青島版科學六下《風從哪里來》PPT課件5.ppt

1、青島版六年級科學下冊,13.風從哪里來,諸城市明誠學校 周顯華,說課標,知識目標：了解人類活動對大氣層產(chǎn)生的不良影響，探究風的成因，體驗風對生活的影響。,樂于用學到的科學知識改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作交流。,1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍的事物提出問題。2、能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性解釋；3、能提出探究活動的大致思路。,課標對本單元的具體要求,本課的學習目標,知識目標,情感與態(tài)度,知道自然界中風的成因； 能用簡單的器材做簡單的模擬實驗。,能應用已有的知識和經(jīng)驗對風的成因作假設性解釋；能對提出的有關 風的問題進行比較和評價；,能積極參與科學學習活動，對科學有

2、好奇心和求知欲。敢于提出不同見解，愿意合作交流。,能力目標,說教材,地 球 的 面 紗,第三單元結構框架,地球的面紗,風從哪里來,降落傘,小帆船,交流資料，揭示大氣層秘密。,假如沒有了大氣層，我們的地球 會怎樣？,了解大氣污染現(xiàn)狀。,玩一玩制作的帆船。,研究風對我們生活的影響。,探究風從哪里來。,猜測自然界風的形成。,我的問題你解決。,交流探討降落傘的作用。,制作降落傘，研究影響降落傘 下降快慢的因素。,說教材,編寫意圖,活動準備,內容分析,鼓勵學生自主探索與合作交流,引領學生猜想和分析驗證的技能,應避免對知識的死記硬背,恰當把握知識與技能的要求,教學建議,注意創(chuàng)設豐富的問題情境,從學生熟悉的

3、自然現(xiàn)象入手，提出要研究的問題,教法：引導，總結歸納， 實驗探索法， 信息搜集法 。 學法：猜想，交流，表達， 傾聽，合作，實驗探索， 信息搜集。,教學過程： 一、創(chuàng)設情境 導入新課： 播放關于風的視頻資料和圖片 從而引出關于風的話題。,二、提出問題，展開活動一： 風從哪里來？小組內交流生活中與風 有關的現(xiàn)象及自己對風的感受和體驗。 以小組為單位展開猜想和假設。,（班內交流）知識在線：,風是一種自然能源，很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車來抽水和加工糧食，現(xiàn)在人們還利用風車來發(fā)電，帆船的行駛也是靠風力的推動、“風”還可以傳播花粉。風在日常生活中的作用很多，但風也經(jīng)常給人類帶來災害。暴

4、風、臺風、颶風會使農(nóng)田淹沒、房屋倒塌、水電中斷，龍卷風會使汽車、人類、房屋等消失的無影無蹤，“風”還能傳播疾病，它能把地下的灰塵吹起來吸入到我們的人體中使我們生病。 風在自然界里做了許多工作。風能使大范圍的熱量和水汽混合、均衡，調節(jié)空氣的溫度和濕度；能把云雨送到遙遠的地方，使地球上的水分循環(huán)得以完成。,活動二：自然界的風是怎樣形的？根據(jù)準備的材料設計方案驗證。,實驗要求： 1、先設計出實驗方案，然后分工實驗。 2、注意用火安全，看到現(xiàn)象后，馬上把火熄滅。 3、討論實驗現(xiàn)象說明了什么？并填好實驗記錄單。,風的成因,實驗記錄,熱,冷,交流達成共識：風的形成與氣溫有關。熱地方的空氣輕，壓力??；冷地方的空氣重，壓力大。當兩地冷熱溫度不同時，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會向壓力小的空氣方向流動，從而形成了風。,自由活動：我的問題你解決。 1）提出自由活動的要求。 2）學生小組內提問題，小組內解決。 3）教師評價。,示例：1.冬天，人們家里有暖氣，當打開門時，會感到一陣風，你知道是怎么回事嗎？ 2.海陸風是怎么回事？,冷,熱,海風,晝,冷,熱,陸 風,夜,夜,拓展活動：,1、地球的高層大氣中有沒有風？ 2、月球上有沒有風？ （查閱資料了解地球的高層大氣中有沒有風，人們是怎樣研