2017新北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案 -

1、第一單元 第一課：小熊購(gòu)物教學(xué)內(nèi)容：P2 -4 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)點(diǎn)：口算題卡、ppt等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算。（開(kāi)火車）35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算？先算什么？再算什么？

2、36+5-18 45-18+20指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算。二、探索新知出示小熊購(gòu)物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問(wèn)：你能知道那些數(shù)學(xué)信息？2、提出問(wèn)題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。指名口述自己的想法，教師選學(xué)生提出其中一個(gè)問(wèn)題，引出例題：胖胖要買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包需付多少錢？3、解決問(wèn)題。（1）列算式：34+6 6+34（2）理解算理，掌握算法。組織學(xué)生討論：34+6 6+34 各表示什么意思。算式“34+6”中的“34”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包

3、和1個(gè)蛋糕共付18元。算式“6+34”紅的“34”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個(gè)蛋糕和4塊面包共付18元。這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，34+6與6+34這兩個(gè)算式都可以求出買1個(gè)蛋糕和4個(gè)面包共付多少元。（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。 34+6 6+34以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、加計(jì)算的兩步式題）討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？（4）認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。（板書）解法一： 34+6 解法二： 6+34 （PS：先算的一步用直線劃起來(lái)） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元） 答：該付18元。三、嘗試獨(dú)立解決新的

4、問(wèn)題1、提問(wèn)：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)找回多少元？2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論。可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。a. 34=12（元） 20-12=8（元） 答：應(yīng)找回8元。b. 20-34 （PS：先算的一步用直線劃起來(lái)） =20-12 =8（元） 答：應(yīng)找回8元。3、重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？4、認(rèn)識(shí)：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。5、小結(jié)：觀察三個(gè)混合算式，有什么共同點(diǎn)？（以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。） 板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題 提問(wèn)：這樣的式題要先算什么？再算什么？四、鞏固練習(xí)：1、P3“結(jié)合

5、主題圖，說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)算式的意思，再算一算?！?、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來(lái)。3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。五、拓展練習(xí)：1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標(biāo)記出來(lái)。第二問(wèn)根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來(lái)敘述算式的意義。2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。3、第6題先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。六、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？板書設(shè)計(jì)： 小熊購(gòu)物（乘加、乘減兩步計(jì)算式題）解法一： 34+6 解法二： 6+34 （先算的一步用直線劃起來(lái)） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元

6、） 答：該付18元。第二課：買文具教學(xué)內(nèi)容：P5 7 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“買文具”的問(wèn)題情景，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口算（開(kāi)火車）408 287 366 248 819 1532、提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？3、練習(xí)（二人板演，全班齊練） 4

7、8+6 40-64二、探索新知出示P5 主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、 理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問(wèn)題，并著重注意：3本作文本一共18元。問(wèn)題：笑笑一共需要多少元？3、解決問(wèn)題。（1）分析問(wèn)題：笑笑買了一本作為本和一本英文本。分析條件：主題圖中只給出英文本每本4元 3本作文本一共18元所以先要解決一本作文本多少元的問(wèn)題，再算出作文本和英文本一共多少元。（2）列算式。學(xué)生通過(guò)討論可以得出兩種方法：a . 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。b . 183+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。（3）理解算理，掌握算法。全班討論：183

8、+4 表示什么意思？算式“183+4”中的“18”表示3本作文本18元， “183”表示1本作文本多少元。所以“183+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？因此計(jì)算“183+4”的時(shí)候，應(yīng)先算183=6，再算6+4=10，用脫式計(jì)算。（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有加法又有除法時(shí)，要先算除法后算加法。4、嘗試解決問(wèn)題。（1）提問(wèn)：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？（2）讓學(xué)生小組討論后嘗試獨(dú)立解答。（3）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有減法又有除法的兩步計(jì)算式題，要先算除法，后算減法。5、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）6、說(shuō)一說(shuō)下面哪種做法對(duì)?？偨Y(jié)脫式計(jì)算寫法：1、

