2020年社會實踐的加強與大學生社會化進程的推進

1、社會實踐的加強與大學生社會化進程的推進 最近發(fā)表了一篇名為社會實踐的加強與大學生社會化進程的推進的范文，覺得應該跟大家分享，希望大家能有所收獲。 二、社會實踐是大學生社會化的重要途徑 (一)社會實踐是大學生認識、認同社會的基礎 實踐是認識的，是大學生社會認同的前提。“生活、實踐的觀點，應該是認識論首要的、基本的觀點。”【3人不能脫離行動、脫離實踐而從外界直接獲得知識，只有在實踐中，人們才能逐步從現(xiàn)象深入到事物內部，認識其本質和規(guī)律，對人類社會的認識尤其如此。在大學生社會化進程中存在對當今社會認識不正確或片面的問題，進而造成對現(xiàn)存社會不滿或認同感不強，除了社會自身的復雜性和社會中存在不良現(xiàn)象外，

2、學生自身所處環(huán)境大學校園的相對封閉性、學生生活的相對單純性是最重要的原因。學校環(huán)境和生活的封閉和單純，一力一面有利于大學生避免外界干擾而安心學習，避免精神污染，培養(yǎng)高尚德性，但另一力一面，也會造成大學生們由于封閉造成對社會缺乏正確、全面、深刻的理解和認識，對社會的認同感不強。因此，通過加強社會實踐，讓學生走出校園，走向廣闊的大社會，從而使大學生們在實踐中深入了解社會，增進對社會的認識和認同，進而投身社會、服務人民。 (二)社會實踐是大學生走向社會的關鍵環(huán)節(jié) 校園從一定意義上說是小社會，但大學校園與社會仍有著很大的差別，從校園走向社會是一個過程，在這個過程中需要必要的社會化準備作為過渡的前提條件

3、。大學生社會化程度不高的一個重要表現(xiàn)是學生畢業(yè)后不能較快適應社會，不少在校表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，畢業(yè)后工作平平庸庸，甚至有些畢業(yè)生走向社會后成為人民的對立者，走向違法犯罪的道路，這些現(xiàn)象反映出我們的高等教育存在脫離社會實際的問題，學生缺乏從學生向社會人轉換的必要準備。因此，要使學生能盡快地轉變角色，適應社會，在校期間的一個重要措施就是強化社會實踐，按照江澤民同志在北京大學百年慶典上的講話中對青年大學生提出了四個統(tǒng)一中的“堅持學習書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”的要求，實現(xiàn)教育與生產的有機結合，走實踐成才道路。通過加強社會實踐，提高在校學生的社會化程度，提高在校學生對社會的認識水平和社會適應能力，掌握必

4、要的進入社會角色的知識和技能，為學生從學校走向社會打下必要而良好的基礎。 (三)社會實踐是在校大學生承擔責任、奉獻社會的途徑 作為社會人，一力一面具有要求他人、集團、社會尊重其尊嚴、人格和個人自由、生存生活的權利，為其提供物質和精神需要;另一力一面，也要求其通過自身勞動創(chuàng)造出物質和精神的財富，來滿足自身和他人、集團、社會的需要，承擔相應的社會責任。在大學教育中，我們不僅要使學生掌握專業(yè)知識、技能，也不僅僅要培養(yǎng)學生具有承擔社會責任、奉獻社會的意識和品質，而且應采取措施以使大學生們力所能及地把自己學到的知識技能服務社會和人民，大學生社會實踐就是在校大學生承擔責任、奉獻社會的途徑。黨的十六大報告也

5、指出:“全面貫徹黨的教育力一針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”【4因此，我們應該通過組織在校大學生參加社會實踐活 “社會實踐的加強與大學生社會化進程的推進”；! 最后，還要建立社會實踐評估體系。依據評價體系，認真做好社會實踐的總結工作，不斷提升和提高大學生社會實踐。 (四)在社會實踐中強化大學生社會化意識 大學生社會實踐是高等教育的重要形式，以往我們對社會實踐教育功能的定位基本上局限于通過社會實踐增進大學生對社會的了解，提高動手能力，促進良好品格的形成等力一面，往往忽略了社會實踐促進大學生社會化的價值。因此，我們要在深入發(fā)掘大學生社會實踐教育價值的基礎上，要凸顯社會實踐對大學生社會化的促進作用，在大學生社會實踐活動中強化其大學生社會化的功能，以此為導向，通過社會實踐活動促進大學生社會化進程。 “社會實踐的加強與大學生社會化進程的推進”；! 以上是社會實