近三年英語中考考點(diǎn)考情分析

1、近三年英語中考考點(diǎn)考情分析（2013-2015） 翟圓萃 一、對(duì)試題的基本評(píng)價(jià)近三年畢節(jié)地區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試題根據(jù)“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”的原則，嚴(yán)格按照中考考試說明的要求，立足學(xué)生基礎(chǔ)，貼近學(xué)生日常生活，題目難度適中，梯度設(shè)置合理，考點(diǎn)分布均衡，穩(wěn)中求新，凸顯了試題的新穎性、開放性和時(shí)代性。1. 以人為本，價(jià)值立意。本試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本。體現(xiàn)了命題過程中的人文關(guān)懷和育人功能，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。2. 突出語篇，注重運(yùn)用。全卷旨在語境中考查詞匯、語法，而非孤立考查語言知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了在語境中運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了命題指導(dǎo)思想由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換。3.

2、 選材聯(lián)系社會(huì)實(shí)際與熱點(diǎn)話題，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代精神。本卷充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，將考點(diǎn)與生活緊密聯(lián)系，活潑而富有意義。二、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析（一）基本結(jié)構(gòu)近三年畢節(jié)地區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試英語試題分為第卷和第卷兩個(gè)部分。第一卷為選擇題（80分），包括聽力測(cè)試（30分）、單項(xiàng)選擇（10分）、完形填空（10分）、閱讀理解（30分）共四個(gè)大題。第二卷為非選擇題（70分），包括任務(wù)型閱讀（10分）、詞匯（10分）、情景交際（10分）、短文改錯(cuò)（10分）、寫作（30分）共五個(gè)大題。全卷有8頁，共計(jì)9個(gè)大題，滿分150分，考試時(shí)間為120分鐘。（二）內(nèi)容分析第I卷第一部分 聽力（30分）聽力是聽、說、

3、讀、寫四項(xiàng)語言技能中的基礎(chǔ)部分，也是義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本卷聽力試題有層次感，旨在突出語言的交際功能，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。各小題從不同角度設(shè)置不同話題，由短句到對(duì)話再到故事性語篇，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景考查學(xué)生對(duì)短句的反應(yīng)能力和對(duì)對(duì)話、語篇的理解能力。綜合考查了學(xué)生從材料中獲取、理解、處理信息的能力，真實(shí)、客觀地反映考生的聽力水平。I. 聽句子選答語。共5小題。II聽句子選擇最佳答案。共5小題。III對(duì)話理解。共5小題。IV短文理解。共5小題。第二部分 單項(xiàng)填空（10分）語言知識(shí)運(yùn)用能力題旨在考查考生在一定的語境中運(yùn)用語法、詞匯等知識(shí)的能力，單項(xiàng)選擇題和完形填空題為主要考查方式。（1）單項(xiàng)選擇題考

4、查項(xiàng)目近10項(xiàng)，在題目設(shè)置過程中注重檢測(cè)雙基，力圖涵蓋重點(diǎn)，做到面向全體，保證大多數(shù)考生能通過該題的測(cè)試，又能體現(xiàn)一定的區(qū)分度。（2）重視語境的設(shè)置?；A(chǔ)知識(shí)考查均設(shè)計(jì)在一定情境中，避免了純語法試題，較好地體現(xiàn)了語言的交際功能和社會(huì)功能。本試題以對(duì)話形式設(shè)計(jì)的題較多，多數(shù)以交際對(duì)話的形式出現(xiàn)。第三部分 完形填空（10分）完形填空旨在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)的能力。即考生在對(duì)篇章整體理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯聯(lián)系進(jìn)行推斷的能力。選材新穎別致，貼近學(xué)生生活，容易產(chǎn)生共鳴，具有較強(qiáng)的教育意義。文章內(nèi)容突出故事性和哲理性，讓學(xué)生在解決英語問題提高能力的同時(shí)，受到一定的思想教育。此外文章層次分明，條理清晰，

5、易于理解。本題型設(shè)計(jì)過程中充分考慮了詞語在特定的語境中的用法及搭配等多個(gè)因素。 第四部分 閱讀理解（30分）閱讀理解能力是學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要方面，也是中考的重點(diǎn)題型之一。閱讀理解題不僅能全面地考查考生的英語知識(shí)與運(yùn)用能力，而且還能檢查考生書面獲取、處理信息和利用信息進(jìn)行交流的能力。（1）語篇的合理性。語篇內(nèi)容均符合英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)初中畢業(yè)生閱讀能力的要求。文章選材堅(jiān)持教育性，試題體現(xiàn)了積極向上的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神及和諧與關(guān)愛精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。（2）體裁的多樣性。這些題材，具有鮮明的時(shí)代特征，完全符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。（3）問題設(shè)置的區(qū)分性

6、。設(shè)題由易到難，梯度明顯，能夠考查出不同層次學(xué)生的閱讀能力，保證了試題有較好的區(qū)分度，體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的原則，同時(shí)又能體現(xiàn)中考的選拔功能。 第II卷第五部分 任務(wù)型閱讀（10分）任務(wù)型閱讀理解是根據(jù)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)而成的，它是介于任務(wù)理解與書面表達(dá)之間的一種題型。它要求學(xué)生在閱讀文章后能對(duì)文章中某些細(xì)節(jié)做到準(zhǔn)確把握或?qū)φ恼逻M(jìn)行提煉概括，是一種讀寫結(jié)合的題型。這種題型既考查學(xué)生的閱讀理解能力，也考查學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，同時(shí)還考查學(xué)生運(yùn)用英語語言將有關(guān)內(nèi)容以文字形式正確地表達(dá)出來的能力?？v觀近幾年的中考試題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀材料難度整體適中，材料后的題目設(shè)計(jì)難度并不是很大，但是學(xué)生