9、不參加運(yùn)算的部分要抄下來(lái)，等號(hào)前后應(yīng)該相等。2、現(xiàn)算乘除法，再算加減法。三、課題鞏固練習(xí)P6“試一試”。1、提示：先算淘氣買的鋼筆一支是多少元。2、先說(shuō)運(yùn)算順序，后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。3、結(jié)合情境說(shuō)下面算式的意思，并計(jì)算：四、鞏固練習(xí)：P67連一連全部?jī)?nèi)容。五、總結(jié) 計(jì)算除加、除減兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什么？（先算除法后算加減）板書設(shè)計(jì)： 買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）解法一： 183=6（元）， 6+4=10（元） 答：笑笑一共需要10元。解法二： 183+4 =6+4 =10（元） 答：笑笑一共需要10元。第三課：過(guò)河教學(xué)內(nèi)容：P8 10教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“過(guò)河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和

10、解決問(wèn)題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、口答題：（1） 2+75，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。（2） 40-364，這道題里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。2、計(jì)算32-88 20+164 30-45二、探索新知出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1、 理解圖意，明確問(wèn)題 圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如果同學(xué)們

11、都坐大船，需要幾條船？ 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 組織學(xué)生討論：“29+259”是否符合解決問(wèn)題的順序？ 這個(gè)算式應(yīng)該先算259，再算加法，這種運(yùn)算順序不符合問(wèn)題的情景。在本題，應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即29+25。 怎樣解決運(yùn)算順序問(wèn)題呢？我們請(qǐng)小括號(hào)“（ ）”來(lái)幫忙。3、認(rèn)識(shí)帶有小括號(hào)的混合算式要先算小括號(hào)里面的。4、寫出解答過(guò)程 （29+25）9 讀作：29與25的和除以9。 =549 =6（條） 答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。5、提問(wèn)：如果54人都坐小船，需要多少條船？提示“先求出一條小船能坐多少人？”，再用除法計(jì)算出需要幾條小船。因此算式為：54（9-3）三、課堂練習(xí)P9試一試1、提示

12、：先計(jì)算坐滿大車后還剩多少人，再計(jì)算需要多少輛小車。算式：（70-46）82、這個(gè)算式還能解決下圖中哪些問(wèn)題？3、說(shuō)一說(shuō)下面兩題的運(yùn)算順序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字都一樣，但由于其中一題帶有小括號(hào)，所以計(jì)算順序、結(jié)果不一樣。6小結(jié)：通過(guò)剛才的練習(xí)，你認(rèn)為帶有小括號(hào)的算式運(yùn)算順序怎么樣？ 如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。四、鞏固練習(xí)P910練一練所以內(nèi)容。五、總結(jié)：帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說(shuō)明嗎？板書設(shè)計(jì)： 過(guò)河（帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算）（29+25）9 讀作：29與25的和除以9。 =549 =6（條） 答：同

13、學(xué)們都做大船，需要6條船。練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：p11-12教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí)，應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。3、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、提問(wèn)：通過(guò)上這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（指名口答）2、說(shuō)明練習(xí)內(nèi)容，

14、導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問(wèn)：圖畫的是什么？要解決什么問(wèn)題？（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？（先算什么要?jiǎng)澗€）2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來(lái)）明確：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，先算乘除，后算加減。3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。4、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？（指名回答）（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法：解法一： 126=2（元） 解法二： 36=18（元） 解法三： 123=4（瓶） 32 1812 64答：男生買的飲料便宜。 答：男生買

