淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略 五蛟小學(xué) 張盼從所教學(xué)生的課堂反應(yīng)、單元檢測(cè)、期中、期末的考試及數(shù)學(xué)競(jìng)賽情況看：各學(xué)段的學(xué)生，如果“計(jì)算不過(guò)關(guān)”，那么及、優(yōu)率、均分及競(jìng)賽成績(jī)就“絕對(duì)低”！要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，我們一線教師必須“狠抓計(jì)算教學(xué)，力爭(zhēng)使好、中、差學(xué)生均能正確計(jì)算各類計(jì)算題”。在此，我談?wù)勛约浩綍r(shí)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和做法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)過(guò)去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了卓有成效的探索和改革。新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)” ，“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)” 。因此

2、，我們教師也將計(jì)算教學(xué)置身于某個(gè)情境之中，使數(shù)學(xué)課充滿了生趣。但是，實(shí)際教學(xué)中，我有時(shí)把握不當(dāng)，課堂上情境設(shè)置就有些牽強(qiáng)附會(huì)，在情境中把數(shù)學(xué)課上成了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練課，上成了看圖說(shuō)話課，影響了教學(xué)的進(jìn)程,使計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)難以落實(shí)。因此，我們?cè)谟?jì)算教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)要貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知能力，同時(shí)提供的信息不要太多，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1創(chuàng)設(shè)貼近生活學(xué)生感興趣的情境。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活是數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要源泉，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我們可以根據(jù)教材原版本，靈活設(shè)計(jì)（或改編）一些學(xué)生生活中的或是身邊的題材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2創(chuàng)設(shè)操作

3、性情境?！昂脛?dòng)”是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中盡量讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，從而不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，動(dòng)手操作就顯得尤為重要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手去操作，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。3創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性探索性情境。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的探索性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到會(huì)參與、愛(ài)參與的目的。二、注重算法、算理教學(xué)，提高思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生掌握并理解算法、算理，是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。但是有時(shí)有重算法，輕算理的習(xí)現(xiàn)象，甚至有時(shí)仍沿用過(guò)去計(jì)算教學(xué)的模式：復(fù)習(xí)鋪墊新知講授練習(xí)鞏固，學(xué)生的思維能力得不到提高，練習(xí)鞏固更是以機(jī)械式計(jì)

4、算為主。如：當(dāng)學(xué)生計(jì)算異分母加減法，通分沒(méi)有找最小公倍數(shù)，大多數(shù)情況是我就簡(jiǎn)單地說(shuō)明應(yīng)找最小公倍數(shù)，對(duì)于深層的原因，提及過(guò)少，甚至只字不提。新課程下的教學(xué)模式為：情境導(dǎo)入呈現(xiàn)算法觀察比較（學(xué)生自主探索為主）明確算理鞏固算法。其中，算理比較抽象我就引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作幫助學(xué)生探索算法、算理，讓學(xué)生體驗(yàn)從直觀到抽象的逐步演變過(guò)程，從而促使學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。注重探索算法、算理的同時(shí)，還應(yīng)注意算法多樣化與優(yōu)化的統(tǒng)一。因此，在交流多種算法時(shí)，要認(rèn)真分析，不能只看形式，要看實(shí)質(zhì)數(shù)學(xué)思想方法怎么樣?同時(shí)，充分利用已有的各種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清思路，要及時(shí)尋求快速、簡(jiǎn)潔、容易的方法，這樣效率就提

5、高了。算法多樣化不是教學(xué)的歸宿，優(yōu)化才是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。三、活用多媒體，保證計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度。新課程背景下的學(xué)習(xí),提倡的是個(gè)性化學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。然而，計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元的，其中重要的目標(biāo)是通過(guò)一定量的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握高效的運(yùn)算方法和熟練的技能。1練習(xí)的量和質(zhì)要控制好，并不是量多就好，而是要在保證有一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下功夫，要注意練習(xí)內(nèi)容的選擇、難易程度及趣味性。2由于技術(shù)原因,以前練習(xí)的呈現(xiàn)方式比較單一，如手抄、小黑板、膠片等，其效率不高，效果又不是很好。如今我們有更多的選擇，可以利用電腦做課件演示，便于檢驗(yàn)、訂正，同時(shí)保證了計(jì)算練習(xí)密度、強(qiáng)度，效率得到了很大的提高

