2021年實(shí)驗(yàn)幼兒園現(xiàn)狀的調(diào)查和研究

1、實(shí)驗(yàn)幼兒園現(xiàn)狀的調(diào)查和研究 作為xx區(qū)唯一一所局屬公辦幼兒園，自xx年建園至今，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園四十余年的發(fā)展歷程，見證了我區(qū)公辦學(xué)前教育的滄桑變革。根據(jù)區(qū)教育局“ _，牢記使命” _工作部署，現(xiàn)對(duì)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究、分析研判，形成如下調(diào)研報(bào)告。 xx實(shí)驗(yàn)幼兒園，是我區(qū)唯一一所由xx區(qū)教育局主辦、全額撥款的公辦幼兒園，前身為xx區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，始建于xx年，xx年x月更名為xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。近年來，辦園規(guī)模、管理模式、內(nèi)涵發(fā)展、教育成效不斷發(fā)展與提升，在一定程度上代表了本地區(qū)公辦學(xué)前教育的發(fā)展?fàn)顩r。 依托小區(qū)配套園和鎮(zhèn)（街道）中心園新建機(jī)遇，建成3所分園，小區(qū)配套園占比50%，鎮(zhèn)（街

2、道）中心園占比25%；利用閑置校產(chǎn)資源，在建1所分園，占比25%，這三種方式成為我園分園建設(shè)的主要渠道，在一定程度上緩解了區(qū)財(cái)政資金投入壓力，部分解決了城區(qū)幼兒入公辦園的問題。 但同時(shí)也應(yīng)看到，自xx年至今，幼兒園開辦3所分園，1所在建，主要分布在xx城區(qū)的東部、西部和西北部，布局上存在一定的欠缺，城區(qū)中部缺一所分園。 xx年x月，區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園遷入xx小區(qū)，占地面積xx平方米，建筑面積xx平方米；xx年x月，依托xx住宅小區(qū)配套幼兒園，建成第一所分園，位于xx號(hào)，占地面積xx平方米，建筑面積xx平方米；xx年x月，依托xx小區(qū)配套幼兒園，建成第二所分園xx園，位于xx西區(qū)，占地面積xx平方米，

3、建筑面積xx平方米；xx年x月，與xx鎮(zhèn)中心幼兒園協(xié)作開辦第三所分園“區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園xx鎮(zhèn)分園”，位于xx鎮(zhèn)xx村，占地面積xx平方米，建筑面積xx平方米；xx年x月，啟動(dòng)xx園建設(shè)，占地面積約為8532平方米，總建筑面積10920平方米，建有12個(gè)班規(guī)模的幼兒園、9個(gè)班規(guī)模的早教中心，預(yù)計(jì)2020年投入使用。 幼兒園現(xiàn)有31個(gè)班，1080名幼兒；現(xiàn)有教職工152名，在編39名，非在編112名；各崗位包括專任教師88名，保育員29名，保健醫(yī)生2名，食堂人員17名，其他教輔崗2名，保安13名，平均師生比為7.2:1，班師比為4.9:1為，較為合理適宜。 xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園班級(jí)設(shè)置情況 xx區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒

4、園教師隊(duì)伍設(shè)置情況 全園151名教職工，在編39人，僅占教師總數(shù)的25.83%，合同制教師受身份、待遇的限制，流動(dòng)性較強(qiáng)，造成教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定性，也給幼兒園的安全、教育教學(xué)帶來較多的問題。 因合同制教師的較大流動(dòng)性，教師培養(yǎng)不具備連續(xù)性。優(yōu)秀業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)，只能集中在寥寥無幾的在編教師中，顯得極其薄弱。優(yōu)秀師資的極度短缺，也成為幼兒園后續(xù)高速、高水平發(fā)展的桎梏。 區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園各園專任教師年齡分布情況 從以上數(shù)據(jù)可以看出，在全園專任教師中，2030歲教師46名，占比52.3%；3140歲28名，占比31.8%；4150歲11名，占12.5%；50歲以上4名，占比4.5% 。 在全國信息技術(shù)評(píng)選等