15、的飲料便宜。 答：男生買的飲料便宜。再算每瓶便宜多少元？ 3-126 =3-3 =1（元） 答：每瓶便宜1元。6、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。提問(wèn)：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問(wèn)題？（指名回答）（2）提問(wèn)：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？a. 看情境圖，先說(shuō)說(shuō)圖意，收集數(shù)學(xué)信息。b. 獨(dú)立解決問(wèn)題c.在小組內(nèi)交流d.小組匯報(bào)，全班交流7、指導(dǎo)提問(wèn)：獲得數(shù)學(xué)信息解決問(wèn)題根據(jù)畫面你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小組交流合作）8、數(shù)學(xué)游戲數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說(shuō)清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)行游戲。三、總結(jié)：第一單元所學(xué)的混合運(yùn)算內(nèi)容，一定要記清運(yùn)算順序。第二單元 觀察物體單元教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)生經(jīng)歷從

16、不同位置觀察物體的過(guò)程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀2 發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。單元課時(shí)安排：本單元教學(xué)時(shí)間為3課時(shí)第一課 看一看（一）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 通過(guò)觀察活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。2. 讓學(xué)生知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)面和上面能正確辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。3. 發(fā)展學(xué)生空間觀念。過(guò)程與方法：1. 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，通過(guò)觀察講臺(tái)體驗(yàn)：站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最

17、多只看到物體的三個(gè)面2. 在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛去觀察，用語(yǔ)言表述自己觀察到的物體形狀。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察。2 在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)事求是的精神3 培養(yǎng)學(xué)生觀察判斷能力重點(diǎn)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、不同形狀的物體。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們天天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開(kāi)自己面前的課桌，老師離不開(kāi)講臺(tái)。今天，老師就 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀傾聽(tīng)體驗(yàn)感悟1、 以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。下面我們以小組為單位

18、，每人選擇一個(gè)位置來(lái)觀察這張講臺(tái)，然后互相說(shuō)說(shuō)觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什么結(jié)論？剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你看到的講臺(tái)是什 么樣子的？總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)位置最多能看到三個(gè)面。學(xué)生活動(dòng)。注意：按照老師引導(dǎo)有序的觀察。如，先某個(gè)小組的學(xué)生站在一個(gè)角度觀 觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。交流：總結(jié)活動(dòng)體驗(yàn) 探究新知1 講解每個(gè)面的名稱2 板書：正面、側(cè)面、上面3 拿出物體變換擺放，指出不同的面4 組織學(xué)生互相擺

19、放，指出不同的面1 學(xué)生試說(shuō)，老師糾正強(qiáng)調(diào)2 學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱3 學(xué)生按照老師擺放說(shuō)出不同的面4 以小組為單位活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)用完成練一練1、 第一題。（1）、引導(dǎo)學(xué)生審題，（2）、反饋： 2、 口算3、 連一連， 4、觀察一個(gè)物體，1 獨(dú)立完成，同桌交流。2 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋3 說(shuō)一說(shuō)。4 小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握較好,積極舉手,大膽發(fā)言.課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好.第二課 看一看（二）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過(guò)觀察活動(dòng)，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力。3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過(guò)程與方法：

20、1 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手拼擺書中要求的圖形從上，側(cè)，正面觀察，并把觀察到的用語(yǔ)言表述出來(lái)2 建立空間觀念情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1 培養(yǎng)積極動(dòng)手操作愿望2 培養(yǎng)小組意識(shí)建立空間觀念重點(diǎn)難點(diǎn)：辨認(rèn)由多個(gè)正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面。課前準(zhǔn)備：每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情景創(chuàng)設(shè)上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道長(zhǎng)方體的三個(gè)面的名稱（舉起一個(gè)長(zhǎng)方體）?？墒菣C(jī)靈狗沒(méi)學(xué)會(huì)，誰(shuí)愿意教一教他？?jī)A聽(tīng)回答問(wèn)題探究與體驗(yàn)感悟1指導(dǎo)學(xué)生模仿書上的積木圖排列， 2現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是站在哪個(gè)位置觀察的？看到的是什么形狀？為什么呢？3 發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個(gè)位置看到的形狀是一樣的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

