《圖形的運動》活動方案

1、 圖形的運動活動方案一、 概述 圖形的運動中的”剪一剪” 取材于中國民間傳統(tǒng)的手工藝“剪紙”.在剪紙方法中，中心對稱剪法、左右對稱、上下對稱是最常見的一種剪法，但是最簡單也同時對于初學者而言有著重要意義的剪法就是左右對稱剪法。剪紙作為一門民間藝術，國家十分重視。近年來有的學校還設有剪紙興趣課。許多人在剪紙的時候，使用的都是左右對稱剪法，而且這種剪法的適用范圍更加的廣泛，幾乎任何題材和類型都可以使用這種剪紙方法，但是想剪裁好，還有許多細節(jié)需要注意，譬如左右對稱剪法中最難掌握的應該就是左右圖案接合的地方了，通過這個教程您可以對左右對稱剪法有一個系統(tǒng)的認識二、 教學目標知識與技能:使學生通過觀察操作

2、,初步認識軸對稱現(xiàn)象,能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。過程與方法:通過動手操作等活動,初步感性地了解軸對稱圖形的性質;培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力,培養(yǎng)學生自主探索的精神及合作能力。情感態(tài)度與價值觀:通過對生活事物及相應圖形的欣賞,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,陶冶情操。三、教學重點 認識對稱現(xiàn)象。四、教學難點 能正確找、畫對稱圖形的對稱軸，用剪刀剪出簡單的對稱圖形五、學具準備：1.剪刀一把。2.孩子寫過作業(yè)的舊紙張，長方形、正方形的紙各5張以上，紙的大小要合適。圖形的運動活動過程活動一：剪出并排排列的小紙人。用一張長方形的紙（紙的長大約是寬的23倍），按照課文里的示意圖折疊起來（折疊的

3、方法不唯一），然后在折好的紙上畫上半個小人，再沿著小人的虛線剪開，最后展開來就是并排排列的小紙人圖形了。剪好后，一個孩子說：“我只畫半個人，就能剪出一串完整的來?！笨梢越Y合對稱圖形來說，只畫半個人，再由圖形的對稱就能剪出來一串完整的來；也可以結合圖形讓孩子感受一下圖形的平移?；顒佣杭舫鰢梢蝗Φ男〖埲?。用一張正方形的紙，按照教材上的示意圖對折起來（對折的方法也不唯一），后在紙上畫上半個小人，沿著小人的虛線剪開，最后展開來就是圍成一圈的小紙人圖形了。可以結合圖形讓孩子感受一下圖形的旋轉。插圖右下方，有一個孩子拿著做好的8個圍成一圈的小紙人說：“我能剪出8個小紙人?！弊詈?，小精靈明明問：“你還能

4、剪出別的圖案嗎？”讓孩子自己設計圖案，發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng)造性，比如蝴蝶、雪花、花邊等等，要注意畫圖時，只需要在折好的紙上畫出圖案的一半即可。輔導要讀課題：剪一剪。讓孩子觀察，同學們剪出了什么圖案？孩子可能說：有的剪出一排小紙人，有的剪出一圈小紙人。觀察一排小紙人體會平移現(xiàn)象，再觀察一圈小紙人體會旋轉現(xiàn)象。要剪一個小紙人，應該怎樣剪？有的孩子可能運用對稱圖形的知識剪出一個小紙人。有的孩子可能在紙上直接畫好一個小人后再剪開。對于后者，家長可以對他加以指導，讓他按照剪對稱圖形的方法去剪。剪完后引導孩子思考：“為什么只畫半個小人，就能剪出一個完整的小紙人了呢？”讓孩子根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的意見。讓

5、孩子思考：怎樣剪出2個、3個、4個、5個并排排列的小紙人，使小紙人都是一模一樣的？折紙，剪4個小紙人的可以仿照課本的示意圖進行折疊（折疊的次數(shù)決定著剪出小紙人的多少），也可以對折再對折。畫小人，小人的中線在折痕的一邊，剪出是一個人；小人的路線在折痕的另一邊，剪出來是兩個半人。小人的胳膊畫到紙的邊緣，剪出的小紙人是連在一起的；沒有畫到邊緣，剪出的小人就不能連在一塊了。剪紙，讓孩子對各種剪法都試一試，并剪出2個、3個、4個、5個并排排列的小紙人，通過對比，才能真正掌握正確的方法。剪完后，讓孩子總結剪紙的方法：只畫半個人，就能剪出一串完整的來?？梢越Y合圖形讓孩子感受一下圖形的平移，每個小紙人平移一下