7、在實(shí)際做題過程中，經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，導(dǎo)致不必要的失分。 第六部分 詞匯（10分）在考點(diǎn)選擇上，設(shè)置了形容詞（變副詞）、名詞（變形容詞與復(fù)數(shù)形式）、形容詞的比較級(jí)等詞的變化形式。部分考題要求根據(jù)句子及首字母提示補(bǔ)全單詞。涉及4類詞，即形容詞、名詞、副詞和動(dòng)詞，并將單詞置于幾個(gè)不同的語境中，不僅能全面考查學(xué)生英語詞匯的儲(chǔ)備知識(shí)，同時(shí)還可以考查其詞匯理解、拼讀及運(yùn)用的能力，使學(xué)生重視詞匯的學(xué)習(xí)。第七部分 情景交際（10分）情景交際是一種綜合性測(cè)試題，著重測(cè)試考生運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行語言交際的能力以“寫”的形式考查“說”的能力。設(shè)題過程中，由一條主線貫穿始終，關(guān)注對(duì)話前后的連貫性，讓考生有線索可尋，同

8、時(shí)還關(guān)注了所選答案的合理性，最終形成一個(gè)邏輯合理、真實(shí)可信的對(duì)話場(chǎng)景。第八部分 短文改錯(cuò)（10分）短文改錯(cuò)主要考查考生在語篇中發(fā)現(xiàn)、判斷和糾正錯(cuò)誤的能力，考查范圍較廣，涉及到詞法、句法、固定搭配、一致性和行文邏輯等方面。短文改錯(cuò)的體裁多為記敘文或說明文，文章長度一般為100120個(gè)詞左右。文章內(nèi)容為中學(xué)生所熟悉，并與其日常生活息息相關(guān)。文章的難度和風(fēng)格就是或者類似中學(xué)生的水平，當(dāng)然錯(cuò)誤就是我們中學(xué)生經(jīng)常犯的一些錯(cuò)誤。第九部分 書面表達(dá)（30分）此題分A、B兩個(gè)部分，主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力和書面表達(dá)能力。本題型旨在考查學(xué)生對(duì)信息的捕捉、組織及綜合概括的能力。聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，內(nèi)容貼近學(xué)生

9、生活，重點(diǎn)考查學(xué)生獲取、理解、整合信息的能力。通過文字提示，讓學(xué)生將觀察、思考的信息內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字信息，從而組織出一篇通順連貫、合情合理的短文。 三、從考試結(jié)果反饋的問題1基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本技能不扎實(shí)首先，學(xué)生對(duì)考綱要求掌握的基本詞匯、語法、句型不夠熟練，且書寫不規(guī)范；其次，語言的基本功不扎實(shí)，審題和答題的能力不強(qiáng)，尤其是書面表達(dá)，很多考生在寫作過程中也不會(huì)用英語思考，英語表達(dá)能力較差，很多為“中國式”的英語。2英語學(xué)習(xí)能力較薄弱根據(jù)對(duì)學(xué)生答卷的分析，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力欠佳，特別體現(xiàn)在一些語言知識(shí)的綜合運(yùn)用上運(yùn)用能力較弱，缺乏對(duì)篇章整體理解的能力。3兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重通過對(duì)試卷的分析，可以反映出

10、我區(qū)初中英語教學(xué)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，一部分學(xué)生表現(xiàn)尤為出色，但仍有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握相當(dāng)薄弱，兩極分化非常嚴(yán)重。因此，如何有效地抑制兩極分化，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)大多數(shù)教師而言，依然任重道遠(yuǎn)。四、對(duì)今后英語教學(xué)的幾點(diǎn)啟發(fā)1由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語基礎(chǔ) 教師應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)入手，打好語音關(guān)，抓住詞匯、語法、語篇三條主線，并重視詞匯、語法在具體語境中的運(yùn)用。尤其在七年級(jí)入門階段，教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有興趣，同時(shí)，在教學(xué)過程中，盡可能地采用多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。2. 規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語教學(xué)應(yīng)從初一開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的

11、習(xí)慣。教師在教學(xué)中必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真審題的習(xí)慣。3. 改變傳統(tǒng)教學(xué)的思路，重視學(xué)習(xí)過程長期以來，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多教師只重視教學(xué)結(jié)果，不重視教學(xué)過程，讓學(xué)生過早地陷入題海中，使他們的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平得不到高層面的發(fā)展。為此，教師要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有效的語境擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，提高他們的語言運(yùn)用能力。對(duì)于學(xué)生較薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練，如寫作方面，不但要練，還要有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)與反饋。4. 正確認(rèn)識(shí)教材的作用，創(chuàng)造性地使用教材英語教材是英語課程資源的核心，但僅靠教材難以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教師要變“教教材”為“用教材教”，要充分利用和開發(fā)錄音、錄像資料、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等課程資源，為學(xué)生補(bǔ)充略高于他們現(xiàn)有水平的語言材料，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生逐步理解消化所學(xué)的英語知識(shí)，使學(xué)生在用的過程中逐步掌握課本中所學(xué)的語言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和語法點(diǎn)。做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。5. 研究中考，收集中考信息 中考試題具有導(dǎo)向性、權(quán)威性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性等特點(diǎn)，對(duì)中考復(fù)