21、？4 完成連一連5 做一做1 觀察后交流。2 生：我是站在機(jī)靈狗的位置，看到了三個(gè)橫著排列的正方形。生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側(cè)面，生：你說(shuō)得不對(duì)。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面3 是在上面和正面看。4 由學(xué)生獨(dú)立完成并且同桌交5 弄清題意。搭積木，小組觀察、交流。實(shí)踐應(yīng)用“練一練”1.完成第一題。2完成第2題3成第3題。4.完成第4題。1 審題。根據(jù)圖形進(jìn)行想象，連一連2 發(fā)揮想象力，說(shuō)一說(shuō)從上面、正面、側(cè)面看到的是什么形狀？動(dòng)手操作、觀察并交流。3 （1）填圖號(hào)。（2）搭一搭。4 動(dòng)手連線。集體交流。教學(xué)后記： 本節(jié)課，大部分學(xué)生能掌握從不同角度觀察物體，能正確指出物體的

22、正面、側(cè)面、上面。但要給學(xué)生提供觀察、探索的空間和時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)參與的時(shí)間不夠。 第三單元 加與減第一課 捐書活動(dòng)教材分析教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個(gè)小學(xué)捐書的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并獨(dú)立列出算式，估計(jì)得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小組和全班進(jìn)行交流，掌握用豎式計(jì)算連加的方法。教材還提供了三個(gè)數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進(jìn)行格式的指導(dǎo)。學(xué)情分析1、 學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運(yùn)算。本課正是在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。2、 大部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題，利

23、用舊知，探索并解決新問(wèn)題的能力，也能獨(dú)立正確進(jìn)行計(jì)算。但同樣也有部分學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計(jì)算。3、 在本節(jié)課中，學(xué)生能夠有較多的獨(dú)立思考空間，以及經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題及進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，說(shuō)出估算的方法。2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程課前談話 小朋友，老師這里有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家，你們?cè)敢鈳兔?？我們?shù)學(xué)經(jīng)常要進(jìn)行單元考試是不是，這些試卷都我們老師們輪流著自己出，自己印的哦，接下去的這個(gè)單元要輪到藍(lán)老師去印試卷，我在想，試卷是每個(gè)小朋友都要有一

24、份的，可我不知道我們二年級(jí)到底有多少個(gè)小朋友，但我知道我們二年級(jí)有五個(gè)班，你覺(jué)得老師大概要印多少份試卷才夠呢呢？一、提供材料 提出問(wèn)題1、出示圖片：（一堆書）師：這是什么，（書），我們學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)部就舉行為貧困地區(qū)兒童的捐書活動(dòng)，這是我們學(xué)校四、五、六年級(jí)同學(xué)捐的課外書，你知道有多少本嗎？（學(xué)生說(shuō)）大家都說(shuō)不出來(lái)吧，老師也估不出來(lái)，想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法??？我去大隊(duì)部去找一個(gè)人！2、看看、說(shuō)說(shuō) ：找出數(shù)學(xué)信息結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個(gè)東西，（課件出示）出示統(tǒng)計(jì)表:航埠小學(xué)四、五、六年級(jí)捐書活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)）。仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯報(bào)）3、提

25、出問(wèn)題 師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，又該怎樣列式？（同桌互相先說(shuō)說(shuō)）反饋：直接說(shuō)出問(wèn)題并同時(shí)列式，其它小朋友可要注意聽(tīng)了，如果回答對(duì)了，請(qǐng)你用掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？4、分類引出新問(wèn)題師：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問(wèn)題，也列了一些式子，觀察這些式子，哪些式子的計(jì)算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，哪些我們還沒(méi)學(xué)過(guò)？師：哦，你們同意這位小朋友的說(shuō)法嗎？那這些學(xué)過(guò)的算式你們都會(huì)做了嗎？真的？好，那我們選取其中一個(gè)加法來(lái)算一下。算之前，老師要問(wèn)一下，兩個(gè)三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來(lái)計(jì)算？列豎式時(shí)要注意什么？反饋：反饋，拿一個(gè)小朋友的展示一下。好，看來(lái)二個(gè)三位數(shù)相加，小朋友們真得會(huì)了，那我們就把它也擦

