教師對教學(xué)內(nèi)容把握不準確。,5. 識記性內(nèi)容較多，學(xué)生記憶的準確性達不到要求。,6. 試題中有超出教材及考綱要求掌握的內(nèi)容。,三、中學(xué)化學(xué)疑難問題解決策略,1. 算一算 定性問題定量化,疑難1：分子的質(zhì)量和體積都很小，有多小？,一滴水中有1021個水分子，如果讓10億人來數(shù)，每分鐘數(shù)100個，日夜不停地數(shù)，要數(shù)多少年？,疑難2：原子核體積

9、很小質(zhì)量卻很大，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上，如何理解？,假如1cm3容器里裝滿了原子核（1.2108噸，即1.2千萬噸），用載重4噸的卡車來運載，需多少輛卡車？,3萬年,3千萬輛,疑難3：鐵絲在氧氣里燃燒的產(chǎn)物為什么不是Fe2O3？,根據(jù)實驗現(xiàn)象（鐵熔化滴落），并結(jié)合表中數(shù)據(jù)，可推知鐵在氧氣里燃燒時產(chǎn)生的高溫應(yīng)在多少之間？,15351538 之間，在此溫度范圍內(nèi)Fe2O3已分解，所以鐵在氧氣里燃燒的產(chǎn)物是Fe3O4。,2. 析一析核心觀（概）念統(tǒng)攝化,粒子性認識觀基礎(chǔ)要點： 宏觀物質(zhì)是由肉眼看不見的粒子構(gòu)成的；粒子間有一定的間隔； 粒子總是在不斷地運動； 粒子間存在著作用。,粒子作用觀基礎(chǔ)要

10、點： 粒子間存在著作用； 相鄰的兩個或多個原子間存在強烈的相互作用； 物質(zhì)變化是強作用代替弱作用； 化學(xué)反應(yīng)伴有能量變化的根本原因與粒子間存在作用有關(guān)。,重要核心概念： 概念1：所有的物質(zhì)都是由原子、分子等微觀粒子構(gòu)成的；粒子的種類、排列、運動以及粒子間的相互作用決定了物質(zhì)的宏觀狀態(tài)與特性。 概念2：自然界的一切物質(zhì)都具有能量。當事物發(fā)生變化或被改變時會發(fā)生能量變化。能量能夠從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，但在能量轉(zhuǎn)換的過程中，總能量保持不變。 概念3：封閉體系中事物總是自發(fā)地趨向平衡態(tài)，這是由于物質(zhì)系統(tǒng)傾向于取得最低能量狀態(tài)和最大混亂度。 概念4：化學(xué)是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段

11、之一。,“碳和碳的氧化物”中重要事實、概念及核心概念的關(guān)系,案例,H,O,N,Cu,Cl,H,案例,化合價,化合價的引入,H,H,O,化合價提出的意義,概念認識化合價的正負,相關(guān)問題：“化合價易與離子符號的表示混淆”,元素能否化合首先要考慮 得失電子的能力-決定正負， 其次才是化合時需要 匹配的電子數(shù)目-決定數(shù)值。 因此化合價的表示應(yīng)強調(diào)首要因素（正負），故正負在先，絕對（數(shù)）值在后。,離子的形成是原子為實現(xiàn)穩(wěn)定態(tài)而失去或得到電子后呈現(xiàn)正或負電性的過程，按照這一因果邏輯順序，則應(yīng)該數(shù)字在前，正負在后。,3. 做一做 理論概念事實化,概念（理論）教學(xué)要提供盡可能充足的化學(xué)事實（實驗、標本、模型或

