關(guān)于八年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿

1、關(guān)于八年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿關(guān)于八年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿合集總匯一一、說(shuō)教材1、教材分析:光影的交響是選取湖南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)(八年級(jí)上冊(cè))第6課光影的交響的內(nèi)容。本課是以造型表現(xiàn)為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的知識(shí)，然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生探討用不同工具材料用明暗表現(xiàn)正方體的幾種方法，提高學(xué)生的造型能力和情感表現(xiàn)能力。采用制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。2、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)的目的是通過(guò)強(qiáng)調(diào)明暗運(yùn)用與表現(xiàn)之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)明暗學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)明暗審美價(jià)值的本質(zhì)認(rèn)識(shí)、通過(guò)借助簡(jiǎn)化的

2、明暗練習(xí)方式，提高學(xué)生運(yùn)用明暗造型及利用明暗進(jìn)行情感表現(xiàn)的能力。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)作品的欣賞方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：(1)知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)明暗表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。(2)能力目標(biāo)：A.提高學(xué)生明暗表現(xiàn)的能力。B.培養(yǎng)學(xué)生明暗表現(xiàn)的實(shí)際運(yùn)用能力。(3)發(fā)展目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。B.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。(4)情感目標(biāo)：A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在

3、于引導(dǎo)學(xué)生初步把握借助明暗處理的技巧,表現(xiàn)影物空間立體與前后虛實(shí)關(guān)系。攻破這一重點(diǎn),主要利用多媒體展示大量的風(fēng)景照片和繪畫(huà)作品,讓學(xué)生觀察,探究,總結(jié)等方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何構(gòu)思立意,運(yùn)用單色畫(huà)具,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,對(duì)戶外影物或風(fēng)景照片作明暗簡(jiǎn)化處理,畫(huà)一副風(fēng)景畫(huà)。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:一、運(yùn)用手工繪畫(huà)表現(xiàn);二、運(yùn)用多媒體手段對(duì)畫(huà)面進(jìn)行彩色,單色的轉(zhuǎn)換。通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:二、說(shuō)教法學(xué)法：的教育家葉圣淘說(shuō)教是為了不教，因此教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課

4、堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法和創(chuàng)造作業(yè)法。在本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生自己找出用明暗表現(xiàn)物體形象的方法學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上在練習(xí)中體驗(yàn)，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實(shí)際，自由發(fā)揮，最后在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以

5、學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位。三、說(shuō)過(guò)程：本課的基本教學(xué)程序如下圖：生：初步感知(欣賞作品)樂(lè)中體驗(yàn)(畫(huà)正方體)討論探究(自評(píng))知識(shí)擴(kuò)展(明暗簡(jiǎn)化練習(xí))情感升華(愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校)互動(dòng)師：引導(dǎo)觀察情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入心理學(xué)研究證明學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就會(huì)自覺(jué)地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受。當(dāng)上課鈴響時(shí)放一些優(yōu)美的風(fēng)景圖片和音樂(lè)，這時(shí)學(xué)生滿腔激情,仔細(xì)觀察,為學(xué)好本課搭好基架。2、自主探究,合作學(xué)習(xí)播放多媒體課件展示一些繪畫(huà)作品，讓學(xué)生了解藝術(shù)家們采用不同的工具材料和方法來(lái)塑造

6、形體、表達(dá)情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現(xiàn)一個(gè)石膏正方體。讓學(xué)生注意畫(huà)面的光影變化規(guī)律及透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的，學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行討論,組內(nèi)交換意見(jiàn)后分別用不同方法畫(huà)出石膏正方體。這時(shí)教師在教室里巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)總是及時(shí)解決。最后每組自評(píng)后將一張的作品上交，在屏幕上進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。這種讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。3、構(gòu)思立意,突破難點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解,同時(shí)選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫(huà)具進(jìn)行創(chuàng)作,讓學(xué)生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。4、將我所學(xué),為我所用教育家弗賴

7、登塔說(shuō):“學(xué)習(xí)的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學(xué)知識(shí)綜合的創(chuàng)造運(yùn)用是我們的目的,最后,播放輕音樂(lè),讓學(xué)生根據(jù)風(fēng)景畫(huà)圖片,嘗試運(yùn)用單色畫(huà)具,使用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法,進(jìn)行再創(chuàng)造。5、歸納總結(jié)展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師總結(jié)。6、板書(shū)設(shè)計(jì)：美術(shù)教案-光影的交響關(guān)于八年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿合集總匯二一、 說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)課本第二冊(cè)第3課形塊的分割與構(gòu)成，本課內(nèi)容分兩課時(shí)完成。a)本課形塊的分割與構(gòu)成聽(tīng)起來(lái)比較抽象難懂，(初一學(xué)生比校難理解，通過(guò)演示創(chuàng)設(shè)情景把題目改為木散為器，帛裁成衣較易理解)其實(shí)也比較容易，指是將原有的形象打散成一個(gè)個(gè)美的、單一的、變象的設(shè)計(jì)元素，然后將