6、，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法、算理的掌握。四、注重口算、估算練習(xí)，提高計(jì)算速度及正確率。口算是筆算的基礎(chǔ)，也是日常生活中經(jīng)常用到的。新課標(biāo)中明確指出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡（鼓勵(lì)）算法多樣化?！毙抡n改以來(lái)，雖然重視口算與估算方法的訓(xùn)練，卻仍然存在一些問(wèn)題，如訓(xùn)練方式單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生口算、估算的興趣，學(xué)生對(duì)口算、估算有畏難情緒等。因此我認(rèn)為我們有必須加強(qiáng)口算、估算教學(xué)，以此來(lái)提高計(jì)算速度及正確率。1結(jié)合日常運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算的意識(shí)和興趣。（每天分類練習(xí)5分鐘，題量要適中，還要由易到難，有梯度。）口算、估算的能力和速度的提高不是一天、兩天訓(xùn)練能做到的，而是靠持之以恒的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)

7、的，同時(shí)訓(xùn)練形式應(yīng)活潑多樣，方法簡(jiǎn)單易行，可以直接筆算，也可以視算，還可以聽(tīng)算，數(shù)量可以循序漸進(jìn)，由少到多。2練習(xí)要有針對(duì)性，如：學(xué)習(xí)“3645”等進(jìn)位乘法，先練習(xí)“53+6，46+5”等口算，有利于提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。3注意學(xué)生易混淆易出錯(cuò)的口算題訓(xùn)練，如：“154=，145=、254=、245=”等。五、進(jìn)行多樣化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課標(biāo)指出：評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心。在計(jì)算教學(xué)中，評(píng)價(jià)的形式應(yīng)多樣化，這樣才能更全面地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有：紙筆測(cè)驗(yàn)、日常檢查包括口頭提問(wèn)、

8、板演、作業(yè)、課堂練習(xí)或檢查、課堂觀察等形式、數(shù)學(xué)日記等。課堂觀察，既便于教師及時(shí)了解學(xué)生，也不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，便于師生及時(shí)調(diào)整計(jì)算教學(xué)策略，是一種很好的考評(píng)形式。課堂觀察包括：觀察學(xué)生算法、算理掌握情況，觀察學(xué)生是否認(rèn)真、積極、自信，觀察學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性等。數(shù)學(xué)日記，不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以用于評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。通過(guò)日記的方式，學(xué)生可以對(duì)他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像談心一樣地寫出自己的情感、態(tài)度、困難或感興趣之處。老師可以引導(dǎo)學(xué)生寫好數(shù)學(xué)日記，寫清：今天數(shù)學(xué)課的課題，所涉及的重要的計(jì)算法則和算理，自己理解得最好的地方，不明白或還需要進(jìn)一步理解的地方，所學(xué)內(nèi)容在日常

9、生活中的運(yùn)用（舉例說(shuō)明）等。六、重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，力爭(zhēng)人人計(jì)算“過(guò)關(guān)”。各學(xué)段、各班的成績(jī)之所以有差別，都是因?yàn)閷W(xué)困生“檢測(cè)得差”所致。如果學(xué)困生的計(jì)算能力“一路跟不上”，平時(shí)老師又不能側(cè)重關(guān)注班里學(xué)困生的計(jì)算強(qiáng)化問(wèn)題，那么本班就別指望有理想的數(shù)學(xué)成績(jī)，這是“鐵的事實(shí)”!對(duì)于學(xué)困生，一方面要“補(bǔ)課”，另一方面要“補(bǔ)心”，一般我從以下幾方面入手的：1、加強(qiáng)感情投入，融洽師生關(guān)系。常言道：“親其師而信其道”，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而去喜歡他所教的課程，而不會(huì)由于喜歡一門課程而去喜歡一個(gè)老師。在教學(xué)中時(shí)常會(huì)遇到有的學(xué)生對(duì)很容易的題目也不會(huì)做的情況，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻告誡自己

