可能性教學設計

1、.可能性教學設計一、 教學目標1.知識與技能：初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，能列出簡單的隨機現象中所有可能發(fā)生的結果。能結合具體問題情境，用“一定 ”“不可能 ”“可能 ”等詞語來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。2.過程與方法：借助猜測、實驗、交流等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和口頭表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學生對確定現象和不確定現象的體驗，體會數學和日常生活的密切聯系。二、教學重點 /難點1.教學重點：學生能結合具體問題情境，用“一定 ”“不可能 ”“可能 ”等詞語來描述事件發(fā)生的確定性和不確定性。2.教學難點：體驗事件的可能性的大小。三、教學過程（一）游戲引入教師拿出三張撲

2、克牌，分別是紅桃j、q、k，讓同學們有順序的抽牌，并分三步分析事件發(fā)生的確定性和不確定性，逐步完成研究報告。1有三張撲克牌時的抽牌情況。（1）讓學生分析：第一名同學能確定抽到什么牌？他可能會抽到什么牌？說出所有可能發(fā)生結果。（2）讓第一名學生抽牌，展示抽到的結果，填寫報告單。（假設抽到紅桃j）2桌上剩下兩張撲克牌時的抽牌情況。（1）讓學生分析：第二名同學能確定抽到什么牌嗎？他可能會抽到什么牌？（2）進一步分析：他不可能抽到什么？能確定嗎？（由于紅桃j 已被第一名同學抽走，因此能確定第二名同學不可能抽到紅桃j。）（3）讓第二名學生抽簽，展示抽到的結果，填寫報告單。（假設抽到紅桃q）.3桌上剩下一

3、張撲克牌時的抽牌情況。（1）讓學生分析：第三名同學能確定抽到什么牌嗎？為什么？（由于紅桃j、q都被抽走，可以推斷出剩下的卡片是紅桃k，因此能確定第三名同學不可能抽到紅桃j、q，一定抽到紅桃 k。）（2）讓第三名學生抽牌，展示抽到的結果，填寫報告單。（抽到紅桃k)4對照研究報告分析、總結。（1）小組討論：通過剛才的牌活動，你們發(fā)現了什么?（2）引導學生得出事件發(fā)生有時是確定的，有時是不確定的；事件發(fā)生如果是確定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件發(fā)生如果不確定，可以用“可能”描述；所有可能發(fā)生的結果與剩下的卡片有關等。（二）揭示課題；板書課題 - 可能性（三）新知探究1. 出示：兩個盒子，一號

4、盒子放的全部是粉球，二號盒子放的有粉球、綠球、黃球和藍球。一起來想一想：從圖中你看到了哪些數學信息？做摸一摸的游戲，兩個盒子會有哪些情況發(fā)生？請用“可能” “一定” “ 不可能”來描述。預設生 : 從第一個盒子里摸一定會摸到粉球。不可能摸到其他顏色的球。從第二個盒子里摸， 可能會摸到粉球， 可能會摸到綠球， 可能會摸到黃球， 可能會摸到藍球。2. 你能用“可能”“一定”“不可能”談一談生活中事情的發(fā)生嗎？( 四）鞏固提升一、基礎練習1判斷下列事件是否可能。（一定的打，不可能的打，可能的打）（1）三天后下雨。（）（2）爸爸的年齡比兒子的年齡大。（）（3）小明跑完 100 米只用了 2 秒。（）（

5、4）地球繞著太陽轉。（）2以學生說一說的形式完成教材第47 頁第 1、2 題。.二、綜合練習1以學生獨立完成的形式完成教材第47 頁第 3 題，學生交流答案，并說說為什么。2以學生獨立完成的形式完成教材下題，學生展示不同答案。三、故事會很久很久以前，監(jiān)獄里關著一個囚犯，馬上就要砍頭。不過這個國家有個有趣的規(guī)矩：在砍頭之前法官要寫兩張紙條放到盒子里：一張寫著“生”，一張寫著“死”，讓犯人閉著眼睛摸，你猜猜這個犯人會摸到什么？可是大法官想讓這個犯人死，把“生”字抽出來了，換了一個“死”字。你說這個犯人會怎樣？.這個犯人有個好朋友，就把這件事告訴了他，讓他想辦法。結果他想出了一個辦法。第二天，犯人摸

6、出其中的一張紙條，他把紙條立刻塞到嘴里咽到肚子里了。請你猜一猜這個囚犯的最后的命運會怎樣呢？（五）拓展延伸認識可能性的大小1. 課件出示盒子里有 4 個紅棋子和 1 個藍棋子，任意摸一個可能是什么顏色的棋子？引導學生說出，可能是紅棋子也可能是藍棋子。因為盒子里面既有紅色棋子也有藍色棋子。質疑：你覺得摸到哪種顏色的棋子最有可能呢？師：事件發(fā)生的可能性是有大有小的，那我們就來研究事件發(fā)生的可能性的大小。2. 出示自學要求摸出一個棋子可能是什么顏色。摸出一個棋子，記錄它的顏色，然后放回去搖勻再摸，重復20 次。摸出哪種顏色的可能性大，為什么？再看看盒子里的棋子，可能性的大小與什么有關 ? 從試驗記錄可以看出，摸到紅棋子的次數比摸到藍棋子的次數多。也就是說，從盒子里摸出紅棋子的可能性大，籃棋子的可能性小。引導小結方法：當可能性的大小與數量相關時，在總數中所占數量越多，可能性越大，所占數量越少，可能性就越小。（六）課堂小結1. 學生總結這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？（小組說- 組內總結 - 組間交流）2. 教師總結（1）今天我們認識了事件發(fā)生的可能性