七年級(jí)語文上23散步第一課時(shí)教案

1、七年級(jí)語文學(xué)科第 23 課 散步 教學(xué)目標(biāo) 1積累“分歧、信服、霎時(shí)、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語，掌握它們的讀音及詞義。2整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。4指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點(diǎn)勾畫，隨時(shí)批注閱讀的心得、體會(huì)，讓他們成為閱讀的主體，逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。5感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。重點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。2指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)

2、運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。難點(diǎn)1揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語境，在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句。2指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程，逐步提高賞讀美文的能力。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課播放白發(fā)親娘歌曲，聽畢，教師深情吟詠：媽媽，是這個(gè)世界上最美的稱呼；媽媽，是我們每個(gè)人情感世界的主角。我們愛媽媽！寒冷的時(shí)候，媽媽是棉被；饑餓的時(shí)候，媽媽是美食；困難中，媽媽是手杖；黑暗中，媽媽是燭光；幸福中，媽媽是微笑。當(dāng)我們長(zhǎng)大成人時(shí)，媽媽衰老了，我們?cè)撊绾位貓?bào)媽媽呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的散步，去感受成熟生命對(duì)衰老生命的呵護(hù)。（板書文題）學(xué)生邊聽歌

3、，邊欣賞畫面。自主感知學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出新字、新詞，利用工具書，掌握音、義。教師出示投影，檢查學(xué)生詞語積累情況。（1）根據(jù)拼音寫漢字或給黑體的漢字注音：fn q（）xn f（）chi sn（）霎（）時(shí)水波粼粼（）嫩（）芽熬（）過解釋下列詞語的意思：各得其所：不知所措：委屈：教師選兩位同學(xué)回答。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，要求讀出語氣、語調(diào)、重音，初步理解課文內(nèi)容。選一個(gè)同學(xué)示范讀課文，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。如：我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。（注：“”表示大停頓，“”表示小的停頓，“”表示更小的停頓。加粗表示重讀）播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和，體味文中蘊(yùn)含的

4、濃濃親情。請(qǐng)同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容先請(qǐng)幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物：允許有不同的表述，可能有如下一些表述方式：教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上，板書：成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。師生從不同的角度，用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容：可能有如下一些表述：教師順勢(shì)出示板書：明確：（1）分歧信服拆散shlnnno（2）各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)

5、候很聽她的話一樣。（1）我，我的母親，我的妻子和兒子；（2）祖孫三代人；（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；（4）老年人、中年人、少年；（5）慈祥的奶奶，孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。（1）三代人之間深沉的愛；（2）愛是橋梁，愛是紐帶；（3）親情、真情、責(zé)任感、使命感；（4）一曲尊老愛幼的頌歌；（5）沉重的責(zé)任，自需背負(fù)；（6）互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人；（7）幸福家庭；等等。研讀賞析找出課文中己認(rèn)為寫得最恰切最生動(dòng)最形象，給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容，集體交流閱讀心得，教師酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動(dòng)、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)

6、膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨(dú)特、手法別致等方面去思考，去探尋。學(xué)會(huì)圈點(diǎn)、摘錄及批注。學(xué)生自由閱讀，對(duì)課文進(jìn)行“美”點(diǎn)追尋。教師巡視，掌握大概情況。教師在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班同學(xué)集體交流，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。如果有些問題，學(xué)生沒有提出，教師可以以提問的方式引起他們注意，激發(fā)他們深入探究。賞析文章“語言美”，可能會(huì)有如下一些問題：（1）我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。提問：這四個(gè)人的次序能否調(diào)換？為什么？（2）我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。提問：去掉“熬”好不好？為什么？（3）后來發(fā)生了分歧一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。提問：“分歧”“責(zé)任”用在這里

