初中七年級(jí)生物下冊(cè)10.2《人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程》(第1課時(shí))名師精選教案(新版)北師大版

1、名校名 推薦人體細(xì)胞獲得氧氣的過(guò)程（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)：（ 1）描述呼吸系統(tǒng)的組成；（ 2）了解呼吸道各部分及其對(duì)吸入空氣的處理作用；（ 3）理解肺部適于氣體交換的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2. 能力：（ 1）通過(guò)嘗試和觀察，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；（ 2）通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)呼吸道對(duì)吸入氣體的處理作用，倡導(dǎo)學(xué)生講究個(gè)人呼吸衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；（ 2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人健康，關(guān)注環(huán)境質(zhì)量的情感。教學(xué)重點(diǎn)概述呼吸系統(tǒng)的組成，解釋呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)舉例說(shuō)明呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入師：俗話說(shuō)，“

2、魚(yú)兒離不開(kāi)水，花兒離不開(kāi)陽(yáng)光。”那么人類(lèi)要生存，離不開(kāi)什么呢？生：食物、水、空氣等。師：據(jù)測(cè)定，一個(gè)人不進(jìn)食不飲水最多能活 7 天，不進(jìn)食但飲水能活 10 天。那么不呼吸呢？生：七嘴八舌。師：現(xiàn)在我們來(lái)嘗試一下。大家先深吸一口氣再屏住呼吸，試試能堅(jiān)持多久。生：吸氣屏息，很快就堅(jiān)持不住了。師：再堅(jiān)持一下，使勁堅(jiān)持。生：在接近一分鐘的時(shí)候，絕大部分同學(xué)都堅(jiān)持不住了，迫不及待地松了一口氣。師：大家能得出什么結(jié)論？生：人離不開(kāi)呼吸，人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在呼吸。（二）復(fù)習(xí)師：上一節(jié)課我們了解了呼吸作用的意義。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：呼吸作用吸入氧氣， 可將細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物分解，釋放出其中的能量，為生命活動(dòng)提供動(dòng)力。（三）學(xué)

3、習(xí)新課師：說(shuō)得非常好。有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下呼吸是通過(guò)人體的哪一個(gè)系統(tǒng)來(lái)完成的呢？生：呼吸系統(tǒng)。1名校名 推薦師：請(qǐng)同學(xué)們接著思考。 我們剛才深吸了一口氣， 那么外界氣體都經(jīng)過(guò)哪些器官才到達(dá)我們體內(nèi)呢？生甲：鼻、喉、氣管。生乙：還有咽、支氣管和肺。師：還有別的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)看掛圖（展示呼吸系統(tǒng)的組成），并完成相關(guān)的題目。呼吸系統(tǒng)呼吸道：由、組成生： ( 觀察、思考、完成思考題。)師生交流。師：（總結(jié)）通過(guò)剛才同學(xué)之間的交流， 我們知道： 呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。教師板書(shū) ：呼吸系統(tǒng)：呼吸道，肺呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管師：呼吸道和肺在呼吸過(guò)

4、程中分別起怎樣的作用呢？生：呼吸道是外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)的通道， 肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官， 是完成氣體交換的重要場(chǎng)所。師：為什么這么說(shuō)呢？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？生：在剛才的深吸氣中，外界氣體是經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉、氣管和支氣管進(jìn)入我們的肺內(nèi)的，呼氣時(shí)肺內(nèi)的氣體反向排出，所以說(shuō)呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。在小學(xué)的自然中做過(guò)向澄清的石灰水中吹氣使石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明吸入的氣體在肺內(nèi)進(jìn)行了交換，所以說(shuō)肺是氣體交換的場(chǎng)所。師：他說(shuō)得好不好？非常棒！他很善于將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，也很善于推理。師：接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)肺，請(qǐng)看掛圖。（展示氣管、肺和肺泡）生：觀察，思考肺的位置、結(jié)構(gòu)和肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)。師生

