傳統(tǒng)模式下定制教育的發(fā)展前景

1、傳統(tǒng)模式下定制教育的發(fā)展前景管魁號(hào)，戴磊（渭南師范學(xué)院 數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院，陜西 渭南 714099）摘 要：通過基于對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的定制化教育，來探究在現(xiàn)階段傳統(tǒng)教育模式下定制教育的發(fā)展前景。定制化教育方法的確立在于對(duì)現(xiàn)有教育方式的深入了解與體會(huì)，并同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有深刻全面的把握。只有通過模擬探究才能發(fā)現(xiàn)其教學(xué)方法在現(xiàn)實(shí)情景中的發(fā)展前景。關(guān)鍵詞：定制化教育；針對(duì)性教育；傳統(tǒng)模式0 引言新課改下，不同的教學(xué)模式具有其不同的特點(diǎn)，其所帶來的效果也不盡相同。為尋求更加適合大眾教學(xué)的教學(xué)模式，對(duì)于各種教學(xué)模式的比較和實(shí)踐研究就顯得尤為重要了。1需求分析教育是成就一個(gè)人乃至一個(gè)國(guó)家文化實(shí)力的基礎(chǔ)

2、，好的教育方式能夠?yàn)槲覀儑?guó)家培養(yǎng)眾多能夠?qū)?guó)家做出貢獻(xiàn)的有用人才。而反觀現(xiàn)在我國(guó)的基礎(chǔ)教育情況，著實(shí)令人有所擔(dān)憂?，F(xiàn)在我國(guó)的教育因受制于人口國(guó)情而大多為班級(jí)制的填鴨式教育，在這種教育方式下培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏個(gè)性化和創(chuàng)新意識(shí)。這為進(jìn)一步接受高等教育增加了不小的難度。要培養(yǎng)出適合當(dāng)代需要的具有創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展人才就必須從基礎(chǔ)教育做起。因而尋求一種適合培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)新意識(shí)的教育方式便尤為重要了。2模式建立2.1現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀：以本省為例，在教育方面有著以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）現(xiàn)階段我省基礎(chǔ)教育事業(yè)大部分屬于班級(jí)制的大眾教學(xué)，因?qū)W生理解力的差異，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。（2）現(xiàn)在社會(huì)上眾多的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)大

3、都推崇小班教育或一對(duì)一是的家庭教育，這樣的教育雖能做到針對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育，但因時(shí)間條件的限制不得不占用學(xué)生的周末或休息時(shí)間，這種情況下容易使學(xué)生造成厭學(xué)情緒。（3）學(xué)校教育中因?yàn)榭荚嚿龑W(xué)的壓力使得學(xué)生無法將注意力全部集中起來，從而造成學(xué)習(xí)效率低下。2.2模式探討2.2.1 當(dāng)下社會(huì)比較容易被學(xué)生和家長(zhǎng)接受的教育模式 （1）獨(dú)立私人家教模式 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)自主性較強(qiáng)；教學(xué)比較有針對(duì)性。 缺點(diǎn)：對(duì)于教師的可選擇性受制于地域附近高校資源； 學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間單一學(xué)習(xí)會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣和求知?jiǎng)恿Γ?不同教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的知識(shí)接收能力存在影響。 （2）小班制教育機(jī)構(gòu) 優(yōu)點(diǎn)：班級(jí)人數(shù)少，教師能有效把握每一

4、名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)； 學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的交流學(xué)習(xí)。 缺點(diǎn)：授課時(shí)間與地點(diǎn)相對(duì)固定，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成不便； 學(xué)生教師流動(dòng)性較大，無法根據(jù)學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)做期教學(xué)規(guī)劃； （3）網(wǎng)校 優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)時(shí)間自主便利；學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。 缺點(diǎn)：教師無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的監(jiān)督； 該模式要求學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性 （4）校園班級(jí)制1 優(yōu)點(diǎn)：提高了教學(xué)效率，擴(kuò)大了教育規(guī)律，加快了教育普及的進(jìn)程，并達(dá)到一定的 教育質(zhì)量；便于學(xué)生獲得系統(tǒng)連貫的各科知識(shí)；有利于發(fā)揮集體教育的作用； 便于充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。 缺點(diǎn)：教學(xué)活動(dòng)多由教師設(shè)計(jì)和組織，學(xué)生要適應(yīng)教師的教，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú) 立性受到一定程度的限制；不利于學(xué)生創(chuàng)造

5、力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)；不利 于根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教；教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和進(jìn)程大都程序化、固定化， 使教學(xué)活動(dòng)缺乏靈活性和新穎性；理論與實(shí)踐脫節(jié)。 2.2.2學(xué)生及家長(zhǎng)比較容易接受的教學(xué)模式特點(diǎn)： （1）學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)能夠自主化選擇； （2）老師能夠顧及到每一位學(xué)生； （3）能夠針對(duì)學(xué)生自身發(fā)展情況因材施教。 2.2.3教育模式中應(yīng)注重的教育方面 （1）學(xué)生心理方面2 心理教育一直是學(xué)生教育中的重要環(huán)節(jié)，合理的教學(xué)模式不應(yīng)該缺失心理教育，如何培養(yǎng)受教育者完善的心理狀態(tài)將是確立定制化教學(xué)模式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾今說過：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈只有在自己整個(gè)

6、教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)abstract: based on the development of students personality development of customized education, to explore the development of the traditional education model in the present stage of the development of custom. the establishment of the method of customized education lies in the