26、了，剩下的這是三個(gè)數(shù)（連加） 三、解決問(wèn)題 1、估算：師：老師記性不好，誰(shuí)還記得這個(gè)式子是根據(jù)哪個(gè)問(wèn)題列出來(lái)的嗎？板書問(wèn)題：四、五、六年級(jí)一共捐書多少本？師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因?yàn)樾畔⒉粔?，現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計(jì)表，我們能不能估一下這三個(gè)年級(jí)一共大約捐了這么多的書嗎？ 可能估的結(jié)果會(huì)有： 100+100+90290100+100+100300 110+100+90300 120+100+100320反饋：注意學(xué)生的講法，并提問(wèn)：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你覺(jué)得哪些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的呢？根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比小，也就是在29

27、0到320之間。2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來(lái)有什么用呢？（有時(shí)，不要求準(zhǔn)確結(jié)果的，我們也可以估一個(gè)大概結(jié)果就可以了 設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過(guò)程，得出結(jié)果的大致范圍。3、算一算：（學(xué)生獨(dú)立演算）但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊涂帳是不是。師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會(huì)啊，那讓我們?cè)诓莞灞旧显囍鴣?lái)做一做好嗎？（學(xué)生獨(dú)立嘗試）：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。（教師來(lái)回巡視學(xué)生的嘗試情況，對(duì)有特點(diǎn)的進(jìn)行收集）如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種方法嗎？設(shè)計(jì)意圖鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)情

28、況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算。3、四人小組交流：請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下，來(lái)看看你組里的同學(xué)的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎？設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力，合作學(xué)習(xí)能力。4、全班匯報(bào)：第一種：兩個(gè)數(shù)相加 方法1、118+104+95 1 1 8 2 2 2222+95 + 1 0 4 + 9 5 317（本） 2 2 2 3 1 7師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級(jí)共捐書多少，再加95就表示（請(qǐng)學(xué)生回答），你的方法和這個(gè)一樣嗎？這種計(jì)算方法我們以前學(xué)過(guò)嗎？看來(lái)，有時(shí)舊知識(shí)可用來(lái)解決新問(wèn)題的是嗎？方法2、 1 1

29、8 + 1 0 4 2 2 2 + 9 5 3 1 7 師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過(guò)的嗎？如果讓它和剛才的那種方法比較一下，你覺(jué)得你的這處方法怎么樣？ 方法3、 1 1 8 1 0 4 + 9 5 3 1 7師：和這個(gè)小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過(guò)了嗎？哦，沒(méi)學(xué)過(guò)也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表?yè)P(yáng)一下自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會(huì)想到有這種方法來(lái)計(jì)算呢？（兩個(gè)數(shù)相加可以放一起，三個(gè)數(shù)也可以放一起的） 還有其它不同的做法嗎？ 方法4、100+100+100=30018+4-5=17300+17=317師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100，你想到了什

30、么？（估算）對(duì)，這其實(shí)是對(duì)估算的一種精確化，是一種口算的方法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估的減去。它在計(jì)算時(shí)，能使數(shù)字變簡(jiǎn)單方便容易記憶。設(shè)計(jì)意圖在獨(dú)立思考解決問(wèn)題，觀察板演的算式，聽(tīng)，說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法。5、對(duì)比估值與計(jì)算結(jié)果觀察，寫答語(yǔ)師：今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書317本，我們還要在橫式寫出答案 ，讓我們和估計(jì)的結(jié)果比較一下，是不是在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺(jué)得我們前面的估算有沒(méi)有價(jià)值？（一種初步檢驗(yàn)結(jié)果是否正確的方法）師：由此，我們對(duì)估算又有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗(yàn)我們的計(jì)算結(jié)

