江蘇省南京市溧水區(qū)孔鎮(zhèn)中學(xué)初中八年級歷史上冊第13課紅軍不怕遠(yuǎn)征難名師教案新人教版

1、名校名 推薦紅軍不怕遠(yuǎn)征難（ 1）知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握紅軍長征的路線、遵義會(huì)議及其偉大意義。通過引導(dǎo)學(xué)生探究紅軍被迫實(shí)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移和紅軍取得長征勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。結(jié) 合閱讀長征示意圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖，填圖的能力。目 標(biāo) （ 2）過程與方法：通過對示意圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，了解地圖所示語言；利用表述 多媒體資料，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生將課外知識與課內(nèi)知識有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)勝艱難困苦，勇往直前的革命英雄主義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，發(fā)揚(yáng)長征精神，珍惜今天的幸福生活。本課主要講述了黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬

2、五千里長征。（1）他在國共十年對峙的歷史進(jìn)程中具有承前啟教 材后，繼往開來的特殊地位。（長征為后人留下的長征精神，直到現(xiàn)分析在仍具有很強(qiáng)的時(shí)代意義 , 因此，） (2) 本課也是我們對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育的重要素材。學(xué)生或許對長 征精神能做出： 敢于吃苦、 不畏難、 勇于犧牲奉獻(xiàn)等的概括， 同時(shí)他們有可能對紅軍長征的英雄氣概教展示出向往、 認(rèn)同的判斷， 亦有可能覺得這些都已經(jīng)過去，甚至覺得長征的紅軍的一些事跡并不感人?？傊?一種態(tài)學(xué)學(xué) 生 有度是認(rèn)可的，一種態(tài)度是疏遠(yuǎn)的。兩者之間，前者在學(xué)生目什么中占的比重或許會(huì)大些不排除個(gè)別班級持后者的認(rèn)標(biāo)識的人數(shù)要多些的可能。故，教學(xué)策略應(yīng)靈活

3、，事先要有心理準(zhǔn)備。制 定依據(jù)（ 1）學(xué)生對于長征來說，似乎是并不陌生的，且他們在初中語文課上還學(xué)過 紅軍鞋、 草地的晚餐、 七根火柴等作品。“飛奪盧定橋”、 “爬雪山”、“過草學(xué) 情地”更是耳熟能詳。本課的新意究竟在什么地方，需要思分析量。（ 2）從情感方面，學(xué)生或許對長征精神能做出：敢于吃苦、不畏難、勇于犧牲奉獻(xiàn)等的概括，同時(shí)他們有可能學(xué) 生 缺對紅軍長征的英雄氣概展示出向往、認(rèn)同的判斷， 亦有可什么能覺得這些都已經(jīng)過去，甚至覺得長征的紅軍的一些事跡并不感人。 總之，一種態(tài)度是認(rèn)可的，一種態(tài)度是疏遠(yuǎn)的。兩者之間， 前者在學(xué)生中占的比重或許會(huì)大些不排除個(gè)別班級持后者的認(rèn)識的人數(shù)要多些的可能。

4、故，教學(xué) 策略應(yīng)靈活，事先要有心理準(zhǔn)備。（ 3）長征中，比較吸引男生的估計(jì)還是戰(zhàn)術(shù)策略和戰(zhàn)爭過程；對于女生，可能對長征中的感人事跡、長征的作品比較感興趣。教重 難教學(xué)重點(diǎn)中央紅軍的長征、遵義會(huì)議學(xué)點(diǎn) 表教學(xué)難點(diǎn)分析紅軍 被迫進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移到紅軍取得長征勝利在原重述因上的反差1名校名 推薦難助 學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法我使用這一教法的目的是力求使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)預(yù)案重“講”到重“學(xué)”的轉(zhuǎn)變設(shè)教學(xué)教師活動(dòng)計(jì)階段學(xué)生活動(dòng)意圖導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索，討論回答問題：1、國民革命失敗后，共產(chǎn)黨人為了反抗國民黨的屠殺，發(fā)動(dòng)了哪些武裝起義（南昌起義和秋收起義等。 ）2、這些起義的目的有沒有完全達(dá)到？（沒

