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1、溶解的快與慢教學(xué)設(shè)計(jì) 神木縣第十小學(xué) 王巧艷溶解的快與慢是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元第五課的內(nèi)容。本課教學(xué)活動可以設(shè)計(jì)兩大環(huán)節(jié):第一個(gè)環(huán)節(jié)是探究加熱水能加快溶解的速度的實(shí)驗(yàn)方案。 這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過對比實(shí)驗(yàn)的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素,為碾碎的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供示范作用。第二環(huán)節(jié)是驗(yàn)證碾碎能加快溶解速度的實(shí)驗(yàn)操作。整個(gè)教學(xué)活動中,充分讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題猜測假設(shè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論”的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 學(xué)情分析 學(xué)生對于“溶解”的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。對于影響溶解快慢的因素現(xiàn)實(shí)生活中很常見,學(xué)生很自然地會注意到。但是,由于四年級學(xué)生的年齡特征,在學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案的時(shí)
2、候,教師要使當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。 教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題假設(shè)驗(yàn)證證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。3、在活動過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。教學(xué)重點(diǎn): 通過對比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生理解加熱能加快溶解的方法。讓學(xué)生拓展到碾碎的對比實(shí)驗(yàn)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 對比實(shí)驗(yàn)過程中,各種變量與不變量的控制。 教學(xué)準(zhǔn)備 小組材料: 2 個(gè)100ml的燒杯、冷熱不同的水、2袋藥(沖劑)、 3顆糖果、 一個(gè)水槽、記錄表。 教學(xué)過程: 一、溫故而知新 回顧攪拌對溶解的影響的實(shí)驗(yàn)過程。講述:像這
3、樣有對比的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們稱為對比實(shí)驗(yàn)。在兩組實(shí)驗(yàn)中,除了一個(gè)需要研究的條件不同外,其余條件都相同。 二、創(chuàng)設(shè)問題情景,激起探究興趣 提問:你們喝過糖水嗎?你們是怎樣泡湯水的?請某個(gè)同學(xué)說說你泡糖水的經(jīng)歷。(根據(jù)學(xué)生的描述,老師引出問題,而后出示課題) 今天我們就一起來探究溶解的快與慢(板書課題) 三、師生互動合作,開展探究活動 (一)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 提問:我們應(yīng)該怎樣合理地設(shè)計(jì)加冷水、熱水對比實(shí)驗(yàn)?zāi)??小組討論:(小組各抒己見) 老師補(bǔ)充小結(jié):1.水量相同。2.加入水中的藥的多少相同(各加一袋)。3.同時(shí)加入。5.觀察時(shí)間相同。(二)探究實(shí)驗(yàn)過程溫馨提示:當(dāng)其中一包完全溶解,實(shí)驗(yàn)即結(jié)束。1、在兩個(gè)杯子中倒入同樣多的、冷、熱不同的水。2、把兩杯水放在桌子上靜止不動,同時(shí)放入一包藥劑。3、注意觀察,并記錄。然后填好實(shí)驗(yàn)記錄表。(P32) 4、根據(jù)現(xiàn)象,得出結(jié)論。5、匯報(bào)交流。(我們發(fā)現(xiàn)熱水的杯子里的藥溶解的快點(diǎn)。因此,加熱可以加快溶解的速度) 講述:我們通過對比實(shí)驗(yàn)可以明顯的觀察到:攪拌、加熱、可以加快溶解的速度。碾碎能否加快溶解速度呢? 三、玩游戲:比賽吃糖(讓某個(gè)小組的4位學(xué)生比賽吃糖,看誰最先吃完?并讓他說說他的經(jīng)歷)比賽規(guī)則:給他們同樣的顆糖,只能含著吃,
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