31、果是否正確。師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？（沒(méi)有），對(duì)了，還應(yīng)該寫答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。設(shè)計(jì)意圖計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。三、方法優(yōu)化1、教師：我們高年級(jí)的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年級(jí)的小朋友是不是也該，于是我又問(wèn)姜老師：姜老師啊，高年級(jí)的同學(xué)捐書這么積極，那低年級(jí)的小朋友怎么樣啊？你猜姜老師怎么做的。她二話不說(shuō)，又給了我一張（出示課件）大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。大家找好了，你估計(jì)老師會(huì)問(wèn)什么問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？（口答一下）師：在動(dòng)筆計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對(duì)這個(gè)式子的結(jié)果進(jìn)行做什么？ （估一估結(jié)果大約是多少）有必要

32、嗎？真聰明！那先估計(jì)一下結(jié)果在哪個(gè)范圍之內(nèi)，并和你同桌說(shuō)說(shuō)，完了之后用今天學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。來(lái)全班匯報(bào)：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了幾種不同算法的小朋友，讓我們來(lái)看看他們是怎么算的（實(shí)物投影展示）小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常會(huì)用到，它能給我們的計(jì)算帶來(lái)方便。設(shè)計(jì)意圖優(yōu)化計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。四、鞏固算法：今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺(jué)得已經(jīng)學(xué)會(huì)了嗎？有沒(méi)有信心跟老師去進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。第一關(guān)：豎式計(jì)算：475 + 263 + 149 7 2 4+114+86 四、綜合應(yīng)用第二關(guān)：購(gòu)物師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連

33、加，想不想到實(shí)際生活中用一用？（課件出示）師：再過(guò)幾天又是周末了，聽(tīng)說(shuō)有個(gè)商場(chǎng)剛開(kāi)張正在進(jìn)行促銷活動(dòng)呢！買1000送大禮包。誰(shuí)能給大家介紹一下每樣商品的價(jià)格？師：先來(lái)看它的第一個(gè)問(wèn)題：（課件）媽媽想買一個(gè)電飯鍋、一輛自行車和一臺(tái)一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎么估的？反饋教師板書，之后問(wèn)：生活中的數(shù)學(xué)要符合實(shí)際，看看以上幾位小朋友估的結(jié)果，你覺(jué)得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說(shuō)說(shuō)。 （感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實(shí)際）課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？ 師：在這句話，我覺(jué)得有一個(gè)詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，也很重要的，（至少），說(shuō)說(shuō)是什么意思？怎樣能用同樣的錢

34、買最少的東西呢？（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會(huì)更少） 師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽參謀一下，媽媽可以買哪三種商品？你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。反饋：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識(shí)，我們一般會(huì)有黑板上的這幾種解法，你會(huì)比較喜歡哪些解法？平常計(jì)算時(shí)，你會(huì)進(jìn)行選擇嗎？這節(jié)課你還學(xué)到了哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)： 捐書活動(dòng) 三個(gè)年級(jí)共捐書多少本？ 110+100+90300 118+104+95317（本） 估：100+100+100300 1 1 8 120+100+100320 1 0 4 + 9

35、 5 3 1 7答：三個(gè)年級(jí)共捐書317本。第二課 運(yùn)白菜一 教學(xué)內(nèi)容北師大教學(xué)內(nèi)容版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第三單元第二節(jié)運(yùn)白菜二 教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問(wèn)題，并用不同的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣性，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。教材通過(guò)運(yùn)白菜的問(wèn)題情境提出連減問(wèn)題，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)連減與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。 三

36、學(xué)情分析 這一課是學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)三位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。許多孩子對(duì)“連減問(wèn)題”已有初步的了解，特別是在購(gòu)物中有很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。低年級(jí)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)的支持。因此在課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境，便于理解。用兩種方法解決連減的問(wèn)題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過(guò)，并且有一定與連減相關(guān)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)積累，認(rèn)知范圍相對(duì)廣泛，有一定的遷移學(xué)習(xí)能力。四 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問(wèn)題、運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力。在情境中探索連減具