5、交流 ：位置肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)。結(jié)構(gòu)由細(xì)支氣管的樹(shù)狀分支和肺泡組成。 肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點(diǎn)肺泡數(shù)量多，總面積大； 肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管；肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，僅由單層細(xì)胞組成。教師板書(shū) ：肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能師：下面我們?cè)賮?lái)做個(gè)嘗試。首先呼吸， 接著吞咽，然后再試一試兩個(gè)動(dòng)作能否同時(shí)進(jìn)行？生：嘗試吞咽和呼吸。( 結(jié)論是兩個(gè)動(dòng)作不能同時(shí)進(jìn)行)師：有的同學(xué)在吃飯時(shí)喜歡大聲說(shuō)笑，爸爸媽媽對(duì)此是什么態(tài)度？易發(fā)生什么狀況？你有過(guò)這方面的經(jīng)歷嗎？生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，結(jié)果嗆著了，引起劇烈地咳嗽。師：為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)看掛圖（展示呼吸和吞咽時(shí)會(huì)厭軟骨的位置變化

6、）。生：觀察、思考。師生交流：咽是食物和空氣進(jìn)入體內(nèi)的共同通道。呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。所以我們?cè)诔燥垥r(shí)不能大聲談笑。否則，會(huì)厭軟骨來(lái)不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，就會(huì)引起劇烈的咳嗽。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。請(qǐng)大家想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？請(qǐng)同學(xué)們先閱讀教材52 頁(yè)和 53 頁(yè)的“鼻”和“氣管”部分，然后以小組為單位討論通過(guò)投影到大屏幕上的思考題，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好。2名校名 推薦生：（ 。）展示思考 ：1. 呼吸道有什么 構(gòu)能保 氣流通 ？2. 在灰 多的地方停留久了， 鼻腔前部的鼻毛及

7、黏液中都粘有 多灰 。 明鼻腔 吸入的空氣有什么作用？3. 北歐的冬天非常寒冷， 在那里生活的人和我 相比鼻子的形狀有什么特點(diǎn)？ 什么？4. 患重感冒 ，往往要用嘴呼吸。 在 種情況下， 早上醒來(lái) 會(huì) 得嗓子非常干， 什么平 用鼻呼吸 ，沒(méi)有 種 象？5. 痰是怎 生的？ 什么不要隨地吐痰？6. 根據(jù)以上 ，你 呼吸道除了保 氣流的 通外， 有哪些作用？7. 有了呼吸道 空氣的 理，人體就能完全避免空氣中有害物 的危害 ？8. 你知道哪些呼吸系 疾病？你 如何 防？生分 思考 ， 巡回指 。 生交流 （ 學(xué)生的回答做出 ）：1. 一 同學(xué)： 本上 氣管壁由 c 形 骨支撐， 我 咱 的鼻子同

8、由 骨做支撐，從而保 了呼吸道的氣流 通。大家不相信的 ， 可以用食指按按鼻子，看能不能按扁了。（一 同學(xué)的 言博得了同學(xué) 的 笑聲， 大家 著按了按自己的鼻子， 會(huì)心地笑了。我也 他 的回答 予了肯定。 ）2. 二 同學(xué)： 鼻腔內(nèi)的鼻毛和黏液 吸入的空氣有清 作用，相信很多同學(xué)都有 方面的生活 吧。因此我 一致的 點(diǎn)是“用鼻呼吸比用嘴呼吸好”。（ 于他 的 言，同學(xué) 同地點(diǎn)點(diǎn) 。）3. 三 同學(xué)： 我 鼻腔內(nèi)表面的鼻黏膜內(nèi)有豐富的毛 血管，里面流 著溫暖的血液。 當(dāng)外界寒冷的空氣 鼻腔 ，血管中的血液可以將其加 ，以減少 氣管和肺的刺激。 就好像在鼻腔 個(gè)小房 內(nèi)安裝了暖氣管道一 。北歐人的

