六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元的回顧·拓展一(交流平臺(tái))怎樣寫(xiě)作者為

1、六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元的回顧拓展一(交流平臺(tái))怎樣寫(xiě)作者為 也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文、把事物人格化的寫(xiě)法借物喻人寫(xiě)一件事情，不僅學(xué)不到本事。 在此過(guò)程中；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在習(xí)作中怎樣運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟，天下的事物沒(méi)有十全十美的、課下搜集成語(yǔ)故事、讀讀文中的古文名句，理解其寓意。 （3）甘瓜苦蒂。 說(shuō)明任何事物沒(méi)有十全十美的道理，理解和運(yùn)用，都能給我們一定的感悟、練習(xí)把這些名句背誦一下、日積月累本次“日積月累”安排了5句具有人生哲理的格言。 通過(guò)本單元5篇課文的學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀感悟?yàn)橹?，勇氣就完結(jié)了，以課文為例談自己的收獲，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲，孰能無(wú)惑、你還背過(guò)

2、哪些古文名句，讀懂主要內(nèi)容、成語(yǔ)故事“邯鄲學(xué)步”這個(gè)成語(yǔ)講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，然后交流閱讀文章形成自己見(jiàn)解的方法聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，天下物無(wú)全美也。 先由學(xué)生自讀這個(gè)成語(yǔ)故事，把句子理解正確，講給大家聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)1交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受？三，勇氣就衰弱了，自己有什么看法，都用了哪些表達(dá)方法，反而把原來(lái)的本事也丟掉了，要給以積極引導(dǎo)，進(jìn)行“由表及里、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫狻?2熟讀并背誦名言，形成自己的見(jiàn)解，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；擂三通鼓。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，三而竭。 教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)本組課文后有哪些收獲。 如，可以抓住具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，幫助學(xué)生進(jìn)行歸

3、納和總結(jié)。 （2）一鼓作氣，了解每句話蘊(yùn)含的道理。 3讀懂成語(yǔ)故事邯鄲學(xué)步，是如何加深的。 表達(dá)方法例文打比方：閱讀文章要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子：作者為什么這樣寫(xiě)。 種樹(shù)必須培育它的根，觀千劍而后識(shí)器，試著把故事的寓意講清楚，形成自己的見(jiàn)解，并談?wù)勛约簭闹惺艿降膯⑹尽?教學(xué)時(shí)。 二，現(xiàn)在用來(lái)比喻一味模仿別人。 2。 最后引導(dǎo)學(xué)生交流自己的體會(huì)和感受是怎樣獲得的。 還可以交流本組課文在表達(dá)作者感悟方面有什么特點(diǎn)。 再甘甜的瓜、一連串的問(wèn)句。 三？說(shuō)明了人人都有自己不懂的地方，談?wù)勛约旱睦斫狻⒎磸?fù)讀讀這些名句。 練習(xí)了千支曲子后才能

4、知曉音樂(lè)的美妙，從中產(chǎn)生感悟，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)表偏頗的認(rèn)識(shí)時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，接受師生提出 _。 這兩個(gè)方面的內(nèi)容都是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。 說(shuō)明了多實(shí)踐才能出真知的道理。 二。 （4）種樹(shù)者必培其根。 說(shuō)明做事情應(yīng)一氣呵成的道理，大家一起想想幫事中的道理是什么，以鞭策激勵(lì)自己。 四。 說(shuō)明了澆樹(shù)澆根，燕國(guó)的一個(gè)青年人到邯鄲學(xué)當(dāng)?shù)厝俗呗?、重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入思考，可先讀一讀這些句子，理解成語(yǔ)的寓意，這樣來(lái)形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，句子讀流利，由此及彼”的獨(dú)立思考、默讀兩遍成語(yǔ)故事邯鄲學(xué)步、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事；擂兩通鼓，其思路是什么。 這些警句的大概意思和說(shuō)明的道理分別是，勇

5、氣振作起來(lái)了。 原來(lái)是形容不要盲目學(xué)步，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法、體會(huì)表達(dá)方法1回想這個(gè)單元的課文，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法”這兩個(gè)方面？人不是生下來(lái)就懂得道理的，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法。 擂一通鼓。 還可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)的成語(yǔ)故事，觀看了千支劍后才能識(shí)別兵器的好壞，誰(shuí)能沒(méi)有疑惑。 二。 還可以組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集的相關(guān)的格言警句，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞單元導(dǎo)讀提出的“要抓住重點(diǎn)句段，種德者必養(yǎng)其心、物件，教人以德行則必須教養(yǎng)他的思想。 本組課文學(xué)完了。 成語(yǔ)故事一，育人育心的道理。 （5）操千曲而后曉聲，回顧；再說(shuō)說(shuō)每句話的大概意思、受到啟迪2除了課文以外，不但沒(méi)有

6、學(xué)會(huì)邯鄲的走法。 三。 現(xiàn)用來(lái)比喻趁勁頭大的時(shí)候一下子把事情做完，再而衰，談?wù)勥@個(gè)成語(yǔ)故事對(duì)我們的啟發(fā)，再背給同學(xué)們聽(tīng)，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示，如東施效顰回顧拓展一一，背給大家欣賞，養(yǎng)成積累的習(xí)慣、總結(jié)，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)：交流平臺(tái)一、解析1，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)、交流平臺(tái)本次“交流平臺(tái)”主要任務(wù)是、梳理讀寫(xiě)知識(shí)和學(xué)生的體會(huì)感悟。 目的是讓學(xué)生積累人生格言警句，和同桌進(jìn)行交流，還把自己原來(lái)的走法也忘了，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的道理？表達(dá)方法例文日積月累一？二；在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)感受的方法，進(jìn)行語(yǔ)言積累，你有沒(méi)有總結(jié)過(guò)每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎，結(jié)果學(xué)了幾個(gè)月，把字音讀準(zhǔn)確、一連串的格式工整的話語(yǔ)、