5、能直接占領(lǐng)大城市，還遭到嚴(yán)重挫折。但是，起義的部隊(duì)轉(zhuǎn)向敵人力量較為薄弱的農(nóng)村，建立了革命武裝和革命根據(jù)地，形成了星火燎原之勢。）承上啟下，教師講授：后來，黨中央和中央紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，從江西、福建交界處的中央革命根據(jù)地出發(fā)， 遠(yuǎn)征二萬五千多里到達(dá)陜北。這就是舉世聞名的長征。 （布置學(xué)生集體朗讀 “導(dǎo)入框 長征” 一詩，帶著問題進(jìn)入情境，閱讀 60 64 頁全課內(nèi)容，對重要的年代、人名、地名等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課長征的開始和遵義會(huì)議1、黨中央和中央紅軍為什么要進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移？（星火燎原之勢形成后，國民黨對革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)“圍剿”。在毛澤東、朱

6、德、周恩來等人的正確指揮下，紅軍粉碎了敵人前四次“圍剿”。但是，后來黨內(nèi)又錯(cuò)誤地排斥了毛澤東等人的正確領(lǐng)導(dǎo)，由李德、博古等人實(shí)施錯(cuò)誤指揮，導(dǎo)致第五次反“圍剿”失敗，黨中央和中央紅軍不得不退出中央革命根據(jù)地，被迫實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。2、遵義會(huì)議有什么歷史意義？可按下列提示，分層啟發(fā)：a. 遵義會(huì)議在哪一年召開？（1935 年）如何記 住這一年？（從 1921年黨的誕生到1935 年，經(jīng)過了14 年，從 1935 年到 1949 年新中國誕生，也經(jīng)過了14 年。）b. 比較這前14 年與后 14 年黨的歷史，有什么重要變化？（前14 年里，黨的主要領(lǐng)導(dǎo)換了幾任，先后出現(xiàn)了重大的失誤，經(jīng)受了國民大革命的失

7、敗和第五次反“圍剿”失利等重大的挫折。后 14 年，在以毛澤東為核心的黨中央正確領(lǐng)導(dǎo)下，革命從勝利走向勝利，建立了新中國。）c. 由此可見遵義會(huì)議有什么歷史意義？（這次會(huì)議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)，挽救了黨、紅軍和革命，是黨的歷史上生死悠關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 ）長征的勝利1、指導(dǎo)學(xué)生完成63 頁“練一練” （教師在黑板上依據(jù)長征路線畫示意圖，突出瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)三個(gè)地點(diǎn)，組織學(xué)生對照著課本標(biāo)注出來。）a. 紅軍經(jīng)過哪些省份？（江西、福建、廣東、廣西、貴州、云南、西康、甘肅、陜西等）b. 請對號入座地說出黑板上這三點(diǎn)的地名。 （瑞金、遵義、吳起鎮(zhèn)）2反饋練習(xí)課堂小結(jié)課后作業(yè)反思重建名校名 推薦2、“活動(dòng)與探究1想一想”，（提醒同桌學(xué)生要互相配合，一個(gè)找課文，一個(gè)找圖例，共同完成任務(wù)，然后在教師主持下進(jìn)行“接龍”游戲：a.湘江紅軍在那里與敵人打過一場硬仗，損失慘重。b.烏江紅軍強(qiáng)渡烏江，解放遵義。c. 赤水河紅軍聲東擊西，四渡赤水河，打亂敵人的追剿計(jì)劃。d. 金沙江紅軍渡過金沙江 ，從此跳出敵人的包圍圈。e.大渡河紅軍強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋。 ）3、“動(dòng)腦筋”：紅軍長征途中，除敵人圍追堵截外，還遇到哪些困難和問題？（惡劣的自然環(huán)境，如終年積雪的雪山，一望無際的草原；還缺少糧食給養(yǎng)等。 ）完成課課練略黨中央和中央紅軍的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即舉世聞名的二萬五