閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 讀伊索寓言，品智慧人生二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、閱讀目標(biāo):1.通過賞析目光短淺的鶇鳥這則寓言，讓學(xué)生走進(jìn)伊索寓言，喜歡讀寓言故事，明白寓言故事給人的啟示。2.掌握讀寓言故事的方法。3.讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前學(xué)生搜集介紹伊索寓言有關(guān)資料。三、教學(xué)過程： （一）火眼金睛識(shí)價(jià)值1.認(rèn)識(shí)伊索的坎坷經(jīng)歷2.認(rèn)識(shí)伊索寓言的價(jià)值你對伊索寓言有哪些了解？（1）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于伊索寓言的介紹。（2）教師總結(jié)：（教師根據(jù)學(xué)生說的情況酌情處理）（二）一吐為快說故事1.聽了剛才的介紹，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想讀寓言故事了，今天老師給大家?guī)砹似渲械囊黄适?/p>

2、目光短淺的鶇鳥，請大家讀一讀全文，看看它講了一個(gè)什么故事。2.學(xué)生自讀。3.討論交流。4.全班交流。5.講故事比賽。三、七嘴八舌談智慧1.分析人物在目光短淺的鶇鳥這個(gè)故事中，你最喜歡誰？最不喜歡誰？為什么？組內(nèi)討論全班交流。2.探討寓意四、出口成章品人生1.聯(lián)系生活談感受2.全班交流。3.教師總結(jié)剛才我們通過“讀故事感知內(nèi)容，說故事獲得人生智慧，談感受指引現(xiàn)實(shí)人生”來學(xué)習(xí)寓言。五、拓展閱讀引生活1.引讀更多故事其實(shí)，伊索是世界寓言大王，他的寓言故事大都是經(jīng)典，很值得一看，下面我們就用剛才學(xué)到的方法讀讀里面更多的故事。（課件出示閱讀目錄）2.學(xué)生自讀3.班內(nèi)交流：你讀了什么故事？有什么感想？4.

3、總結(jié)延伸：伊索寓言里面精彩的故事還有很多，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，課下自己去讀伊索寓言里更多的寓言，讀更多的書。讓精彩的寓言故事使我們的人生充滿智慧。 遨游寓言的海洋 -二年級(jí)閱讀指導(dǎo)課一、教學(xué)目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣。2.懂得什么是寓言故事，初步了解寓言故事的特點(diǎn)。3.通過閱讀寓言故事,讓學(xué)生明白道理。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1.守株待兔、坐井觀天、我要的是葫蘆、拔苗助長圖片。2.每人一份烏鴉和狐貍、狐貍和葡萄、小花狗找朋友故事。三、教學(xué)過程：（一）看圖導(dǎo)入，尋找珍珠1.小朋友們，你們讀過下面這些故事嗎？出示寓言故事圖片2.師：看來，同學(xué)們讀過書真不少!你喜歡這些故事嗎？為什么

4、？3.師小結(jié)：其實(shí)這些可笑的故事，它們都比較短，內(nèi)容又很有趣，所以同學(xué)們都很喜歡，這一類故事就叫寓言故事.這節(jié)課我們就一起去遨游寓言的海洋!板書：遨游寓言的海洋海洋里有許多神奇的智慧珍珠等著大家去尋找呢!（二）指導(dǎo)閱讀，收獲珍珠1.師：同學(xué)們，看看誰來了？2.出示：(烏鴉銜肉的圖片)師：原來是烏鴉來了，喜歡它嗎？你們一定很想知道它來干嗎？我可沒辦法告訴你答案。要想知道自己去讀吧！3.師：在讀寓言之前，老師還有一點(diǎn)小提示，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字可以直接跳過去，多讀讀上下句，明白意思就行了。4.師：同學(xué)們通過讀故事，你知道這個(gè)故事講了什么嗎？師：真棒!讀完了書，還能記住故事，這就是你們在寓言海洋里找到

