《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、26 科利亞的木匣上海市閘北區(qū)永興路第二小學(xué)施莉莉【教學(xué)目標(biāo)】1會認(rèn) 3 個(gè)生字，會寫 13 個(gè)生字。能正確讀寫本課詞語。2正確、流利地朗讀課文。3能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。4學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法?！菊n時(shí)安排】 兩課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片【教學(xué)過程】第一課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1會認(rèn) 3 個(gè)生字，會寫 13 個(gè)生字。能正確讀寫詞語。2正確、流利地朗讀課文。3能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。一、導(dǎo)入新課1. 板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

2、“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你都了解了什么？生自由說。3. 從題目看，這篇課文主要寫出什么？（找出關(guān)鍵詞：木匣）這篇課文圍繞木匣寫出了哪些內(nèi)容呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。說明：直接從課題入手，學(xué)習(xí)生字“匣” 。三年級學(xué)生有了初步預(yù)習(xí)課文的能力了，要做到真正的預(yù)習(xí)，教師應(yīng)該在課堂上要有所檢查。二、初讀課文11. 學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 開火車認(rèn)讀字詞。媒體出示：挖坑冰鞋斧頭免得難過當(dāng)初敵人臺階3. 朗讀展示：指名分段朗讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生評議： 字音是否讀準(zhǔn)， 句子是否讀通。隨機(jī)指導(dǎo)多音字：量、數(shù)4. 學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事

3、？（課文寫了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）嘗試幫助老師完成板書： （）木匣（）木匣（）5. 學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。簡介衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941 年德國法西斯入侵原蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民為了保衛(wèi)祖國而與德國法西斯進(jìn)行的戰(zhàn)爭。蘇聯(lián)人民經(jīng)過四年艱苦卓絕的戰(zhàn)斗，至1945 年 9 月衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利結(jié)束。說明：本環(huán)節(jié)教師主要指導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容；學(xué)會本文的生詞，尤其是多音字。本故事離學(xué)生較遠(yuǎn)，教師也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生了解故事的背景。三、研讀課文1學(xué)生標(biāo)明自然段，朗讀課文。2文章圍繞“木匣”寫了幾層意思？（文章圍繞“木匣”寫了三層意思。）第一層：科利亞埋木匣。第二層：科利亞挖木匣。第三層：科

4、利亞從中受到啟發(fā)。3學(xué)生分小組討論怎樣分段。4指導(dǎo)第四小節(jié)的歸屬。（這一節(jié)是過渡段?！熬驮谀且惶?，媽媽、奶奶和科利亞到喀山去了?！笔浅猩?，后面兩句“在那兒，他們住了差不多四年，科利亞長大了，上了小學(xué)，數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多?！笔窍挛?，科利亞一下子找不到木匣的原因，應(yīng)劃到第二段2里。）5分段歸納。第一段：（一至三小節(jié)）科利亞剛學(xué)會數(shù)數(shù)的時(shí)候，把木匣埋到離門口十步遠(yuǎn)的地方。第二段：（四至十二小節(jié)）四年后科利亞在離屋門口十步遠(yuǎn)的地方?jīng)]找到木匣，經(jīng)過思考，在離屋門口五步遠(yuǎn)的地方找到木匣。第三段：（第十三小節(jié)）科利亞明白了：時(shí)間一天天過去，人在一天天長大，周圍的一切都在變化。6. 學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三

5、小節(jié)，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？7. 媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？說明：本環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體把握文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及思想內(nèi)涵。要讓學(xué)生理解句、段和篇的構(gòu)思脈絡(luò)，了解過渡段應(yīng)該如何分配。四、復(fù)習(xí)鞏固1. 復(fù)習(xí)生詞2. 根據(jù)板書，再次理解文章的段落結(jié)構(gòu)。五、拓展作業(yè)1. 生說說書寫需要注意的生字。2. 師范寫，生練習(xí)。第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。3能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、

6、解決問題的方法。一、導(dǎo)入新課31. 復(fù)習(xí)生詞2. 復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，了解課文如何分段，復(fù)習(xí)段落大意。說明：通過復(fù)習(xí)，鞏固生字新詞，同時(shí)承上啟下，了解了課文的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。二、研讀課文1. 默讀課文的四七小節(jié)，思考問題。媒體出示：媽媽是在什么情況下，什么時(shí)間，挖埋在地下的箱子的？媽媽是怎么挖的？用“”劃出媽媽的話，說說你怎樣理解媽媽說的話？（媽媽的話有兩層意思。 一是強(qiáng)調(diào)了算術(shù)真有用， 第二層意思是假設(shè)當(dāng)初不是數(shù)三十步埋箱子，而是隨便挖坑埋箱子，那現(xiàn)在肯定就不好找到了。同時(shí)，這里也滲透著，科利亞也是照媽媽的樣子埋的木箱， 挖的木匣， 那為什么挖不著呢？怎么算術(shù)又不管用了呢

