部編版2020年三年級語文上冊第二單元7聽聽秋的聲音教案

1、7*聽聽,秋的聲音1.會認(rèn)“抖、蟋、蟀、振”等8個生字。2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？3.從秋天的聲音中體會秋天的美好。感悟作者對秋天的熱愛和贊美。重點1.會認(rèn)“抖、蟋、蟀、振”等8個生字。2.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學(xué)們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？難點感悟作者對秋天聲音的喜愛和贊美。1.識字寫字教學(xué)生字教學(xué)不能只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也要重視識字的生動性和趣味性，如抽象的字或詞語可以用圖片、動畫幫助學(xué)生理解，如“掠”可以用一個小動畫讓學(xué)生理解。本課的會認(rèn)字，可以組成詞語“抖動、蟋蟀、振動、掠過、吟唱、遼闊”，在進(jìn)行認(rèn)讀時，可以借助多

2、種方法進(jìn)行理解。比如，“抖動、振動、吟唱”可分別借助表演的形式理解詞語的意思,“蟋蟀”可以通過圖片或者視頻認(rèn)識理解詞語。2.閱讀理解（1）有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句、進(jìn)行批注閱讀和有感情地朗讀，通過朗讀課文理解作者對秋天里聲音的喜愛之情。（2）讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的方法，如課文中描寫樹葉飄落的聲音“唰唰”，蟋蟀振動翅膀的聲音“”。秋天就是一個音樂廳，這樣的描寫生動形象、富有趣味，多積累這樣的詞語對提高學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力也很有幫助，也可以把自己喜歡的句子抄下來。3.學(xué)習(xí)修辭作者運用排比的修辭手法，把景物寫得更細(xì)膩、形象、生動，感情的表述也更豐富，如文中“秋的聲音，在每一片

3、葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里”就是恰當(dāng)?shù)剡\用了排比的手法。在學(xué)習(xí)這篇課文的時候，讓學(xué)生多讀，多練說，為以后寫句子、寫文章做好積累和鋪墊。1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過查閱字典認(rèn)識本課生字，理解“話音、歌韻、叮嚀、掠過、飽滿”的意思。（2）對作者畢國瑛做一個簡單的了解。（3）搜集蟋蟀、大雁、音樂廳的圖片。（4）初讀課文，能把課文正確流利地讀通順，把自己喜歡的句子抄下來。2.多媒體課件教學(xué)課時1課時。一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1.師：現(xiàn)在正是秋季，秋天的景色真迷人，讓我們一起走進(jìn)大自然的秋天，感受秋天的美麗。（多出示幾張秋天的圖片）秋天不僅美麗，還有很多美妙的聲音呢，聽（播放

4、各種聲音，比如：蛐蛐的叫聲，雨水滴落的聲音，大雁南飛的叫聲，小朋友啃蘋果的聲音等）2.師：在作者畢國瑛的眼中，秋天有哪些聲音呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。3.板書課題，齊讀課題。4.作者簡介。課件出示：畢國瑛，山東人，1980年畢業(yè)于上海師范學(xué)院。上海少年報編輯。當(dāng)代詩人、作家。5.課件出示課前預(yù)習(xí)的資料：蟋蟀：昆蟲綱，直翅目。亦稱促織，俗名蛐蛐、夜鳴蟲。大雁：大雁又稱野鵝，天鵝類，大型候鳥，屬國家二級保護(hù)動物。大雁熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵飛行的同伴。音樂廳：是舉行音樂會及音樂相關(guān)活動的場所，是人們感受音樂魅力的地方。（出示這三張圖片）6.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？

5、根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：（1）秋天有什么聲音呢？（2）作者聽到了哪些聲音？設(shè)計意圖：用秋天的美景導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對美好的想象，把學(xué)生帶入到美麗的大自然中。二、初讀課文，識記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，并把自己喜歡的句子抄下來。）3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。4.同桌合作，匯報交流。分類寫字。（1）課件出示：抖、蟋、蟀、振、掠、吟、遼、闊（2）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)識字，在詞語

6、情景中識字。抖動、蟋蟀、振動、掠過、吟唱、遼闊（4）歸類指導(dǎo)，“抖、振、掠”都有相同的偏旁“扌”，都是表示動作的生字?！绑啊钡钠允恰跋x”，和昆蟲有關(guān)系。學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，領(lǐng)讀。5.圈畫本課難理解的詞語。道別：離別前與人打招呼。歌韻：和諧悅耳的歌聲。叮嚀：反復(fù)地囑咐。掠過：從上面飛過。飽滿：豐滿。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法識記，如借助圖片理解詞語、利用生活情景理解詞語等方法掌握了詞語的意思。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，又提高了學(xué)生的識字能力。三、學(xué)習(xí)

7、課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第14小節(jié)。（1）課件出示自學(xué)提示：請大家小聲地讀一讀第14節(jié)。詩歌中介紹了哪些聲音？（2）小組合作交流匯報。課件出示：黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng)（3）語言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達(dá)方式。課件出示：秋天的聲音，是黃葉道別的話音。秋天的聲音，是_的_。秋天的聲音，是_的_。秋天的聲音，是_的_。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，將句子補(bǔ)充完整。（4）與同桌合作，課件出示重點句子，自學(xué)為主，教師點撥。課件出示：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。朗讀指導(dǎo)：“叮嚀”讀得輕一些，“歌吟”讀得美一些，“暖暖的”讀得慢一些。師：你還能聽到

8、哪些秋的聲音？生1：蛐蛐的叫聲，雨水滴落的聲音，小朋友啃蘋果的聲音。2.小組交流，學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。（1）課件出示自學(xué)提示：1.自由讀詩歌，這次作者聽到了什么聲音？2.通過對這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)，你又了解到了什么？3.把你喜歡的句子讀出來，讀給同桌聽。4.文中用了什么修辭？這樣的修辭有什么好處？5.可以小組合作，匯報交流。（2）小組合作交流。生1：這次沒有聲音，是安靜的。前面的聲音豐富而多彩，這兩節(jié)讓人感覺到溫馨、靜謐。生2：這里運用了排比，讓人讀起來感覺更細(xì)膩形象。（3）小練筆：課件出示：冬天是個時裝師，為大地披上雪白的衣裳；冬天是個魔術(shù)師，給小朋友送來棉花糖；冬天是個音樂師，用各種各樣聲音譜寫樂章。通過抓住重點詞去體會，展開想象，讓詩歌不僅是一首動聽的歌，也是一幅美麗的畫。（4）師小結(jié)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人心中。聽到這么美妙的聲音，讓我們不由地愛上秋天，愛上秋天的聲音。聽聽，秋的聲音是一首優(yōu)美的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響來描寫，語言精練優(yōu)美，富有韻味。成功之處：這首詩是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的美好，所以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意更多秋天的事物和景象，自己進(jìn)行詩