八年級物理下冊《9.5 探究—使用機械是否省功》教案 （新版）北師大版

1、五、探究使用機械是否省功教學目標：1.知識與技能通過探究活動，知道使用任何機械都不省功。通過探究活動，理解機械效率。2.過程與方法經(jīng)歷探索使用機械能不能省功的實驗過程，培養(yǎng)觀察能力，體會實驗研究方法。在實驗探究過程中，培養(yǎng)同學們設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)、從實驗中歸納科學規(guī)律的能力。3.情感、態(tài)度與價值觀通過探究性物理學習活動，體驗探究的樂趣。在實驗探究過程中，培養(yǎng)尊重實驗事實的科學態(tài)度。教學過程：一、復(fù)習提問1.做功的兩個必要因素是什么？舉例說明。2.計算功的公式和單位是什么？二、進行新課引入提問：使用杠桿、滑輪這些簡單機械能夠省力，是不是也能省功呢？組織學生完成課本本節(jié)實驗。學生自己實驗。教師

2、巡回指導(dǎo)。（1）明確實驗?zāi)康氖茄芯渴褂没喬嵘匚飼r能不能省功？即手對或滑輪做的功與滑輪對重物做的功是否相等。（2）明確實驗中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。手對動滑輪的拉力由彈簧測力計測出。鉤碼重Gmg。（3）測量砝碼提升的高度和手移動的離時，把兩個刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當用動滑輪提升砝碼到一定高度時，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動的距離s（米）。（4）參照課本內(nèi)容組裝實驗器材，將實驗結(jié)果填入課文表格中，寫出實驗結(jié)論。實驗中注意事項；在實驗中要將距離測量的準確些。會將細繩繞在滑輪上。盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。彈簧秤的示

3、數(shù)要用牛頓表示。拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升?？蓪⒏鲾?shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。注意分析實驗中所出現(xiàn)誤差的原因。實驗分析（1）學生報告實驗記錄數(shù)值和實驗結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。實驗數(shù)值G5牛，h0.5米，F(xiàn)3牛，s1米。彈簧秤的拉力（動力）對動滑輪做的功：W動Fs3牛1米3焦。提高重物，動滑輪克服阻力做的功：W阻Gh5牛0.5米2.5焦。（2）提問：由實驗可以看到W動W阻，這是為什么？學生回答，教師總結(jié)：前面研究簡單機械和功的原理時，我們沒有考慮摩擦，沒有考慮使用動滑輪提升重物時動滑輪本身重等因素，是理想情況。實際上，我們用動滑輪等簡單機械提升重物時，由于要克服

4、摩擦以及不得不把動滑輪一起提升，這時我們用的力（動力）就比沒有摩擦時要大（該實驗中，理想情況下拉力是2.5牛，而實際的拉力是3牛）。做的功要比沒有摩擦時大一些（該實驗中，不考慮摩擦和動滑輪重時動力做的功是2.5焦，而實際動力對滑輪做的功是3焦）。（3）總結(jié)并邊講邊板書在用動滑輪提高重物的實驗中，用來提高物體的功對我們是有用的，是必須做的。利用機械工作時對人們有用的功叫有用功問：本實驗中的有用功是多少？答：W有Gh5牛0.5米2.5焦。本實驗中，用來克服摩擦做的功、把動滑輪提升0.5米做的功對我們沒有用，但又不得不做的功，這種功叫額外功。使用任何機械做額外功是不可避免的。本實驗中，有用功加額外功

5、是總共做的功，叫總功。有用功與額外功的總和叫總功”問：本實驗中總功是多少？答：W總FsF2h3牛1米3焦。問：本實驗中做的額外功是多少？答：W額外W總W有用3焦2.5焦0.5焦。機械效率問：根據(jù)以上實驗，你能算出有用功在總功中占的百分比嗎？學生演算，答出計算過程和結(jié)果。答：83.3。教師小結(jié)：機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率有用功總小于總功，所以機械效率總小于1教師指出：表示機械效率的字母的讀音。機械效率用百分數(shù)表示，沒有單位。問：某起重機的機械效率是70%，它表示什么意思？答：使用起重機提升重物時所做的有用功跟總功的比值是70%，也可以說有用功在總功中占有70%，另30做的是額外功。.提高機械效率指出采取減小額外功是提高機械效率的有效方法。實驗表明：1.使用機械不能省功。2.提問：使用任何機械都不省功，為什么人們還要使用機械呢？要求答出：可以省力，或省距離，或改變動力的方向，使用方便等好處。三、布置作業(yè)課后練習1，2板書設(shè)計9.5 探究使用機械能省功嗎有用功、額外功和總功1有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功。2額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功。有用功加額外功是力對機械總共做的功，叫總功。3總功（W總