7、？原因在哪里呢？這里又為下文埋下了伏筆。）2、學(xué)習(xí)課文八十二小節(jié)：（ 1）讀第八小節(jié)，用自己的話說一說科利亞是怎么挖木匣的？媒體出示： 他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒有找到?？评麃啺芽油诘煤苌?，朝左挖、朝右挖，說明挖得面積比較大，還是沒挖著。（ 2）學(xué)習(xí)九和十小節(jié)：讀課文，想：當(dāng)小伙伴們笑科利亞的時(shí)候，他是怎么做的？理解“也許”，是可能的意思。讓學(xué)生反復(fù)讀第十小節(jié)，談?wù)勛约旱睦斫??？评麃喰南耄?自己的方法沒有錯(cuò)呀， 既然家里的大箱子都沒有被法西斯挖走， 那么自己的小木匣也不會被法西斯挖走。 從科利亞的話中， 暗示了他當(dāng)時(shí)思維的過程，所以想來想去，認(rèn)

8、為“這里面一定有原因?！保?3）讀課文第 11 小節(jié)：通過讀課文，你讀懂了什么？4從“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！笨闯隹评麃営鍪麻_動腦筋，認(rèn)真思考。從科利亞的話中體會三層意思：一是經(jīng)過思考，他知道是怎么回事了，當(dāng)時(shí)很激動，會很大聲地告訴大家，用了嘆號。二是找到了為什么挖不著木匣的原因。三是料定自己會馬上找到木匣的。讓學(xué)生體會當(dāng)時(shí)科利亞會是一種什么樣的心情，練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。（ 4）學(xué)習(xí)課文第 12 小節(jié)。齊讀這段，理解果然的意思。3學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)：科利亞學(xué)著媽媽的樣子，照媽媽的方法，自己量了十步埋下了木匣。后來，又用和媽媽同樣的辦法去挖木匣， 媽媽很快挖到了她埋的

9、箱子， 而科利亞沒有挖到自己埋的木匣。 后來，經(jīng)過科利亞動了一番腦筋， 知道了自己沒有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那時(shí)自己年齡小，步子也小，現(xiàn)在九歲了，步子大了一倍，那時(shí)量十步，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)量五步，果然量五步挖到了木匣，從這件事中，科利亞受到了很大的啟示。（ 1）默讀課文，劃出科利亞受到了什么啟發(fā)？再讀一讀，你是怎么理解的？（ 2）出示科利亞說的話，一方面進(jìn)一步理解他的話的意思?？评麃喩朴趧幽X筋，勤于思考，他從自己埋木匣，挖木匣的過程中，悟出了一個(gè)深刻的道理，那就是他懂得了周圍的一切都在發(fā)展變化， 面對著發(fā)展變化的事物，不能采用固定不變的態(tài)度，應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看問題。說明：本環(huán)節(jié)體現(xiàn)多種形式

10、解讀文本， 有的通過朗讀， 有的通過抓住重點(diǎn)詞句理解，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文從中感悟文章告訴大家的道理。三、復(fù)習(xí)鞏固1. 課文主要寫科利亞埋匣子， 挖匣子的過程， 為什么還要寫媽媽埋箱子， 挖箱子呢？（科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的， 寫媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對比，從側(cè)面說明匣子埋在地下， 沒有被人拿走。 科利亞挖不到的原因是一時(shí)沒有認(rèn)識到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。 ）2. 課文寫小伙伴的話有什么作用？5（一方面用小伙伴的話襯托科利亞的毅力和決心， 另一方面說明伙伴們也并沒認(rèn)識到事物已隨著時(shí)間的變化發(fā)生了變化。 ）通過生活中的一件小事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。說明：本環(huán)節(jié)要初步教會學(xué)生理解作者的寫作意圖，初步學(xué)會作者的表達(dá)方法，為自己以后的寫作做個(gè)鋪墊。四、拓展作業(yè)1. 我能填一填一（）細(xì)沙一（）木匣一（）村子一（）鏟子一（）寶貝一（）冰鞋2. 我會選關(guān)聯(lián)詞如果就因?yàn)樗圆还膺€（）科里亞不懂腦筋，（）不會找到木匣子。（）時(shí)間一天天過去，人也一天天長大， （）步子也在漸漸變大?？评飦喐吲d的說，他（）找到了木匣子，（）懂得了一個(gè)道理。3. 這節(jié)課我們讀了一個(gè)小故事，卻懂得了一個(gè)大道理。做生活的有心人，留心身邊的人和事， 用發(fā)展變化的眼光去看， 用發(fā)展變化的頭腦去思考！ 你能說說我們周圍有什么在變化？4. 同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變， 周圍的一切都