12、數(shù)據(jù)圖表等），幫助學(xué)生建立概念。 要重視概念建立過程的教學(xué)，注意運用準確、簡明和邏輯性強的語言，抽象化學(xué)事實與化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)屬性。 建立概念或規(guī)律的過程，本身就是科學(xué)方法的訓(xùn)練和思維能力培養(yǎng)的過程，在這個過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)如何從事實中分析，如何進行推理，如何抽象如何歸納，還能從中體會科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)。,案例,第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,課題1 原子的構(gòu)成,盧瑟福粒子轟擊金箔實驗,原子的構(gòu)成示意圖,電子,+,+,-,-,Zn + 2H+ = Zn2+ + H2,化合價升高，失電子，被氧化,化合價降低，得電子，被還原,+2,+1,0,0,Zn + 2H+ = Zn2+ + H2,2e-,借

13、助于對反應(yīng)過程中電子流向的認識，設(shè)想如果能用導(dǎo)線將Zn失去的電子引出，使H+ 能夠在不與Zn片接觸的地方得到電子，是否可以,“看見”電子轉(zhuǎn)移？,實證電子轉(zhuǎn)移,案例,培養(yǎng)皿,鋅片,稀硫酸,實證電子轉(zhuǎn)移,稀硫酸,Zn + 2H+ = Zn2+ + H2,2e-,現(xiàn)象：鋅片處產(chǎn)生氣泡,現(xiàn)象：銅絲浸沒在硫酸中的另一端出現(xiàn)細小氣泡,e-,一個簡單實驗,微觀世界的想象,e-,案例,晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì),x,y,z,Na+,Cl-,案例,Na+,Cl-,x,y,z,Na+,Cl-,“無隙”,相鄰晶胞之間沒有任何間隙。,Na+,Cl-,“并置”,所有晶胞平行排列，取向相同。,4. 畫一畫 板塊知識網(wǎng)絡(luò)化,案例,圖

14、中“”表示相連的兩種類別物質(zhì)能在一定條件下反應(yīng)，將酸、堿、鹽、金屬、金屬氧化物、非金屬氧化物、酸堿指示劑分別填入7個圓圈內(nèi),酸 H+,金屬,酸堿 指示劑,金屬 氧化物,鹽,堿 OH-,非金屬 氧化物,酸堿知識體系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖,結(jié)構(gòu),性質(zhì),決定,體現(xiàn),酸堿性,pH 表示酸堿度,H2SO4 吸水性 脫水性 腐蝕性 HCl 揮發(fā)性 腐蝕性,NaOH 固體易潮解溶放熱 腐蝕性 Ca(OH)2 微溶 腐蝕性,用途,決定,體現(xiàn),中和 應(yīng)用,檢驗,檢驗,用途,用途,“鹽酸性質(zhì)烏龜殼， 一頭一尾四只腳腳， 前爪金屬、氧化物， 后爪鹽、堿一起捉。 頭銜酸堿指示劑， 尾巴除銹又制藥”。,小酚酞靦腆， 怕堿不怕酸 ，

15、 遇堿臉就紅， 遇酸色不變。,5. 編一編 識記知識口訣化,案例,量筒取液體“羊小虎大”（仰小俯大）,電解水時，正負極產(chǎn)生的氣體，諧音為“父親養(yǎng)羊”。（負極氫氣，陽極氧氣）,地殼中所含元素質(zhì)量分數(shù)由多到少的順序，氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫，諧音為 “養(yǎng)閨女帖蓋，哪家美親？”（出嫁）,6.改一改 演示實驗更優(yōu)化（分組化）,蛋糕盒中的二氧化硫性質(zhì)實驗,案例,干濕氯氣漂白性對比實驗,案例,保鮮膜應(yīng)用系列實驗,銀鏡花瓶,7.變一變 習(xí)題評講多維化,案例,初中化學(xué)九年級（上）P39,在初中實施STS教育（科學(xué)技術(shù) 社會的英文縮寫），能將現(xiàn)代科技和社會的一些重大問題及時滲透到化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生廣泛接觸社會，參與