7、，有大詞小用之嫌，你有什么看法？（4）我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。提問：這句話有什么深刻含義？談?wù)勀愕睦斫?。?）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候聽她的話一樣。提問：這句話在句式上有何特點(diǎn)？你還能找出類似的句子嗎？如：有的集中在對(duì)文章語言的賞析方面；有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫；有的著眼于文章寫景的兩個(gè)段落的分析等等。明確：不能?？蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對(duì)母親的匠心獨(dú)運(yùn)的愛這兩個(gè)角度思考。明確：不好，從母親的現(xiàn)狀（思想壓力和身體狀況）角度考慮，“熬”字有“忍耐壓力、折磨，承受艱苦”的意思。明確：寫小事用大詞，顯然是借散步

8、來談一個(gè)道理。明確：從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個(gè)形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣？明確：句式整齊、對(duì)稱，有一種獨(dú)特的對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣，寫出了慈母孝子之間愛的深沉，和睦家庭的寧?kù)o溫馨。類似的句子還有七句，此處省略。這種對(duì)稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù)，作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者摯愛生活，品嘗人生甜美的無窮韻味。拓展延伸（1）題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的

9、，你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎？請(qǐng)你換一個(gè)角度為本文擬一個(gè)標(biāo)題，并說明理由。（2）“文似看山不喜平”，本文情節(jié)簡(jiǎn)單，作者卻寫得饒有興味，發(fā)人深思，奧妙在哪里？（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。提問：這一“前”一“后”，一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動(dòng)人情景？（4）我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說：“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！碧釂枺骸拔摇睘槭裁匆鼉鹤?，“我”處事的原則是什么？明確：文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭散步，加以渲染，展示人間真情，表現(xiàn)千百年

10、來中華民族的傳統(tǒng)美德，以小見大，很有藝術(shù)性。當(dāng)然，也可以說不好，只要言之成理即可，鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背（bi）”為標(biāo)題，教師應(yīng)當(dāng)肯定。明確：本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中，體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。明確：寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動(dòng)人情景。明確：“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對(duì)老人的孝敬；母親改變主意，順從孫子，是對(duì)孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情，從中看出“我”處事的原則是“孝”。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)同步小結(jié)及作業(yè)對(duì)于本課課前進(jìn)行了精心地準(zhǔn)備，安排了一整體感知，二朗讀感悟，三美語賞析，試圖

11、將時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生與文本做實(shí)實(shí)在在的接觸，親歷閱讀，談?wù)勛约旱捏w悟。在完成第一環(huán)節(jié)后，感到還滿意，初讀整體感知，學(xué)生簡(jiǎn)短的語句概括了本文講了什么事？（一家四口，在春天的田野上散步。）人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件均有。緊接著讓學(xué)生說出“你感受到這是一個(gè)怎樣的家庭？”（用詞語）學(xué)生很踴躍，紛紛舉手：和美、和美、溫馨、尊老愛幼、互相體諒、寬容忍讓，我肯定了同學(xué)們的感受，“有那么一點(diǎn)自己的感受就美白讀書”。然后，讓學(xué)生再次朗讀課文，讀出這“溫馨”，這“和美”。教后反思關(guān)于文中兩個(gè)寫景的段落，有的學(xué)生可能會(huì)提到寫景筆墨簡(jiǎn)省，有神韻，教師可適當(dāng)引申：第四段是對(duì)南方初春田野的描寫，“新綠”“嫩芽”“冬水”的水

12、泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏止的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露的正是一種對(duì)生命的珍愛。兩處景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，是該抖抖精神，抖去冬日的慵懶；也得活動(dòng)活動(dòng)筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題（時(shí)間約5分鐘）（要與同步結(jié)合起來使用，題目、題型要根據(jù)本節(jié)內(nèi)容靈活把握）1根據(jù)句意解釋加點(diǎn)的詞。(1)熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。(2)后來發(fā)生了分歧。(3)一口水波粼粼的魚塘。(4)我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。2辨析下列句子的表達(dá)方式。(1)我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。_(2)這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。_(3)好像