5、的第一顆智慧珍珠了。恭喜你們!師畫珍珠，并在珍珠上寫上“記住故事”5.師：假如你是故事里的人物，你愿意當(dāng)狐貍還是烏鴉呢？為什么？指名說。師小結(jié)：同學(xué)們真是會(huì)讀書呀!不但記住了故事的內(nèi)容，還會(huì)讀懂了故事里的人物!這就是大海送你的第二顆智慧珍珠讀懂人物了。6.師：那讀完了這個(gè)故事，你懂得了什么呢？在小組內(nèi)說一說。(1)小組內(nèi)交流。 (2)指名說一說。師小結(jié)：看來讀書可以讓你收獲許多，懂得許多，這就是讀寓言的奇妙之處，它能讓我們懂得道理，懂得做人。這也是你們今天得到的第三顆智慧珍珠明白道理。師畫珍珠，寫上“明白道理”7.讓我們再次捧起這三顆美麗的珍珠，回味一下寓言的奇妙吧!師小結(jié)：這就是寓言的奇妙，

6、這就是寓言海洋帶給我們的智慧。（三）拓展閱讀，再尋珍珠師：寓言海洋里還有許許多多的珍珠，讓我們繼續(xù)尋找吧!你一定會(huì)有更多的收獲!請同學(xué)們拿出故事狐貍和葡萄和小花狗找朋友。用你們剛剛學(xué)會(huì)的方法選一個(gè)你自己喜歡的寓言故事讀讀吧！讀完了還可以同桌交流交流故事講的是什么？學(xué)到了什么？1. 自由讀。 2.同桌間交流。 3.全班交流。師小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了，不但讓手里的三顆珍珠閃閃發(fā)光，還找到了更多的珍珠，老師真是好佩服你們喲!（四）推薦好書師：寓言的海洋無邊無際，里面的財(cái)富無窮無盡，等著我們?nèi)ラ喿x，去挖掘。同學(xué)們愿意課下繼續(xù)遨游寓言海洋嗎？(生：愿意!)那請同學(xué)們課下閱讀這些書吧!伊索寓言、嚴(yán)文井寓言

7、、葉圣陶寓言故事。（五）總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)：寓言就象一個(gè)魔袋，雖然袋子很小，卻能從里面取出好多東西，它能讓我們獲得知識(shí)，懂得道理，享受閱讀帶來的快樂。同學(xué)們知道的寓言故事只是知識(shí)海洋里一朵美麗的浪花，要想獲得更多的知識(shí)，請走進(jìn)課外閱讀。漫游童話王國 一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在充分閱讀格林童話的基礎(chǔ)上，汲取童話中豐富的語言營養(yǎng)。2.激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣。三、教學(xué)過程（一）聊朋友1.談話導(dǎo)入最近，我發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)都在看格林童話，有的同學(xué)還和里面可愛的人物交上了朋友呢！現(xiàn)在咱們就一起聊一聊，你認(rèn)識(shí)了格林童話中的哪些朋友？在哪個(gè)故事中認(rèn)識(shí)的？（板書：聊朋友

8、）出示：我認(rèn)識(shí)了（ ），是在（ ）故事中認(rèn)識(shí)的。學(xué)生暢所欲言。2.講故事在你的這些朋友身上一定發(fā)生了許多有趣的故事吧！誰愿意把這些故事講給大家聽？（也可以讀出相關(guān)段落）（二）品朋友1.剛才大家講述在朋友身上發(fā)生的故事可真有趣?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)有的朋友很善良、惹人喜愛，有的朋友很可惡，讓人討厭。現(xiàn)在我們就來談一談我們喜歡的朋友和不喜歡的朋友。2.小組討論：我喜歡的朋友是（ ），因?yàn)椋?）。我不喜歡的朋友是（ ），因?yàn)椋?）。3.全班交流。（三）猜朋友經(jīng)過剛才的了解，我發(fā)現(xiàn)一些童話中的朋友已深深地印在我們的心中，現(xiàn)在咱們來做一個(gè)“猜一猜他是誰”的游戲，看誰最先猜出來。1.他只有拇指那么長，永遠(yuǎn)也長不高，