7、 deep understanding and experience of the existing educational methods, and has a profound and comprehensive grasp of the students individual development. it is only through the simulation study to find out the development prospects of the teaching method in the real situation.通信作者：戴磊le

8、通信地址：陜西省渭南市朝陽(yáng)路中段渭南師范學(xué)院數(shù)信學(xué)院郵編：714099知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。” （2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要的因素，有自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生能夠在沒有老師幫助指導(dǎo)的情況下學(xué)習(xí)。這便能夠充分利用空閑時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。3 （3）學(xué)習(xí)方法的傳授 學(xué)習(xí)方法決定了學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與吸收情況，因?yàn)閭€(gè)體的差異性，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不盡相同，只有與學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣相符合的學(xué)習(xí)方法才是適合這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。若將學(xué)習(xí)比作釣魚，那么教師應(yīng)該“授人以漁而非授人魚”。擁有適合自己學(xué)習(xí)

9、方法的學(xué)生將在學(xué)習(xí)上變得輕松很多。因而合理的教學(xué)模式不僅應(yīng)該注重學(xué)生知識(shí)的累計(jì)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究與培養(yǎng)。2.3模式建立 本教育模式計(jì)劃通過多種不同途徑的教育教學(xué)方式針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)人差異進(jìn)行差異化教學(xué)，并著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與研究。該模式分為兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，另一方面是針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行差異化教學(xué)。 本教育模式計(jì)劃通過多種不同途徑的教育教學(xué)方式針對(duì)每個(gè)同學(xué)的個(gè)人差異進(jìn)行差異化教學(xué)，并著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與研究。該模式分為兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，另一方面是針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性進(jìn)

10、行差異化教學(xué)。43前景探究 （1）國(guó)民教育的重要性教育作為我們從小到大的一項(xiàng)事業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)被國(guó)民普遍接受，教育的重要性在廣大人民群眾心目中不言而喻。另外從國(guó)家政治層面也能體現(xiàn)出政府對(duì)教育的重視程度，國(guó)家政府分別在1995年和2002年提出了“科教興國(guó)”和 “人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略，并將其定為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，它是指要全面落實(shí)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想，堅(jiān)持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，增強(qiáng)國(guó)家的科技實(shí)力及向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的能力，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，加速實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮昌盛。從此舉措便能看出國(guó)民教育的重要性。5 （2）教育模式的

11、發(fā)展前景6經(jīng)調(diào)查研究表明，大多數(shù)的同學(xué)希望老師在再教學(xué)的過程中更應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的研究。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生更喜歡能夠與學(xué)生進(jìn)行交流的老師。同時(shí)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體之間不同的地方，這便需要老師再針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分析并施以合適的教學(xué)輔導(dǎo)方法。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)收益效率便可穩(wěn)固提升。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，他們希望教育可以使得學(xué)生全面發(fā)展。不僅是在知識(shí)的累計(jì)上，更是在心理和人格的培養(yǎng)上。同時(shí)他們也注重教學(xué)模式帶給孩子根本上的教育。即如何自主學(xué)習(xí)，這便要求學(xué)生首先要有學(xué)習(xí)的興趣（快樂學(xué)習(xí)），其次學(xué)生要懂得如何學(xué)習(xí)(即掌握一定的學(xué)習(xí)方法)。本套定制化教育模式中主要針對(duì)學(xué)生個(gè)人具備相關(guān)的差異評(píng)測(cè)

12、、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定、興趣培養(yǎng)、教學(xué)引導(dǎo)等。該模式針對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化的學(xué)習(xí)計(jì)劃定制并建立相關(guān)檔案，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效績(jī)進(jìn)行長(zhǎng)期觀測(cè)。這套定制制教育模式方案實(shí)施起來難度要求并不大，并且與近年來各個(gè)學(xué)校正在施行的課堂教育改革思想相吻合。因而此教育模式推廣起來便會(huì)更加貼近現(xiàn)實(shí)且具有實(shí)踐意義7。 4總結(jié)在教育改革問題日益被重視的今天，社會(huì)教育的弊端已經(jīng)顯現(xiàn)并為人所詬病，如何才能讓合理的教育深入到每個(gè)教學(xué)一線成為了每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人們應(yīng)該思考的問題。合理的教學(xué)模式應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)教育方式及方法，并同時(shí)根據(jù)學(xué)生自己的性格、心理等差異因材施教。只有這樣才能讓每個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。新的教育模式帶

13、來的是一種新的改變，這是一種探索。只有在不斷地探索中我們才能發(fā)現(xiàn)什么才是最適合的、什么才是最有利的。在新的模式下，教育的方向?qū)l(fā)生巨大改變，教學(xué)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生的是如何去學(xué)、如何快樂的去學(xué)。5參考文獻(xiàn)1 ,.班級(jí)制度化管理的層次.(2):13-142 .教學(xué)的藝術(shù).現(xiàn)代交際,2011,04:1863 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué). 教育學(xué)基礎(chǔ). 教育科學(xué)出版社, 2002.4 .開展創(chuàng)新教育勢(shì)在必行.中國(guó)大學(xué)生就業(yè), 2007,06:8-105 ，.世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展建議. 163-1756 . 美國(guó)教學(xué)模式述評(píng):布魯斯喬伊斯教學(xué)模式第八版.邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012,01:32-367 何克抗