4月全國自考試題及答案解析心理學

1、精品自學考試資料推薦139220 全國 2019 年 4 月高等教育自學考試心理學試題課程代碼： 00031第一部分選擇題（共 40 分）一、單項選擇題(本大題共20 小題，每小題2 分，共 40 分 )在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1.在進行實驗研究時，實驗者所要控制的刺激條件或實驗條件，稱為()A. 控制變量B.無關變量C.自變量D.因變量2.研究強化和懲罰規(guī)律的心理學流派是()A. 人本主義B.機能主義C.精神分析D.行為主義3.就某一問題要求被研究者回答自己的想法或做法，以此來分析推測群體的態(tài)度和心理特征的心理

2、學研究方法是()A. 觀察法B.測驗法C.實驗法D.調查法4.絕對感覺閾限指的是()A. 最小可覺察的刺激量B. 人對刺激物的感覺能力C.人對兩個刺激間最小差異的覺察能力D. 剛剛能覺察出的刺激物間的最小差異5.初次與某人交往， 當得知他是一名大學教授時，馬上斷定他很有學問、有修養(yǎng)、 性情溫和、待人民主。從心理學的觀點看，此種現(xiàn)象屬于()A. 首因效應B.馬太效應C.近因效應D.社會刻板效應6.短時記憶中的信息進入長時記憶的主要條件是()A. 注意B.復述C.輸入D.儲存7.大腦的喜怒哀樂愛懼恨等感受狀態(tài)，是人的情緒在認識層面上的一種自我覺察，被稱為()A. 情緒的主觀體驗B.情緒的生理喚醒C

3、.情緒的外部行為D.情緒的外部表達8.根據皮亞杰對兒童道德發(fā)展的研究，孩子一般通過拋棄父母不合理的要求，從而獲得 ()A. 自我中心B.權威感C.可逆性D.公正感9.皮亞杰研究提出，兒童認知發(fā)展的初始階段是()A. 模仿階段B.感知運動階段1精品自學考試資料推薦C.依戀階段D.牙牙語階段10.晶體智力的發(fā)展()A. 在成年達到高峰B.在成年后仍然增長C.隨年齡增長而下降D.在 20 歲左右達到高峰11.離差智商決定于()A. 個體在相同條件團體中的相對位置B. 個體的智齡狀態(tài)C.個體心理年齡與實足年齡的比率D. 個體間正態(tài)分布的形式12.問題表征是 ()A. 問題的語言表述B.問題在腦中的呈現(xiàn)

4、方式C.問題條件的呈現(xiàn)D.問題目標的呈現(xiàn)13.創(chuàng)造性思維是 ()A. 發(fā)散思維的表現(xiàn)B.直覺思維的表現(xiàn)C.多種思維的綜合表現(xiàn)D.想象力的表現(xiàn)14.“有正常的智力水平和良好的環(huán)境適應能力，能夠了解并接受自己、能與他人建立和諧的關系并善于調節(jié)與控制情緒”，上述標準是 ()A. 積極上進的標準B.心理健康的標準C.身體健康的標準D.身心健康的標準15.下面哪一種心理現(xiàn)象不屬于心理防衛(wèi)機制 ?()A. 投射B.退行C.文飾D.緊張16.提出人際需要三維理論的心理學家是()A. 沙赫特B.庫利C.舒茨D.霍曼斯17.擁有信息并試圖進行溝通的人又稱之為()A. 信息源B.通道C.關系網D.反饋者18.喜歡

5、追求真理，不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造，這種人格類型屬于()A. 智力 T+ 型B.智力 T-型C.體格 T+ 型D.體格 T-型19.“性格即命運” ，人格是一個人生活成敗、喜怒哀恨的根源，這說明人格具有()A. 獨特性B.穩(wěn)定性C.復雜性D.功能性20.某人聽報告的時候，聽著聽著就走神了，想起了一件有趣的事，直到聽見掌聲響，才想起正在聽報告。此時，這個人的意識狀態(tài)屬于()A. 自動化的意識狀態(tài)B.白日夢狀態(tài)C.可控制的意識狀態(tài)D.潛意識狀態(tài)2精品自學考試資料推薦第二部分非選擇題(共 60 分)二、名詞解釋題(本大題共5 小題，每小題2 分，共 10 分 )21.自然實驗22.性別社會化

6、23.常模24.壓力源25.想象三、簡答題 (本大題共6 小題，每小題5 分，共 30 分 )26.梅耶 (Mayer,R.E) 提出的學習過程模式。27.人類依戀行為出現(xiàn)的時間和主要表現(xiàn)，以及動物研究發(fā)現(xiàn)的類似依戀的現(xiàn)象。28.加德納提出的多元智力理論如何解釋智力構成 ?并舉出 3-4 種多元智力理論提出的智力成分。29.焦慮的主要類型。30.從眾與服從的概念，并指出兩者的區(qū)別。31.比較“手段目的分析法”和“爬山法”這兩種解決問題方法的異同。四、論述題 (本大題共 3 小題，第 32、33 小題任選 1 題，第 34 小題必答。每小題 10 分，共 20 分。 )32.請用動機的認知與期待

7、理論分析下面案例，并對校長的成功之處做出評價。一位胸有大志的校長，當他制定了學校的總目標和發(fā)展藍圖之后，不是急于推行，而是把它交給教職工討論，耐心仔細地向教職工解釋目標實現(xiàn)的可能性、目標實現(xiàn)的意義以及能給教職工帶來的好處，并且根據教職工的意見與建議做了修改和充實；進而，他又要求教職工根據學校的總目標和發(fā)展藍圖制定自己的奮斗目標。于是，教職工的積極性空前高漲，上下同心取得了顯著的成就。33.甲、乙、丙三位教師分別采用了三種不同的組織教學的策略：甲闡明知識學習的目的、任務與意義，要求學生努力排除各種困難集中注意力；乙精心呈現(xiàn)教學內容，靈活運用多種方法，讓教學過程變得輕松且有吸引力；丙在增進學生對學習目的、任務與意義了解的同時，亦注意激發(fā)學生興趣，讓學生積極參與整個教學過程。試分析三位教師教學組織策略中