5、獲一等獎(jiǎng)6人，占比 6.8%；在省級(jí)課例評(píng)選等教學(xué)獲獎(jiǎng)共5人，占比5.7%；無市級(jí)及以上教學(xué)能手，其中市、區(qū)骨干教師各5人，各占比5.7%；在市優(yōu)質(zhì)課、公開課獲一等獎(jiǎng)4人，占比4.5%；市優(yōu)質(zhì)資源評(píng)選中榮獲一、二等獎(jiǎng)4人，占比4.5%；xx區(qū)幼兒教師優(yōu)質(zhì)課（公開課）、教師基本功一等獎(jiǎng)7人，占比8.0%；區(qū)級(jí)十佳校長、教師、各1名，各占比1.1%；省教科研成果評(píng)比中獲一、二等獎(jiǎng)2人，占比2.3%；以上數(shù)據(jù)反映出幼兒園的教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力和教科研水平較弱，與市級(jí)名園存在相當(dāng)大的差距。 “自然兒童的幸福生活”是幼兒園的辦園理念，讓孩子在幼兒園的生活中自由、自然、自主的發(fā)展，幼兒園倡導(dǎo)的兒童發(fā)展是在自然

6、狀態(tài)下，運(yùn)用多種感官，全身心投入和專注，去探索、體驗(yàn)、交往和表現(xiàn)。教師不斷嘗試了解和理解兒童的學(xué)習(xí)，做兒童支持者和引導(dǎo)者，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)，不斷為其學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教師要關(guān)注兒童，關(guān)注其創(chuàng)造性的行動(dòng)和智慧，關(guān)注兒童的挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)，關(guān)注其持續(xù)獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程。 適應(yīng)一園多址的教育管理需要，建立由園委會(huì)、管理總部、執(zhí)行園的三級(jí)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)管理、執(zhí)行、督導(dǎo)考核、評(píng)估功能，凸顯日常運(yùn)作、考核、評(píng)價(jià)三大功能的管理新模式。通過“十個(gè)統(tǒng)一規(guī)范”促進(jìn)發(fā)展： 統(tǒng)一價(jià)值引領(lǐng)，夯實(shí)團(tuán)隊(duì)思想基礎(chǔ)； 統(tǒng)一決策部署，確保宏觀調(diào)控到位； 統(tǒng)一招生管理，避免招生失衡； 統(tǒng)一師資配置，保證人力均衡； 統(tǒng)一教學(xué)管理，確保各園教學(xué)

7、質(zhì)量； 統(tǒng)一科研培訓(xùn)，加快成果孵化進(jìn)程； 統(tǒng)一幼兒要求，培育幼兒實(shí)幼氣質(zhì)； 統(tǒng)一考核評(píng)價(jià)，激發(fā)隊(duì)伍內(nèi)生動(dòng)力； 統(tǒng)一品牌標(biāo)識(shí)，強(qiáng)化文化宣傳； 統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)支持，實(shí)現(xiàn)信息共享。各園即統(tǒng)一又相對(duì)獨(dú)立，在人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)、膳食、教學(xué)、過程管理中統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，又在教科研、教學(xué)中保持自己獨(dú)有的優(yōu)勢和特色，彰顯了博大、豐富的發(fā)展內(nèi)涵。 但也應(yīng)該清醒地看到，在管理過程中，因?yàn)榭偛颗c執(zhí)行園管理人員身份、工作只能上的重疊，出現(xiàn)人與人、事與事、橫向與縱向管理的矛盾交叉，有時(shí)會(huì)造成工作的秩序不清、項(xiàng)目不全、職責(zé)交叉、事務(wù)推諉、標(biāo)準(zhǔn)不一，存在一定的弊端。 幼兒教育過程中，入園保障、分園分班充分體現(xiàn)教育的公平、公正、公開，

8、最大限度的保障幼兒權(quán)益，實(shí)現(xiàn)其健康發(fā)展。 1、公平、公開、公正的陽光招生，讓幼兒享受平等的入園機(jī)會(huì)，保證均等入園的權(quán)益。 我園作為公辦園所，多年來幼兒入園難一直是無法解決的難題，尤其是近年來二孩政策的開放，導(dǎo)致幼兒入園困難，園所面臨的名額有限、報(bào)名幼兒人數(shù)過多，無法合理調(diào)控，從而容易引發(fā)家長與幼兒園之間的矛盾。根據(jù)這種情況，我園近幾年來積極探索“陽光招生”，提前進(jìn)行招生簡章的制定及張貼，對(duì)適齡幼兒提前進(jìn)行報(bào)名登記、資格審查。幼兒園自xx年起首次使用淄博市報(bào)名抽簽系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)場抽簽，在抽簽過程中由主管部門、紀(jì)檢部門、社區(qū)、現(xiàn)場家長代表等組成抽簽監(jiān)督團(tuán)隊(duì)，對(duì)抽簽過程中的搖號(hào)、 _確認(rèn)及公示、資格審查