8、這些元素組合成全新的形態(tài)。這兩個(gè)看似獨(dú)立的步驟卻是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)中的一個(gè)統(tǒng)一的過(guò)程叫變異過(guò)程，是現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的基本原理。通過(guò)這個(gè)形塊的分割與構(gòu)成的練習(xí)能基本了解圖案設(shè)計(jì)過(guò)程，為后面學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。b) 前后知識(shí)聯(lián)系：本課內(nèi)容是在第一章。教學(xué)難點(diǎn)：形塊的分割與構(gòu)成，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式。二、 說(shuō)教法、學(xué)法學(xué)生分析：初一學(xué)生心理剛開(kāi)始成熟但又不成熟，思維習(xí)慣于對(duì)客觀事物進(jìn)行摹仿、再現(xiàn)。而且對(duì)圖案在頭腦中還沒(méi)有正真形成圖案設(shè)計(jì)過(guò)程的觀念。為開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從再造思想到創(chuàng)造思維的躍進(jìn)，嘗試著用分割與構(gòu)成的創(chuàng)作練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造過(guò)程的甘苦。為了使學(xué)生激起更大的興趣與熱情，由被動(dòng)

9、變?yōu)橹鲃?dòng)，既鍛煉學(xué)生形象思維能力(腦)，構(gòu)成能力，創(chuàng)造能力;也可以鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力(手);同時(shí)提高學(xué)生的審美能力(眼)。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。根據(jù)學(xué)生情況，我采取以下教學(xué)方法：1、 情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法學(xué)生總是在一種情境氛圍中接受知識(shí)效果最好，通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)。在導(dǎo)課的時(shí)候創(chuàng)設(shè) 桌面整理的活動(dòng)，看誰(shuí)分塊布置合理，使桌面既美觀又便于使用，使學(xué)生初步了解分割與構(gòu)成的觀念。2、 觀察、發(fā)現(xiàn)法觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，思維的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體，是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)象科學(xué)家那樣探索發(fā)現(xiàn)真理的滋味。讓學(xué)生觀察 花瓶與人頭的圖案畫(huà)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同

10、角度觀察會(huì)有不同的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行分割練習(xí)的欲望。3、 演示、練習(xí)法這是在美術(shù)課中最常用的方法，演示 人的圖案分割構(gòu)成，教師演示只是讓學(xué)生掌握其中的分割構(gòu)成的方法，而不是讓學(xué)生抄襲教師的想法，給學(xué)生建議，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生練習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)用實(shí)際，先選定要構(gòu)成什么圖案，再劃分為幾塊，概括成幾個(gè)幾何形或自然形，分割裁剪，最后拼合成預(yù)定的圖案?？梢哉故緦W(xué)生豐富的想象力。c) 本課教學(xué)內(nèi)容：主要是分割和構(gòu)成的概念，分割的規(guī)律，構(gòu)成的方式，先臨摹，再通過(guò)分割與構(gòu)成獨(dú)立完成一張作品。三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)有三個(gè)高潮一開(kāi)始導(dǎo)入和中間講解(以學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)引入)師生問(wèn)好后，教師巡

11、視學(xué)生桌面上的用品，桌面上只有書(shū)、作業(yè)本、文具盒、尺、筆、圓規(guī)等用具，讓學(xué)生在再短的時(shí)間內(nèi)整理好，使桌面上即整潔、美觀，又要便于使用方便，看學(xué)生怎么布置這個(gè)桌面。(學(xué)生準(zhǔn)備教師巡回指導(dǎo)講評(píng))這是桌面的分塊與布置，再結(jié)合教室的布局，最后引申到課桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪與縫紉。同時(shí)板書(shū)：木散為器 帛裁成衣 (5分鐘)教師講解：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的分割與構(gòu)成板書(shū)：形塊的分割與構(gòu)成1、請(qǐng)學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：分割是將一個(gè)形分成若干等分;結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是自由分割(出示范畫(huà)講解，分割成自然形

12、、幾何圖形。)相對(duì)應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割。d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是 分割與構(gòu)成 ，以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。通過(guò) 分割與構(gòu)成 練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案的需要而進(jìn)行合理的分割。板書(shū)：形塊的分割與構(gòu)成請(qǐng)學(xué)生先自己來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是分割，(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充：分割是將一個(gè)形分成若干等分;