37、體計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索解決問(wèn)題不同策略的過(guò)程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探索掌握連減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中明確解題思路。六 教學(xué)方法 講解法 練習(xí)法七 教學(xué)具準(zhǔn)備 課件 草稿紙 八 教學(xué)流程一 激趣導(dǎo)入師：五一勞動(dòng)節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收白菜。(出示主題圖)大家一起來(lái)看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。預(yù)設(shè)二：第一次運(yùn)走白菜288棵。

38、預(yù)設(shè)三：第二次運(yùn)走白菜256棵。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？預(yù)設(shè)一：一共運(yùn)走多少棵？預(yù)設(shè)二：第一車運(yùn)走之后，還剩多少棵?預(yù)設(shè)三：運(yùn)走兩車之后，還剩下多少棵？（預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說(shuō)邊板書）師：同學(xué)們想想如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?獨(dú)立思考，并把算式寫在自己的草稿本上。（只列式，不解答）（巡視全班，取代表）板演：式子一：850-256-288 式子二：850-（256+288）師：那老師請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你為什么要這樣算呢？(式子一)預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運(yùn)走之后剩余的白菜，在減去第二輛車運(yùn)走的白菜。師：那誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)式子又是怎么列

39、的呢？（式子二）預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運(yùn)走的白菜，再把總的棵樹(shù)減去運(yùn)走的數(shù)量。二 探求新知師：下面我們來(lái)估一估，運(yùn)走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵呢？預(yù)設(shè)：還剩300棵。師：你是怎么估的呢？預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成290，那么850-260-300=300（棵）師：還有誰(shuí)有不同的答案呢？預(yù)設(shè)：大約還有290棵。師：你又是怎么估的呢？預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260，把288看成300，那么850-260-300=290（棵）師：看來(lái)同學(xué)們有很多不同的答案，那我們一起來(lái)算一算，菜園里到底還剩下多少棵白菜呢？（學(xué)生列式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生板演）師：你是如何計(jì)算

40、這第一個(gè)式子呢？在計(jì)算的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題的呢？預(yù)設(shè)：我是列豎式計(jì)算的 850-256-288 =594-288 =306（棵）師：那要注意什么嗎？預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，不夠向前借一。師:有誰(shuí)是算第二個(gè)算式的呢？是怎么算的呢？預(yù)設(shè)：我也是列豎式計(jì)算的 850-（256+288） =850-544 =306（棵）師：列遞等式的時(shí)候要注意什么么？預(yù)設(shè)：等號(hào)對(duì)齊。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？預(yù)設(shè)：有兩個(gè)減號(hào)，都是三位數(shù)。師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？預(yù)設(shè)：從左到右依次計(jì)算。師：如果有括號(hào)呢？預(yù)設(shè)：

41、先算括號(hào)里的。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察這兩個(gè)式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)么？預(yù)設(shè)：一個(gè)式子減號(hào)變成了加號(hào)，還多了一個(gè)括號(hào)。師：也就是說(shuō)，一個(gè)數(shù)連續(xù)兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。三 鞏固練習(xí) 一）基礎(chǔ)練習(xí)師：同學(xué)們非常棒，下面我們來(lái)做這幾道題。456-278-132 930-（80+480） 368-（168+70） =178-132 =930-560 =368-168-70 =46 =370 =200-70 =130 二）鞏固練習(xí)四 全課小結(jié)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們今天學(xué)了什么??？你又學(xué)會(huì)了什么？生活中有很多連減的數(shù)學(xué)問(wèn)題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法

42、，提高解決問(wèn)題的能力。九 板書設(shè)計(jì)運(yùn)白菜估一估 運(yùn)走兩車后，還剩下多少棵？850-260-290=300（棵） 850-256-288 850-（256+288）850-250-290=310（棵） =594-288 =850-544 =306（棵） =306（棵） 十 教學(xué)反思1、創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向多樣化的方向發(fā)展，自主探索合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，掌握到一定的生

