(公開課)“用連乘解決問題”教學(xué)設(shè)計及反思

1、.“用連乘解決問題”教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)內(nèi)容：教科書第99 頁例 1 及相關(guān)的練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會兩步乘法解決問題，感受解決問題策略多樣化。2、讓學(xué)生能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，體驗成功的快樂。教學(xué)重點：正確分析數(shù)量關(guān)系，能用兩步乘法解決問題。教學(xué)難點：解決問題的思考過程。教具、學(xué)具：多媒體課件、答題卡。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課(解決簡單的乘法問題。 )2、揭示課題、板書課題：解決問題二、自主學(xué)習(xí)，解決問題1、收集信息，提出問題（ 1）課件出示主題圖，從圖中可獲得哪些數(shù)學(xué)信息？每個方陣

2、有 8 行，每行有 10 人， 3 個方陣問題： 3 個方陣一共有幾人？.2、解決問題（ 1）誰有辦法解決這個問題？你能用多種辦法解問題嗎？（ 2）指名學(xué)生獨立解答其中一種。 并評講，A：為什么剛才的練習(xí)用一步，這里要用兩步才能解答呢？（前面一步是因為兩個條件與問題有直接關(guān)系，可以直接解答； 而這里的條件與問題沒有直接關(guān)系。要先求出有直接關(guān)系的另外一個條件。）B：這里第一步是先求什么。 （一個方陣有多少人？）這個條件與最后問題有直接關(guān)系嗎？ （有）所以第二步就用有直接關(guān)系的兩個條件求出最后問題。其中第一步求的問題，就是題目中“藏著的問題”C：在解決兩步應(yīng)用題中，我們最重要就是先找出“藏著的問題

3、”是什么，求出“藏著的問題”再用它去解決最后的問題。（ 3）請同學(xué)們想想有沒有其它方法去做呢？（學(xué)生討論）再講出其它兩種方法。（如果有困難可以出顯動畫）（要求學(xué)生說說第一步先算出什么？）（ 4）這個藏著的問題即是第一步的答案，也是第二步的條件。（ 5）小結(jié)三、拓展練習(xí)，鞏固延伸1、課件出示 99 頁做一做。（ 1）從圖中知道了什么信息？要我們解決的問題是什么？（ 2）學(xué)生嘗試解決。 （3）交流、匯報。.2、出示第 101 頁第 1 題跑步。（ 1）說說第一步先求什么？（ 2）學(xué)生獨立解答。（ 3）交流、匯報、訂正。四、總結(jié)、質(zhì)疑1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？2、指導(dǎo)看書、質(zhì)疑五、課

4、后練習(xí)。書本P101 第 3 題， P102 第 4 題【教學(xué)反思】本課的教學(xué)， 我是針對我班學(xué)生的特點進(jìn)行設(shè)計的。 我從以下幾點反思一下自己的教學(xué)：1、在教學(xué)內(nèi)容上我首先強調(diào)的是：學(xué)生在解決兩步應(yīng)用題要首找出“隱藏的問題”，同時又是解決最后問題的條件。主審針對我班部學(xué)生在解決問題中不能很好的理解數(shù)量關(guān)系而設(shè)計的。而同時在第二個重點就是讓學(xué)生看圖通過運用多種方法解決問題，體驗問題解決的多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度思考問題意識。2、加強小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。本課無論在進(jìn)行新課還是在練習(xí)過程中， 教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流，采用小組活動的形式， 以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強化學(xué)生群體.之間的互動，讓小組成員通過討論來提出、發(fā)現(xiàn)并解決問題，然后再匯總各組的信息， 溝通他們所學(xué)的東西， 讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果。3、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興