江蘇省銅山區(qū)七年級生物下冊 第14章 生物的命名和分類學案1（無答案）（新版）蘇科版（通用）

1、生物的命名和分類【學習目標】1. 能說出生物命名的好處，知道生物命名的重要性，闡明生物的學名代表的含義。2. 能說出俗名和學名的由來，知道俗名和學名的差異。3. 能說出學名在使用上的優(yōu)點，知道學名的重要性?！緦W習重難點】1.重點：闡明生物的學名代表的含義。2.難點：知道俗名和學名的差異【導學過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生物大約有200萬種，每年還會有很多生物被發(fā)現(xiàn)，我們將怎么樣對這些生物進行命名呢？二、自主學習，合作探究活動一：【識記】（一）閱讀：課文P109-110，小組合作完成以下問題。1. 迄今為止，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了 種生物。2.生物的俗名（1）俗名是 。（2）你知道甘薯有哪些

2、俗名 。（3）你知道馬鈴薯有哪些俗名 。這說明了什么？ 。3. 西紅柿，在我們這兒叫 ，它還有 、 等名稱。你能否舉例說出，兩種不同的生物叫同一個名的嗎？ 。4. 生物俗名的缺點：由于世界上國家，民族眾多，語言習慣 相同，所以同一生物的俗名也 相同，這樣造成生物名稱的混亂和交流研究的許多困難?；顒佣骸咀R記】1生物的學名（1）18世紀， 植物學家 提出一種生物命名法為 。他被后人尊稱為生物分類學之父。這種命名法使每個物種只有 科學名稱即 。學名用_ _體的_ _表示。（2）按雙名法，每個物種的學名由 和 兩部分組成；（3）屬名為名詞，首寫字母要 ；種名為形容詞，全部 ，表示該物種的 。2生物的

3、俗名俗名雖然形象、生動、簡潔，但往往以同物異名、異物同名和讀音誤解等，引起生物名稱的混亂和交流研究的許多困難，所以生物名稱的多種多樣到全世界統(tǒng)一，有利于世界范圍內的學術交流和研究，當然是一個很大的進步。三、課堂小結本節(jié)課我們共同學習了生物的命名雙名法四、課堂檢測一、請你選擇1創(chuàng)造用“雙名法”給動植物命名的植物學家是 （ ）A虎克 B林奈 C達爾文 D弗萊明 2按照雙名法，每個物種有幾個科學名稱（即學名） （ ）A4個 B3個 C2個 D1個3按照雙名法，每個物種的學名由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種名。其學名均用斜體的 文字。 （ ）A中文 B英語 C拉丁 D日語4梅的學名是：Prunus mume。其中，Prunus 是（ ），mume是 （ ）A俗名 B屬名 C種名 D學名二、判斷題1同一種生物可能會有不同的俗名 （ ）2兩種不同的生物可能有同一名稱 （ ）3馬鈴薯和山芋是同一種生物 （ ）4生物的俗名是多樣的，但學名是同一的 （ ）5生物的命名中，種名表示命名人的名字 （ ）三、觀察思考下面是都被稱作是“杜鵑”的兩種生物以及他們的學名。請仔細觀察分析，回答下列問題： 杜鵑 杜鵑Rhododendron simsii Cuculus canorus A B（1）從這兩種生物的形態(tài)結構等方面可以看出，杜鵑A屬于 ，杜鵑B屬于 中的 類。（2）杜鵑A：Rh