詹天佑教學設計及反思(第二課時)

1、詹天佑教學設計及反思（第二課時） 教學目標： 1、學會本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。 2、注意當時當?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。 3、認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。 教學重點：引導學生深刻領(lǐng)會詹天佑哪些言行感動了我們。 教學難點：詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學時間： 兩課時第二課時教學過程： 一、導入：認識錄像老師，建構(gòu)閱讀話題1、現(xiàn)場老師：同學們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學習詹天佑這一課，齊讀課題。二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月1、

2、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認為最準確的句子。2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來?，F(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？3、現(xiàn)場老師：引導學生讀后交流。教師引導概括：（勘測線路、開鑿隧道、設計線路）。三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會創(chuàng)新設計1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。2、學生討論完成圖表。3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動畫演示兩種不同的開鑿方法。4、現(xiàn)場老師：指名學生讀第六自然段，指名學

3、生演示火車上坡的過程5、錄像老師：動畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。四、品讀：再現(xiàn)動人細節(jié)，感情朗讀課文1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請同學們再一次讀課文。 現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個日子里，一定會有許許多多讓人難以忘懷的動人細節(jié)。詹天佑當時是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。 現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對重點詞語的推敲，引導學生觀察插圖，積累詞語，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

4、3、現(xiàn)場老師：重點指導朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）（1）交流詹天佑當時遇到的種種困難。 （2）教師引讀：師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“這是中國人”師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：生：“這是中國人”師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：生（齊）：“這是中國人”師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：“這是中國人”師：同學們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁

5、的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保?4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動的細節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。五、研讀：回眸百年滄桑，體會課文深意1、錄像老師：帝國主義當時是怎樣的表現(xiàn)呢？現(xiàn)場老師：請大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。2、

6、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。3、學生交流體會4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌?。﹣?，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）六、活讀：傾訴滿

7、腔情懷，升華愛國熱情1、現(xiàn)場老師：為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時候，可以適當用上課文里剛剛學過的詞語：）阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國 高山深澗 懸崖峭壁 狂風怒號 回擊 竣工（學生在音樂聲中寫話）2、現(xiàn)場老師：同學們，讓我們面對著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影詹天佑中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深

8、情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 ” 4、錄像老師：學習一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。附：板書20、詹天佑 杰出 愛國 京張鐵路詹天佑教學反思 詹天佑是蘇教版語文六年級教材中新增設的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動

9、探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。 我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：一、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個技術(shù)性比較強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。二、在教學第二部分時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。 三、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因： 1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。 2、在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內(nèi)容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