9、但什么事情都做得很棒，他是（ ）。2.她皮膚像雪那么白，嘴唇像血那么紅，頭發(fā)像烏木那么黑，她是（ ）。3.她頭戴一頂紅色的天鵝絨小帽，她是（ ）。4.她是一個(gè)可憐但又很幸運(yùn)的孩子，曾得到過美麗的樹、白鴿、斑鳩、小鳥的幫助，最終過上了幸福的生活，她是（ ）。5.她是一個(gè)很貪心的人，曾經(jīng)救過一條金魚，過過一段很好的生活，但因?yàn)樨澬牟蛔悖詈筮€過著貧困的生活，她是（ ）。（四）畫朋友1.為了讓更多的人認(rèn)識(shí)這些生動(dòng)可愛的朋友，也為了讓他們能永遠(yuǎn)地留在我們腦海中，我們可以想想他們在書中的樣子，把他們畫下來，一定要突出他們的特點(diǎn)喲！2.學(xué)生畫朋友。3.班級(jí)展評(píng)。（五）交朋友這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)交流了格林童話

10、中好多朋友，正是有了這些朋友的陪伴，我們的生活才更加多姿多彩。課下我們可以把剛才畫的這些朋友貼到教室門口的宣傳欄上，讓更多的同學(xué)來認(rèn)識(shí)這些朋友，了解他們身上發(fā)生的故事，讓他們給更多的同學(xué)帶來歡樂！ 讀書指導(dǎo)課 一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說中的人物，表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。2.嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見解。二、教具準(zhǔn)備 多媒體課件 三、教學(xué)過程(一）以畫像激趣。要求學(xué)生仔細(xì)觀察之后思考以下問題（多媒體顯示）：問題一：讀了水滸傳之后，你的頭腦中會(huì)出現(xiàn)一些主要人物的形象，看一看畫家筆下的水滸人物，同自己想象的人物形象是否一致？問題二：同自己的想

11、象相比，你認(rèn)為畫家所畫的人物有哪些好的地方或者不好的地方？問題三：大家都看過電視劇水滸傳，你認(rèn)為劇中的人物造型好不好？舉例說明。(二)表達(dá)思考與發(fā)現(xiàn)。要求：用“假如我是_（宋江、武松、魯智深、李逵）”這樣的句式說一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開想象，說出人物另外的結(jié)局。活動(dòng)過程1.每組確定組長和記錄人，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。2.每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并做好筆記，然后師生共同評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀者。(三)用比較法分析人物。 活動(dòng)過程1.提出問題（多媒體顯示）：(1)武松、魯智深、李逵的性格都粗魯豪爽的一面，但又有哪些不同？(

12、2)在水滸傳中，吳用是智慧的化身，其足智多謀堪比諸葛亮，但是，與諸葛亮相比，他又有哪些不同？2.小組內(nèi)圍繞問題暢所欲言，通過集體探究達(dá)成共識(shí)。3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。(四)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：在當(dāng)前的水滸傳研究中，對于作品主題思想的判斷，對于主要人物的評(píng)價(jià)，是存在很多爭議的，我準(zhǔn)備提出如下問題讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的探究（多媒體顯示）：問題一：在水滸傳中，宋江是爭議最大的人物，你認(rèn)為宋江是英雄還是奸雄？請結(jié)合其主要事跡進(jìn)行說明。問題二：聯(lián)系你所學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)，結(jié)合梁山泊聚義的過程和結(jié)局，你認(rèn)為梁山泊聚義是真正的農(nóng)民起義嗎？問題三：水滸傳里有一些英雄濫殺無辜的描寫，如武松“血濺鴛鴦樓”之后