大班制作蝴蝶教學活動案例分析

1、大班制作“蝴蝶”教學活動案例分析木壘縣第二雙語幼兒園 趙蕊瓊案例：手工制作“蝴蝶”教學活動前，我讓幼兒提前幾天就開始收集糖紙。孩子們對用糖紙做手工很好奇，很感興趣，急切地盼望老師教。十一月八日我組織孩子們學做糖紙“蝴蝶”。準備的材料是：范例若干，糖紙若干，每人一把小剪刀。我先出示范例請幼兒欣賞，孩子們發(fā)出了驚嘆聲：“好美呀！”“真漂亮呀！”“老師，是怎樣做的呀！”看來孩子們興致很高。接下來，我將準備好的范例分發(fā)給幾組幼兒，請大家拆開看看、想想、說說：“使用幾塊糖紙，你認為蝴蝶翅膀是怎樣折成的？是怎樣連在一起的？”孩子們觀察討論后認為，這“蝴蝶”翅膀的方法和折扇子的方法是一樣的，是用來回反復折疊

2、的方法，再用小半張?zhí)羌埬瓿衫K扎住翅膀就行了。然后我請孩子們自己動手制作。我發(fā)現(xiàn)因為有的糖紙圖案不是對稱的，一部分小朋友做的“蝴蝶”翅膀就不對稱。我便又請小朋友停下來觀察范例“蝴蝶”翅膀是否對稱：“想先你見過的真的蝴蝶翅膀是不是對稱？”孩子們一臉茫然，我又把不對稱的作品與范例作對比，請小朋友說說哪個更漂亮些？孩子們認為對稱的更好看。孩子們又重新開始制作。問題又出現(xiàn)了：翅膀折好后要用捻好的紙繩將上下兩對翅膀扎起來，一個人扎有些困難，有些孩子幾經(jīng)努力扎好了，有些孩子就急出了汗，紛紛圍了上來：“老師，你給我拴一下嘛！”我接過來扎了兩個，又有孩子圍上來：“老師，我不會扎！”“老師，我扎不住！”我有些不耐

3、煩了：“動不動就找老師！和你身邊的小朋友相互幫忙嘛！”我這一喝斥，有一部分孩子嘟著嘴走開了，一部分仍跟來跟去地央求老師給做。本來設計的最后環(huán)節(jié)是請幼兒用做好的“蝴蝶”裝飾教室，設計飾品等，結(jié)果只有一半幼兒完成了作品，個別幼兒甚至放棄了制作，無所事事，而我忙于幫幼兒扎“蝴蝶”的翅膀。分析與反思：在這次活動中教師設計的理念是對的，即通過活動讓幼兒欣賞美、創(chuàng)造美、感受美，材料的選擇也是經(jīng)濟易找的（體現(xiàn)廢舊利用），且容易引起幼兒興趣的。在開始部分教師沒有直接告訴幼兒“蝴蝶”的制作方法，而是讓孩子們拆開范例“蝴蝶”，觀察討論后自己發(fā)現(xiàn)制作方法，這一點比較好，因為這樣提供給孩子一個探究思考的機會。這一過程

4、中，孩子們要動手，還要動腦，通過觀察和調(diào)動已有經(jīng)驗，得知了基本的制作方法，這要比教師直接告訴他們和手把手領著做更清晰、直觀一些，更易理解。針對在實際教學過程中出現(xiàn)的問題進行分析，總結(jié)出以下幾點：一、 幼兒的制作需一定經(jīng)驗的支持，應多收集有關蝴蝶圖片或標本，多觀察、多了解蝴蝶的基本特征，使幼兒對蝴蝶的基本外部特征有一些了解和認識。案例中孩子們制作的“蝴蝶”翅膀上小下大、不對稱，都是因為他們對蝴蝶的基本外部特征不了解。二、 提供給幼兒的操作材料應充分了解其特點用法，才能使操作更方便、有效。教師請幼兒收集了各種糖紙，發(fā)給他們糖紙做“蝴蝶”，但沒有讓幼兒了解糖紙圖案的特征，蝴蝶翅膀的特征，即應在搜集材

5、料的過程中，讓幼兒先了解對稱，引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖案與操作方法的關系，這樣才不至于在操作中出現(xiàn)問題再臨時解決這一問題而浪費時間。三、 提供的材料應有難易層次，考慮幼兒個體差異。案例中對于動手能力強的幼兒來說，用糖紙捻繩、打結(jié)經(jīng)過努力可以完成，但對于動手能力較弱的幼兒，捻繩、打結(jié)就很難。如果考慮到這些幼兒，提供給他們雙面膠、小發(fā)卡、毛線等易于操作的輔助材料，這些幼兒可能不會因太多的困難而是去制作的興趣，半途而廢。而且可選擇的輔助材料多了，還有助于幼兒的創(chuàng)新。四、 應交代清操作的目的，使幼兒始終保持操作的興趣。請幼兒欣賞范例，幼兒興趣很濃，但后來看出有些孩子失去了興趣，有些拿著“蝴蝶”只是走來走去。應該在欣賞完范例后，引導幼兒說說“這樣美麗的蝴蝶，你要把它放在什么地方，為什么？”這樣一來幼兒肯定是各有各的想法，教師在鼓勵幼兒克服困難達到目的，可能幼兒會一直保持操作的興趣，并且會根據(jù)自己的想法和同伴的提示而有所創(chuàng)新。五、 引導幼兒合作要長期堅持和滲透，養(yǎng)成合作習慣。從活動中可以看出，這方面的教育做得不夠。幼兒有問題、有困難不是找同伴協(xié)商解決或自己克服困難想辦法解決，而是求助于教師?；顒又欣蠋煘楣?jié)省時間，并注重了物質(zhì)形式結(jié)果，包辦代替過多，幼兒沒有同伴間合作的意識，有困難、有問題第一反應便是找老師。應在活動合作環(huán)節(jié)