6、就是下一個小紙人了。引導孩子繼續(xù)思考：“我們可以剪出并排排列小紙人了，那怎樣才能剪出圍成一圈的小紙人呢？”剪4個小紙人的折紙。1.上下對折，左右對折，折出正方形，再對角對折。2.對角對折，折出等腰三角形，兩腰對折，再兩腰對折。畫小人，小人的中線在等腰三角形的底邊。剪8個小紙人，在上述折紙的基礎上再對折，即把原來正方形的紙平均分成了16份。剪好后，可以結合圖形讓孩子感受一下圖形的旋轉，每個小紙人旋轉一下就是下一個小紙人了。還可以引導孩子觀察圖形的形成過程，探索其中的規(guī)律，比較兩個圖形并思考：“為什么剪出的一個是并排排列的，另一個是圍成一圈的？”折紙的方法不同，圖案的排列就不同。剪紙活動主要是鍛煉

7、孩子的動手能力，感受圖形的平移和旋轉，并通過觀察圖形的形成過程，找出規(guī)律，初步培養(yǎng)孩子的形象思維能力和抽象思維能力。但對孩子要求不易過高，有初步的認識即可。最后，可根據(jù)家庭背景的不同，讓孩子自己設計圖案，并剪出來。綜合實踐活動圖形的運動活動總結 美，無處不在，生活中處處充滿了美，對稱便是其中的一種美。我們的日常生活離不開它。在生活中幾乎各大領域都有它大顯身手的地方。我們需要從生活中去發(fā)現(xiàn)它們的身影。正如羅丹所說的那句話：“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”只要擦亮你的雙眼，用心去尋找生活中的美，你就會發(fā)現(xiàn)，其實美就在我們身邊。所以，我們本學期組織了綜合實踐活動尋找生活中的對稱美?；顒臃?/p>

8、三個階段：第一階段：認識什么是對稱圖形；第二階段：尋找生活中的對稱美動手制作對稱圖形第三階段：對綜合實踐活動進行展示評價。數(shù)學課程標準在“過程目標”中指出：“教師要引導學生積極參與學習活動，通過觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動，發(fā)現(xiàn)、掌握空間與圖形的基礎知識、基本技能和解決簡單的問題。”在設計教學過程時，我注意把新課程理念融入教學中，將教材的編寫意圖與學生的認知特點進行有機結合。主要體現(xiàn)在以下幾點。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。課始，特意向學生展示精美的民間剪紙，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在感受美的過程中產(chǎn)生探究美的欲望。接著引導學生觀察、分析、討論，感受對稱現(xiàn)象，進而總結軸對稱圖形的特征。2.實踐

9、操作，激活思維。在教學中，引導學生參與“折”、“剪”、“說”等實踐活動。通過“折”，使學生經(jīng)歷“對折重合完全重合”的過程，喚醒了學生已有知識經(jīng)驗，激發(fā)學生深入思考，積極探究，充分體驗“重合”、“完全重合”的含義，并借助折痕揭示對稱軸的概念，讓學生在剪、說、畫等實踐活動中，通過對比，直觀、形象地理解了“完全重合”的含義，進而總結和加深對軸對稱圖形基本特征的認識。3.趣味練習，鞏固提高。知識來源于生活，通過舉例生活中的軸對稱圖形，讓學生充分體驗對稱圖形在生活中的廣泛運用和數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。課中安排的練習由淺入深，通過這次活動，我們認識了美，發(fā)現(xiàn)了美，創(chuàng)造了美。先讓學生辨別軸對稱圖形，剪出軸對稱圖形，畫出軸對稱圖形，再說出生活中的軸對稱圖形，最后讓學生運用軸對稱圖形創(chuàng)造美麗的對稱圖形，不僅加深了學生對軸對稱圖形基本特征的認識