43、活技能。3、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問(wèn)題，這樣就會(huì)給他們帶來(lái)成就感，漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，教師要精心的組織、要有效的引導(dǎo)、真誠(chéng)的合作，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。第四單元 乘與除一、單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物的意識(shí)。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法，探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。 3、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題

44、、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。 *、課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。2、會(huì)口算百以內(nèi)一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。3、能計(jì)算三位數(shù)的加減法、一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。6、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。 二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能正確地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）。2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)

45、。3、能正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、單元教學(xué)內(nèi)容（一）小樹(shù)有多少棵（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）（二）需要多少錢（乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法）（三）練習(xí)一（四）參觀科技館（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)）（五）植樹(shù)(一位數(shù)除兩位數(shù))（六）練習(xí)二 四、單元預(yù)備課時(shí)：7-8課時(shí)第一課 小樹(shù)有多少棵教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)教學(xué)目的：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口

46、算方法。教學(xué)用具：小黑板、主題圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、口算。 78 = 96 = 65 = 85 = 46 = 2、70、100里面有多少個(gè)十？500、2000各有多少個(gè)百？4000里面有多少個(gè)千？3、4個(gè)十、11個(gè)十是多少？5個(gè)百、13個(gè)百是多少？6個(gè)千是多少？（復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準(zhǔn)備。）二、新授。1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。（1）引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆樹(shù)，每捆有多少棵。（2）引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：如“小樹(shù)一共有多少棵？”（3）學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。（4）小組交流。2、探索口算方法。（1）203 =60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示

47、有60棵小樹(shù)。（2）202020=203=60（可以用學(xué)具擺一擺）（3）3個(gè)20棵就是6個(gè)10棵，等于60棵。（4）因?yàn)?3=6，所以203=60。（5）還可以理解成再寫上一個(gè)“0”就可以得到計(jì)算結(jié)果。3、小結(jié)：203表示的意義與我們學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘法的意義相同，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。4、找規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)了什么？）23=6 203=60 2003=600 （2個(gè)百乘以3是6個(gè)百，是600） 20003=6000（2個(gè)千乘以3是6個(gè)千，是6000）師：剛才我們研究的算式有什么特點(diǎn)？（這些算式都是一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）師：你有什么好方法？（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以先用乘法口訣

48、算出乘數(shù)和被乘數(shù)零前面的數(shù)相乘的積，再看被乘數(shù)末尾有幾個(gè)零，就在積的末尾添幾個(gè)零。）思路：提出問(wèn)題 算法多樣化 建立數(shù)學(xué)模型 擺學(xué)具 討論算式的表示方法 類比推理。三、試一試。1、4捆一共有多少棵？5捆呢？2、304= 508= 9600=四、練一練。1、每箱草莓有40個(gè)，8箱草莓一共有多少個(gè)？2、708 306 6009 460 207 3800 905 850 70043、看圖解決實(shí)際問(wèn)題。（1）讓學(xué)生理解圖意，說(shuō)說(shuō)情境表達(dá)的意思，明確有幾堆香蕉，每堆香蕉有幾根，大象和小象每天各吃幾根。（2）解決問(wèn)題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題，再交流。方法一：603=180（根），再計(jì)算200180

49、=20（根），說(shuō)明夠吃一天。方法二：603=180（根），再比較大小，因?yàn)?80根比200根少，所以夠吃一天。（3）解決問(wèn)題（2），先找出“一個(gè)星期有7天”這個(gè)條件。（4）解決問(wèn)題（3），因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力十分重要，所以要從不同的角度提出問(wèn)題。問(wèn)題一：一共有多少根香蕉？問(wèn)題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉？問(wèn)題三：它們3天吃多少根香蕉？五、數(shù)學(xué)游戲。通過(guò)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第3頁(yè)的第2題。板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)有多少棵 每捆20棵 有3捆 20+20+20=60（棵） 203=60（棵）課后記：第二課 需要多少錢教學(xué)內(nèi)容：乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法教學(xué)目的：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過(guò)程，并能正確地計(jì)算。 2、結(jié)合具體情