美麗的小路教學(xué)案例

1、美麗的小路課例 林文軍 2014-11教學(xué)目標(biāo)分析：1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認(rèn)讀14個生字。3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。教學(xué)重點(diǎn)分析：識記生字，有感情的朗讀課文。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、圖畫導(dǎo)入1、看圖激趣 師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）2、引入課題 師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？（美美地讀讓學(xué)生初步體會感情，進(jìn)入角色）二、初讀感悟，復(fù)習(xí)生字1、復(fù)檢生字 （1）師領(lǐng)讀。按音節(jié)、字、

2、組詞的順序。（2）小老師領(lǐng)讀、糾錯。（3）去掉拼音再領(lǐng)讀、接龍讀、抽查讀。（4）齊讀。（鞏固生字，尤其糾錯環(huán)節(jié)更加有助于加深印象攻破難識記的字。）2、特殊生詞A、課件出示第一組詞語：鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡（1）生自讀詞語 師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎？（2）找秘密師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）（3）展示讀師：你能讀好他嗎？誰也想試試。（4）開火車讀師：讓我們來開火車讀一讀吧。 B、課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長（1）展示讀 師：聽大家把第一組詞

3、語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認(rèn)一認(rèn)他們？（2）個別生讀短語 師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）（3）齊讀短語（有意識的從字到詞再到短語使學(xué)習(xí)生字更具系統(tǒng)性。）三、品讀課文，內(nèi)化情意。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）把詞組寶寶送到合適的位置。 師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的小路嗎？（2）展示讀第一段 師：誰也想來贊一贊？（3）齊讀第一段。 師：讓我們一起來贊一贊。（聯(lián)系課文再次認(rèn)識短語，使學(xué)生更容易體會其中的含義。）2

4、、學(xué)習(xí)第二、三段（1）夸小路 師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？（1）教師引讀 師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路?。　保?，鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路?。　保?）范讀理解 師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆“啊，多美的小路?。　?。 師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個“啊”，它們一樣嗎？（3）齊讀感悟 師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，

5、在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化?，F(xiàn)在請女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路?。　保?。 師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）（在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。學(xué)習(xí)兩個“啊”字的不同讀法，體會漢語的奇妙之處）3、學(xué)習(xí)第四自然段（1）圖中感悟 師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻

6、不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？ 美麗的小路變成了怎樣的小路。 （2）讀中感悟師：（出示：可是美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？（3）練讀 師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀。 師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。 師：讓我們一起來讀一讀。（有感情朗讀加深對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）（1）聽讀想象師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。（2）練讀 師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家

7、有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個小動物說的話有一個共同的特點(diǎn)，是什么？（問句），因?yàn)椋ǘ加袉柼枺?，怎樣才能把問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。（3）表演展示 師：（請兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻€人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。5、學(xué)習(xí)812段（1）自讀812段。師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文812段。（2）完成填空題（3）齊讀第九段（4）引讀1012段四、深化感悟，教寫生字1、出謀劃策 師：你有什么好主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？（聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）2、做環(huán)保牌，教寫生字。 師：小路需要

8、大家保護(hù)，老師有個建議，我們一起來為它做個環(huán)保牌，有幾個字需要大家寫，你們愿意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（ ）靠大家。 （干干凈凈）美麗的小路教后反思優(yōu)點(diǎn)：1、生字教學(xué)上有意識的由字到詞到短語，不僅充分聯(lián)系課文來認(rèn)識生字，而且讓學(xué)生感知字、詞之間聯(lián)系。2、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。在教學(xué)中，用多媒體極大地刺激了學(xué)生的感官，引起了感情的共鳴。花花綠綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬、活潑可愛的小動物，學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。3、以讀為本，自讀自悟。我在整個教學(xué)過程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、摹仿讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺、感受和情感。不足：1、生字教學(xué)時如果再能把字詞所在的重點(diǎn)句子呈現(xiàn)出來就更好了。2、語言重復(fù)，一個問題問了很多遍，主要