9、等全過程進(jìn)行監(jiān)督，幼兒人數(shù)嚴(yán)格按照上級(jí)部門要求確定，確保抽簽過程的公平、公開、公正，保證了所有適齡幼兒在享受優(yōu)質(zhì)資源、抽簽機(jī)會(huì)等方面的權(quán)益均等。 2、嚴(yán)格、規(guī)范分班，保證幼兒的分班機(jī)會(huì)權(quán)益均等。 抽簽入園后的幼兒，在幼兒分班的工作中，我園嚴(yán)格按照年齡、性別嚴(yán)格分班。通過循序輪回排序方法，使每個(gè)班級(jí)的幼兒人數(shù)均等，并同時(shí)保證幼兒在年齡、性別人數(shù)、能力發(fā)展等方面保證最小差異，保證幼兒的分班機(jī)會(huì)均等。 3、規(guī)范幼兒教育發(fā)展，保障幼兒享受教育機(jī)會(huì)均等。 幼兒園嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門要求開設(shè)教育活動(dòng)，堅(jiān)決杜絕各種特色班的引入及開展，為幼兒打造一個(gè)寓“游戲”為形式的活動(dòng)場所。倡導(dǎo)幼兒在五大領(lǐng)域同步發(fā)展，在教

10、育活動(dòng)中，以省編教材為主導(dǎo)，以園本課程為補(bǔ)充，努力踐行正確的兒童觀、教育觀。 4、形成科學(xué)的幼兒園生活方式-保障幼兒在園物質(zhì)權(quán)益 一日的生活教育貫穿于幼兒教育的始終，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，提倡開放型的幼兒園生活方式，要合理的利用幼兒園周圍的。應(yīng)將孩子的發(fā)展放在首位，打破傳統(tǒng)的“封閉式”的教養(yǎng)方式，促進(jìn)的合理配置。特別是在五大領(lǐng)域的教育中，貼近幼兒生活實(shí)際選取教育內(nèi)容，尤其在各種節(jié)日活動(dòng)、班本課程、園本課程的開展過程中，尊重多樣性的生活方式，不斷豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 5、營造適合幼兒身心發(fā)展的探究氛圍-保障幼兒在園精神動(dòng)力權(quán)益 每個(gè)幼兒園都有特定的情感氛圍，表現(xiàn)為幼兒內(nèi)部的一種穩(wěn)定、

11、典型、占優(yōu)勢的情緒狀態(tài)。在活動(dòng)中處理好師幼之間的關(guān)系，師幼之間互敬互愛，和睦相處，善于處理好自己的情緒，那么孩子就會(huì)得到一個(gè)和睦溫馨的生存環(huán)境，這對(duì)孩子性格中積極向上、樂觀開朗，與人為善品質(zhì)形成有重要的關(guān)系。 在老師與孩子接觸的各個(gè)環(huán)節(jié)中國，教師更注重自身的榜樣的示范作用及孩子良好行為的引領(lǐng)作用，在幼兒的人格形成、自信心發(fā)展等方面提供各種鍛煉機(jī)會(huì)，保障幼兒平等的人身權(quán)益。 6、尊重孩子保障幼兒在園權(quán)益的具體體現(xiàn) 尊重孩子，就要遵循孩子成長發(fā)展的自然規(guī)律。孩子發(fā)展的過程是一個(gè)自然的進(jìn)程，無論是孩子的生理還是心理發(fā)展，都有其內(nèi)在的規(guī)律。 尊重孩子，就要尊重孩子的獨(dú)立人格和自我意識(shí)。孩子是一個(gè)獨(dú)立的