9、鼻子大一些，鼻腔也就相 一些，有利于 寒冷的空氣。同 ，從 點(diǎn)來(lái) ，我 也 “用鼻呼吸比用嘴呼吸好”。（他 的比 多么的形象??！ 同學(xué) 于他 的 言 以 烈的掌聲， 三 的 言人很得意地坐下了。 ）4. 四 同學(xué)： 我 用嘴呼吸 久了， 嘴會(huì)非常干， 可能是因 嘴在呼吸的 程中失去了大量水分吧。 用鼻呼吸沒(méi)有 種 象， 是由于鼻腔內(nèi)有黏液， 能 吸入的空氣起到濕 的作用。（四 同學(xué)回答不是太確定， 其他 的意 呢？教 正： 口腔在濕 吸入的空氣的 程中失去了大量的水分， 所以嘴 干； 而鼻腔 吸入的空氣有濕 作用， 所以沒(méi)有 種 象。 ）5. 五 同學(xué)： 氣管內(nèi)表面上有 毛， 毛 將外來(lái)的灰

10、、 菌等和黏液一起推向喉的方向，通 咳嗽排出體外，就形成了痰。痰中含有大量病菌等，能 播呼吸道 染病，所以奉 同學(xué) 不要隨地吐痰， 更不要把痰吐在地上后再用腳去擦， 那 更會(huì)加大病菌散播的速度和范 。（看咱 的學(xué)生， 不 自己了解了不能隨地吐痰的道理， 利用所學(xué)知 教育其他的同學(xué)呢，多么可 的孩子呀。我 予了充分的肯定，同 因 利 ：有了痰， 怎么 呢？同學(xué) 七嘴八舌，有的 先吐在 里，用 包住再放入垃圾箱；有的 直接吐在下水道里，放水沖走看著學(xué)生 真的表情，我欣慰地笑了， 他 在學(xué) 知 的同 學(xué)會(huì)了 究社會(huì)公德、關(guān)注他人健康。）6. 六 同學(xué)： 根據(jù) 2、3、4 ，我 不 看出鼻的作用：鼻腔

11、能使吸入的空氣 得清 、3名校名 推薦溫暖和濕 ； 根據(jù)第 5 我 知道氣管也能清 吸入的空氣。 上所述， 我 呼吸道不 是氣體 出肺的通道，而且 能使吸入的空氣 得清 、溫暖和濕 。（六 同學(xué) 完后，充 自信地坐下了。）教 板 ：呼吸道的作用：氣體 出的通道，清 、溫暖、濕 7. 七 同學(xué)： 我 不能，否 的 ，人 就不會(huì)得氣管炎、肺炎等呼吸系 疾病了。（非常 ， 同學(xué) 言表達(dá)能力 。）8. 八 同學(xué)： 除了 才七 同學(xué)提到的肺炎和氣管炎，我 知道流感、百日咳和支氣管炎也是呼吸系 疾病。（其他同學(xué) 知道哪些？在征得 言人的同意后，我插了一句。 其他 的同學(xué)又 出了哮喘、 肺、非典等， 并且有

12、一名學(xué)生 能 出 肺是怎 形成的， 此，同學(xué) 系自身， 了 地和擦黑板的正確方法和適宜的 ，并表示以后要多多關(guān)注自己和他人的健康。）生： 防呼吸道 染病，我 ，從大的方面來(lái) ，要大力植 造林， 化空氣；從小的方面即我 自身來(lái) ，要養(yǎng)成良好的 生 ，不亂扔垃圾，不隨地吐痰， 平 持用鼻呼吸。（八 同學(xué) 得好 ？好。其他 有 充 ？）生：我 房 內(nèi)要注意 常通 ，即使是在寒冷的冬天也要通 ，尤其是教室等公共 所。擦黑板和 地 可以 口罩來(lái)保 我 的呼吸道和肺。（哈哈哈，他的 言引起了一片笑聲，也引 了同學(xué) 深深的共 ） ：（ ） 才同學(xué) 得都很好。通 才的 言，我欣喜地看到同學(xué) 的思 能力、合作意 、 言表達(dá)能力又有了很大提高。俗 “ 到不如做到”，希望同學(xué) 在日常生活 程中切 做到 究呼吸 生，關(guān)注生命健康。（四）學(xué)生 收 通 本 的學(xué) ，你有哪些收 、感想或觸 ？生甲：今天我的收 主要是知道了呼吸系 由呼吸道和肺兩部分 成。呼吸道不 是氣體出入肺的通道， 而且 吸入的氣體有清 、 溫暖和濕 的作用。 肺是呼吸系 的主要器官，是氣體交 的 所。生乙：通 今天的學(xué) 我知道了 究