16、到社會生活的一些重大問題之中，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和社會責(zé)任感，這樣，當他們走向社會時，能成為關(guān)心社會、致力于社會發(fā)展的高素質(zhì)公民。,在化學(xué)反應(yīng)里，能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）。 催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。,24（6分）2011年是國際化學(xué)年（IYC2011），其宗旨之一是“鼓勵青年人學(xué)習(xí)和研究化學(xué)”?；瘜W(xué)興趣小組通過實驗證明Fe2O3也可以作KClO3分解制氧氣的催化劑，取KClO3和Fe2O3的固體混合物26.5g，加熱迅速產(chǎn)生氧氣，至KClO3完全分解，冷卻后稱量殘余固體為16.9g。向殘余固體加

17、入足量水，攪拌后過濾，蒸干濾液 得14.9g固體。 （1）求參加反應(yīng)的KClO3質(zhì)量。 （2）通過計算說明反應(yīng)前后Fe2O3的質(zhì)量是否發(fā)生變化。,重慶市2011年中考化學(xué)試題,案例,24.（6分）硫酸銅溶液對過氧化氫（H2O2）的分解有催化作用。取8.5 %的過氧化氫溶液40g倒入小燒杯中，向其中加入20%的硫酸銅溶液6.6g，使過氧化氫完全分解。計算： （1）產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量。 （2）反應(yīng)后所得溶液中硫酸銅的質(zhì)量分數(shù)。,重慶市2013年中考化學(xué)試題,案例,化學(xué)實驗的深層教育功能,公民意識的養(yǎng)成 科學(xué)精神的熏陶 技術(shù)素養(yǎng)的提升 創(chuàng)新品質(zhì)的升華 協(xié)作精神的培養(yǎng),證明氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實驗,紅

18、墨水被壓入左端或集氣瓶 里,試管內(nèi)液面上升，燒杯內(nèi)液面下降,燒杯內(nèi)的水流入錐形瓶中,氣球脹大,軟塑料瓶變癟, 燒瓶中形成紅色噴泉,a瓶的長導(dǎo)管有氣泡冒出，而b瓶的長導(dǎo)管沒有氣泡冒出，石灰水不變渾濁。,案例,重慶市2011年中考化學(xué)試題,23（8分）神奇的試管，它在化學(xué)實驗中千變?nèi)f化，魅力無窮。 （1）試管口的朝向非常重要，不同實驗中試管口的朝向不同，請?zhí)羁铡?A B C 給試管內(nèi)的固體加熱，應(yīng)選 （填序號）。 給試管內(nèi)的液體加熱，應(yīng)選 （填序號）。 把稀硫酸滴入加有酚酞的氫氧化鈉溶液中，進行中和反應(yīng)實驗，應(yīng)選 （填序號），其化學(xué)方程式為 。 （2）曉興利用雞蛋殼、稀鹽酸、酒精和燒堿固體，用下圖

19、裝置證明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)。 資料1：NaOH、Na2CO3均易溶于水。 資料2：Na2CO3在酒精中的溶解度較小，而NaOH在酒精 中的溶解度較大。 雞蛋殼的主要成分是 （填名稱），它和鹽酸反應(yīng)的 化學(xué)方程式為 。 E試管中是 溶液。 實驗時通過E試管中有 現(xiàn)象知道有新物質(zhì)生成，證明CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。,D E,案例,8.展一展 易錯之處圖片化,親，有這個族嗎？,案例,價鍵，價鍵，價鍵?。?結(jié)構(gòu)簡式與結(jié)構(gòu)式一定要分清噢！,閱卷老師眼睛都看麻了，遭不住??！,簡要簡正確啊，不能隨便簡,人家要的是名稱，不是結(jié)構(gòu)簡式?。?此非官能團也,對準 C，對準 C，不對準就不符合價鍵啦！,左邊應(yīng)該寫原子的電子式，不能出現(xiàn)分子啊！,這是鋁熱反應(yīng)？ OH,NO!,質(zhì)量守恒，電荷守恒，忘了嗎？,元素符號的書寫,基礎(chǔ)知識錯誤,有機物的