12、個(gè)體，有其對(duì)人、對(duì)事的獨(dú)特看法，盡管他發(fā)展水平有限，但這卻是他以后適應(yīng)社會(huì)生活的基礎(chǔ)。 尊重孩子，還要給他們自由發(fā)展空間，使孩子們有自己獨(dú)立活動(dòng)和操作的空間，并且在這種自由空間中體會(huì)到幸福與快樂。 7、合理評(píng)價(jià)保障幼兒在園權(quán)益的監(jiān)督體現(xiàn) 幼兒能否適應(yīng)幼兒園的生活，在個(gè)人自理能力、生活能力、良好行為習(xí)慣、社會(huì)性交往、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展等方面能否得到全面發(fā)展，幼兒在每年的發(fā)展過程中有無得到提高，幼兒的發(fā)展是否符合當(dāng)前教育的發(fā)展要求，針對(duì)這些問題導(dǎo)向，我園通過學(xué)期初、末評(píng)價(jià)、月度評(píng)價(jià)、專題活動(dòng)評(píng)價(jià)、體能、藝術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)等各種形式，對(duì)每個(gè)幼兒進(jìn)行詳細(xì)的分析，根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)、調(diào)整、提升，

13、使每位幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高，薄弱能力得到提升，從而保證幼兒的評(píng)價(jià)權(quán)益的機(jī)會(huì)均等。 保教質(zhì)量是一個(gè)幼兒園的生命線，為了全面提升幼兒園保教質(zhì)量，我園堅(jiān)持保育、教育兩手抓，兩手都不放松。在全園牢固樹立保教并重、保教合一的思想。 1、優(yōu)化一日生活活動(dòng)環(huán)節(jié)，抓細(xì)節(jié)，促習(xí)慣。 幼兒園一日活動(dòng)是幼兒園工作的重心，是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的基本途徑。對(duì)幼兒在園一日生活各環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，保證主要活動(dòng)時(shí)間的完整性，如晨間活動(dòng)、自主游戲隨時(shí)參與，時(shí)間充足。如廁、盥洗、間餐等以幼兒自主、自發(fā)為主，不再統(tǒng)一要求，減少等待時(shí)間。 2、探索幼兒為本，自然游戲的園本教研活動(dòng)，建構(gòu)園本課程。 幼兒園依據(jù)園情和本園教師結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，

14、努力探索屬于自己園本特點(diǎn)的教研路子，促進(jìn)教師和幼兒共同發(fā)展提高。由教學(xué)負(fù)責(zé)人根據(jù)教育教學(xué)活動(dòng)的開展、生活常規(guī)的培養(yǎng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況，調(diào)研搜集教師的困惑和問題，開展形式多樣的、有針對(duì)性的教研活動(dòng)，采取同課異構(gòu)、課例研討、全園性的教學(xué)觀摩研討、專題學(xué)習(xí)研討等形式，先后以五大領(lǐng)域教研和觀評(píng)課、區(qū)角活動(dòng)、創(chuàng)造性游戲?yàn)閷ｎ}，從理論學(xué)習(xí)觀摩研討實(shí)踐反思的主線，開展一系列活動(dòng)。 幼兒園根據(jù)綱要及指南精神，結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)，努力探索“自然兒童”等系列幸福教研模式，時(shí)刻以幼兒為中心，以幼兒游戲?yàn)橥黄泣c(diǎn)，改革傳統(tǒng)教研，實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的課程和教研模式。幼兒園形成的個(gè)性化和多元化的教研互動(dòng)，有效地促進(jìn)了幼兒全面

15、發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)教師教育水平的提高，帶動(dòng)了區(qū)域?qū)W前教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。 3、踏實(shí)認(rèn)真地開展課題研究工作。 幼兒園制定了課題研究的相關(guān)制度，在課題實(shí)施過程中認(rèn)真執(zhí)行。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有記錄、有總結(jié)、有成效。通過課題研究活動(dòng)，教師們的科研意識(shí)和科研能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。 xx年x月，省重點(diǎn)課題xx順利結(jié)題；xx年x月，市教育“十二五”科學(xué)規(guī)劃課題xx立項(xiàng)；XX年6月，省教育“十三五”科學(xué)規(guī)劃課題xx立項(xiàng)。 1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高思想素質(zhì)。 幼兒園促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并重的原則，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“ _，牢記使命”重要思想，學(xué)習(xí)并踐行幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范，努力培養(yǎng)教職員工對(duì)幼教