13、結(jié)合事例：如田地的分割、教室內(nèi)部的分割，房子的空間分割，關(guān)鍵是怎么分，)分為隨意分割也就是自由分割(出示范畫(huà)講解，分割成自然形、幾何圖形。)相對(duì)應(yīng)的還有規(guī)則分割(把形按一定的規(guī)律分割，等量分割、等比分割等等)，再是功能分割(就是剛才作的練習(xí)按各自的功能分割)。d) 至開(kāi)本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解什么是 分割與構(gòu)成 ，以及它在圖案設(shè)計(jì)中的意義。通過(guò) 分割與構(gòu)成 練習(xí)，提高學(xué)生的形象思維能力、構(gòu)成能力和創(chuàng)造能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖案的裝飾美的審美能力。e) 我認(rèn)為教學(xué)重、難點(diǎn)最能體現(xiàn)課題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：教學(xué)重點(diǎn)：掌握分割與構(gòu)成的規(guī)律，為構(gòu)成圖案

14、的需要而進(jìn)行合理的分割。關(guān)于八年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿合集總匯三一.交流導(dǎo)入1.請(qǐng)大家靜下心來(lái)聽(tīng)我們教室中回響的音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊來(lái)看幾張風(fēng)景圖片。(桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神秘的九寨溝)2.中國(guó)的自然山水十分美好，大河山川這些都我國(guó)山水畫(huà)家的主要繪畫(huà)題材。(看中國(guó)山水畫(huà)古代和當(dāng)代)提問(wèn)：你了解中國(guó)山水畫(huà)嗎?對(duì)山水畫(huà)有什么感受?中國(guó)的山水畫(huà)不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫(huà)家個(gè)人的情感和理想。同時(shí)也表達(dá)了畫(huà)家的主觀感受。大家坐在這樣一個(gè)現(xiàn)代化的教室里，一定覺(jué)得中國(guó)山水畫(huà)離我們好遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在我們就要借助這些現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)和我們的傳統(tǒng)藝術(shù)作一次親密接觸。3.歷代文人墨客留下了大量描寫(xiě)山川的美

15、好詩(shī)句，請(qǐng)小組匯報(bào)你們搜集的有關(guān)詩(shī)句。二.欣賞感受4.提問(wèn)：這是誰(shuí)的作品?采用的是什么構(gòu)圖形式?山水畫(huà)大師李可染先生畫(huà)的萬(wàn)山紅遍畫(huà)面采用直構(gòu)圖，以體現(xiàn)山的宏偉氣勢(shì)、山樹(shù)森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫(huà)面的沉靜;那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫(huà)面的直構(gòu)圖，使畫(huà)面生動(dòng)多姿，更使人如臨一個(gè)理想的、充滿詩(shī)情畫(huà)意的王國(guó)。5.提問(wèn)：畫(huà)面畫(huà)的是什么內(nèi)容?你想到了一首詩(shī)嗎?作者展現(xiàn)了怎樣的意境?(傅抱石軼事：傅抱石作畫(huà)愛(ài)飲酒。他常常一手執(zhí)筆，一手執(zhí)壺，不時(shí)仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，于是肆意揮灑勾勒，如有神助。1958至1959年間，傅抱石與畫(huà)家關(guān)山月合作，為人民大會(huì)堂繪制毛澤東詩(shī)意巨幅山水畫(huà)江山如此多

16、嬌。傅抱石在作畫(huà)時(shí)買不到酒喝，口內(nèi)苦淡，靈感枯竭，畫(huà)興索然。周總理知情后，立即派人送去好酒。于是他激情勃發(fā)，靈感頓生。江山如此多嬌這幅大氣磅礴的巨作，深受中外貴賓的好評(píng)，毛主席也表示贊許，認(rèn)為較好地體現(xiàn)了詩(shī)句的意境。6.中國(guó)山水畫(huà)的風(fēng)格和技法7.設(shè)問(wèn)：指出下列山水畫(huà)屬于哪種藝術(shù)風(fēng)格?中國(guó)山水畫(huà)作為一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)科，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，形成了多種畫(huà)法和藝術(shù)風(fēng)格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒(méi)骨山水等。青綠山水青綠是指中國(guó)畫(huà)顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫(huà)稱作“青綠山水”。如千里江山圖水墨山水以渲染為法，用筆簡(jiǎn)練奔放，強(qiáng)調(diào)水墨效能的發(fā)揮。淺絳山水在水墨勾勒皴染的基礎(chǔ)上，敷設(shè)以赭石為主色的淡彩山水畫(huà)。8.其次，中國(guó)山水畫(huà)在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見(jiàn)大”的手法。(與國(guó)外作品比較)就是把山水畫(huà)家自己看作是一個(gè)巨人，面對(duì)自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長(zhǎng)卷的形式表