10、千萬(wàn)要克服急躁情緒，不要流露出任何不耐煩，更不能挖苦，當(dāng)然實(shí)在忍不住時(shí)，也會(huì)責(zé)罵學(xué)生，讓學(xué)生在提問(wèn)時(shí)感覺(jué)老師像頭噴火龍，這種做法是很不妥的。2、鍛煉學(xué)困生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的探究過(guò)程中設(shè)置一定的困難，有意識(shí)地磨練學(xué)生的意志。設(shè)計(jì)的問(wèn)題或練習(xí)題，要有一定的坡度和跨度，鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難，知難而進(jìn)，定會(huì)享受到成功的喜悅。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用意志的制止功能排除不良情緒（如恐懼慌張、挫折感、悲觀失望和狂喜等）的干擾，強(qiáng)迫自己保持平靜的心境面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。3、指導(dǎo)學(xué)困生掌握高效的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：何預(yù)習(xí)、如何聽(tīng)課、如何及時(shí)復(fù)習(xí)、如何小結(jié)等都是學(xué)困生不知道的，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況

11、給予輔導(dǎo)，如：S=ah 2 ，既要會(huì)算三角形面積，也要求會(huì)算三角形的高或者底。如：歸一應(yīng)用題中“一輛汽車3小時(shí)行180千米，照這樣計(jì)算，5小時(shí)行多少千米？”要細(xì)讀題意，再理清解題思路：“先算每小時(shí)行多少千米，再算5小時(shí)行多少千米”4.重視學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)生的思維正處于直觀形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，思維離不開(kāi)形象和動(dòng)作，學(xué)困生尤其如此。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)從直觀學(xué)具入手，加強(qiáng)操作方法指導(dǎo)，讓學(xué)困生在老師的指導(dǎo)下有目的、有步驟、有條理地展開(kāi)思維。如在教學(xué)平行四邊形面積時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪、拼、看、想、說(shuō)等過(guò)程指導(dǎo)操作，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。 5.作業(yè)指導(dǎo)要分層次。根據(jù)一

12、節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)設(shè)計(jì)分為“選做題”和“必做題”兩類?！斑x做題”難度較大，只要求那些中等以上程度的學(xué)生完成。布置作業(yè)時(shí)要做到讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)建立自信心，讓中等生能跳一跳夠得著，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。讓作業(yè)充滿鮮活的個(gè)性，改變過(guò)去那種統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一格式的模式，注意學(xué)生能力差異、興趣差異，使作業(yè)形式多樣化。6.發(fā)揮同伴和家庭的良性影響作用。在班上培訓(xùn)幾名數(shù)學(xué)尖子生作為學(xué)習(xí)互助組的核心成員，讓班上所有同學(xué)在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)向他們請(qǐng)教和討論，并讓這些同學(xué)特別關(guān)照這些學(xué)困生，在需要時(shí)給與熱情的幫助。與此同時(shí)，教師有意識(shí)地幫助學(xué)困生選擇與他們性情相配的同桌也是非常重要的。另外，設(shè)法與家長(zhǎng)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以積極的、接納的、寬容的心態(tài)與學(xué)困生相處，幫助其建立自尊、增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)困生中父母兄弟姐妹的家庭輔導(dǎo)作用，大家群策群力，共同促進(jìn)學(xué)困生的發(fā)展。使學(xué)困生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，是每一位數(shù)學(xué)教師時(shí)刻面臨的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，我們要用愛(ài)心耐心真心去