16、事業(yè)的執(zhí)著、對(duì)孩子的愛心和對(duì)工作的熱情。 2、營造學(xué)習(xí)氛圍，提高業(yè)務(wù)水平。 （1）鋪路子，提供培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 幼兒園先后派出多名教師到上海、*、杭州、廈門等地學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn)；組織教師參加省市的骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等；帶領(lǐng)教師觀摩學(xué)習(xí)全國、省、市的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)。 我園制定了“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”，制定“師帶徒”計(jì)劃，有效形成傳幫帶，促進(jìn)青年教師發(fā)展。開展形式豐富的園本培訓(xùn)，有專題講座、參與式培訓(xùn)、體驗(yàn)式培訓(xùn)等，根據(jù)教師的需要確定針對(duì)性的內(nèi)容，如：新教師崗前培訓(xùn)、個(gè)人專業(yè)成長規(guī)劃、集體教學(xué)有效性培訓(xùn)、自主游戲培訓(xùn)、課程建設(shè)培訓(xùn)等。 （2）搭臺(tái)子，提供展

17、示的機(jī)會(huì)。 幼兒園定期開展教學(xué)練兵活動(dòng)，如集體教學(xué)觀摩研討、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、創(chuàng)造性游戲觀摩研討、教師彈唱比賽、說課評(píng)比等。鼓勵(lì)教師積極參加省、市、區(qū)里組織的各種比賽和學(xué)習(xí)活動(dòng)，如集體教學(xué)展示活動(dòng)、論文評(píng)比、教師基本功大賽等，讓保教人員在競爭中學(xué)習(xí)、成長，提高幼兒園保教人員的整體水平。 （3）壓擔(dān)子，提供鍛煉的機(jī)會(huì)。 給骨干教師和青年教師提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，如擔(dān)任教研團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人、承擔(dān)不同層級(jí)的公開課、或參與課題研究、主持幼兒園的各項(xiàng)大型活動(dòng)等，使教師們動(dòng)力和壓力同在，不僅提高教育教學(xué)能力，同時(shí)提高組織能力、協(xié)調(diào)能力等，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長。在各項(xiàng)活動(dòng)中得到全方位的鍛煉，進(jìn)一步提升自身素養(yǎng)。 3、

18、孩子在心，教研隨行 幼兒園始終堅(jiān)持從從幼兒和教師的實(shí)際需要出發(fā)，圍繞實(shí)際問題，探索研討教育價(jià)值，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。 教研三步曲： 活動(dòng)之前有準(zhǔn)備：教研活動(dòng)備課、教研活動(dòng)之前都讓教師了解教研活動(dòng)的內(nèi)容、與教師溝通、物質(zhì)準(zhǔn)備等。 活動(dòng)之中有主題：在教研活動(dòng)中組長要注意調(diào)控整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏，圍繞主題展開討論，不偏題、離題。經(jīng)過激烈的辯解、討論后，組長要善于歸納總結(jié)，把教師中的零星觀點(diǎn)匯總、成本次活動(dòng)的討論成果，并提出12個(gè)思考題，讓教師回去作進(jìn)一步的思索。 活動(dòng)之后有思考：進(jìn)行教研反思，積極采取措施做好反思后的具體落實(shí)、跟進(jìn)。 （1）常態(tài)化教研： 遵循教育規(guī)律的前提下解決教育教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際問題，其有

19、效的研究問題也必須是有研究常態(tài)化問題。如團(tuán)體教材通研促教師專業(yè)成長、互動(dòng)研討愛上早操、為兒童的世界創(chuàng)美好的環(huán)竟、集體活動(dòng)教研碰撞教學(xué)新火花、重傳統(tǒng)節(jié)日教育促家園深度合作、以研促教優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)等教研主題。 常規(guī)教研案例情系災(zāi)區(qū)，愛心義賣。讓孩子暢談中秋，結(jié)合當(dāng)時(shí)壽光災(zāi)情，與孩子共同探討怎樣給災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心，最終確定中秋節(jié)主題活動(dòng)。精心制作，在進(jìn)行愛心義賣，組織情系災(zāi)區(qū)捐款。 （2）靶向性教研 “靶向施策”直指教學(xué)薄弱點(diǎn)，定向提升。在區(qū)角活動(dòng)中，材料與玩具是幼兒積累經(jīng)驗(yàn)、形成能力的載體。主題背景下區(qū)角活動(dòng)材料的投放，必須是多層次、多遞進(jìn)性的多元操作材料，必須尊重和以幼兒的認(rèn)知與情感發(fā)展水平為基

20、礎(chǔ)，有利于幼兒成長的環(huán)境，需要教師用心、用智慧去創(chuàng)造的。主要通過經(jīng)驗(yàn)分享、現(xiàn)場觀摩、思想碰撞三個(gè)階段來實(shí)現(xiàn)。讓教師結(jié)合各年齡段在開展區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐過程中產(chǎn)生的一系列問題和困惑，從區(qū)域設(shè)置如何布局、區(qū)域材料如何收集與投放等方面逐一進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。教師每月分兩批走進(jìn)班級(jí)，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置、材料的投放、孩子的活動(dòng)情況等進(jìn)行了觀摩，學(xué)習(xí)同齡班級(jí)的優(yōu)秀做法，區(qū)域觀摩結(jié)束后，大家積極發(fā)表了自己的感想，讓思想的交流碰撞智慧的火花，為今后區(qū)域活動(dòng)的有效開展找準(zhǔn)行動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)。 （3）體驗(yàn)式教研 基于對(duì)幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本理念 幼兒為本、師德為先 能力為重 終身學(xué)習(xí)的充分認(rèn)識(shí)，我園用體驗(yàn)式教研的方式開展了以“喚醒”

21、為主題的系列活動(dòng)，主要以“喚醒”系列教研活動(dòng)、喚醒師德、喚醒能力、喚醒童心等方式進(jìn)行。喚醒師德，通過看電影，觀教育，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，讓老師們通過觀影在影片中受啟發(fā)、領(lǐng)感悟、感師魂；喚醒能力寫故事，憶教育，通過命題尊重，讓老師接觸學(xué)習(xí)故事、提高教師寫作水平，用樸素的語言記錄孩子的點(diǎn)滴；喚醒童心搭積木，思教育，旨在讓老師喚醒童心，“把自己變成了孩子”，進(jìn)入到孩子的角色中，從孩子的心靈出發(fā)理解孩子，從孩子的認(rèn)識(shí)角度出發(fā)去建構(gòu)教育。 游戲，樂之；書寫，思之；閱讀，習(xí)之；傾聽，便是尊重。 環(huán)境記錄兒童成長的足跡，生活中的一花一草、一樹一木都是孩子探索的痕跡，幼兒園里的每一幅畫、每一幅作品都是孩子成

22、長的表達(dá)。 幼兒園的環(huán)境是自然的，幼兒園里到處充滿野趣，孩子們置身自然的環(huán)境盡情的學(xué)習(xí)、游戲。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)自然、自由、自主的游戲發(fā)展環(huán)境，堅(jiān)持“自然兒童的幸福生活”教育理念，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、走進(jìn)自然、勇于探索，自主發(fā)現(xiàn)，形成自己獨(dú)特的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園的環(huán)境是靈動(dòng)的，記錄了孩子們的學(xué)習(xí)軌跡，孩子們?cè)谑【幷n程主題落葉飄飄中孩子們到大自然中尋找秋天的顏色，并進(jìn)行粘貼創(chuàng)造；孩子們將秋天的果實(shí)帶到幼兒園和孩子們分享后，布置到區(qū)域環(huán)境中在欣賞美感受美的同時(shí)，可以進(jìn)一步探索研究；孩子們到大自然中尋找有趣的昆蟲，聆聽他們的歌聲，教室內(nèi)養(yǎng)了蟈蟈，螳螂，讓孩子們?cè)谝蝗丈钪刑剿髑锵x的秘密，

23、感受生命、珍愛生命。自然教育就是讓孩子置身于大自然中，通過去接觸和了解，學(xué)會(huì)欣賞自然、尊重自然，并完善自我的過程。環(huán)境記錄兒童成長的足跡，生活中的一花一草、一樹一木都是孩子探索的痕跡，幼兒園里的每一幅畫、每一幅作品都是孩子成長的表達(dá)。 本著“一切為了孩子”的辦園宗旨，秉承“教育管理科學(xué)化，教育設(shè)施現(xiàn)代化，教師素質(zhì)優(yōu)良化，幼兒發(fā)展全面化”的發(fā)展理念，幼兒園多年的辦園，得到了上級(jí)部門、廣大幼兒家長及社會(huì)各界的充分肯定，為xx教育做出了學(xué)前學(xué)段應(yīng)有的努力，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，取得了一定的成效。 2018年1月，中共中央 _關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革 _頒布；2018年x月，xx省人民政府辦公廳關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展 _頒布。在學(xué)前教育發(fā)展的有力形勢下，建議從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、合理幼兒園布局、保障幼兒園的經(jīng)費(fèi)投入