MOOC學習與分析及感悟

1、 MOOC學習與分析及感悟 任晨 MOOC全稱是MassiveOpenOnlineCourse，中文通常譯作“大規(guī)模網絡公開課”。目前國外有Coursera、Udacity、edX為三大課程提供商。國內MOOC平臺較多，但都處在初期完善階段，普遍存在課程不完善不系統(tǒng)，資源質量不高等問題。目前較為全面的MOOC平臺主要有網易公開課，超星慕課，以及MOOC學院等等。國外的MOOC課程平臺相對成熟，它和以前我們上的網絡公開課不同的是：大多數(shù)課程都是定期開課，有作業(yè)和考試，老師和同學可以在線交流。符合要求的學生，大部分課程結課時會拿到證書。這個和一般網絡公開課不同的體驗是，課程更強調了互動、時效，并且

2、你還能同構自己的努力拿到結業(yè)證書！并且絕大多數(shù)課程都是免費的！這種高端的知識交換形式，讓越來越多期望INPUT的人能夠學到更多！國外平臺的MOOC課程都來自世界頂級的高校，授課老師也是全球學生們最受歡迎的老師！ 我認為其作為一種智慧教育的方式，網絡教育為渴求知識的人們提供了豐富的資源和開放的、隨時隨地的學習方式，受到人們的青睞。其中，近兩年出現(xiàn)的幕課（大型開放式網絡課程，Massive Open Online Course，MOOC），以其全新的網絡在線課程模式，正在掀起在線教育新熱潮。最近一年多來，MOOC迅速覆蓋了數(shù)學、計算機科學、自然科學、社會科學和人文學科等眾多學科，并且形成了一套包含

3、有視頻資料、課程資料、討論論壇、作業(yè)測試等多個板塊的教學體系?；凇叭蛑R共享”理念的MOOC，以其基于網絡學習平臺的新興課程模式，正在突破目前的教育范式，打造“智慧教育”學習的新天地。 我認為MOOC在技術層面具有五個基本特征： 特征1：以“短視頻(一般10分鐘左右)+ 交互式練習(interactive exercises)”為基本教學單元的知識點/知識體組織模式和學習模式。這一特征要求我們要把知識的顆粒度做到比較小，便于“碎片化”學習，也有利于學生記憶與理解。這些“碎片化”的基本教學元素構成了一個動態(tài)可控的有機體，使得各種學習材料在在線學習過程中被及時調動起來，學生對學習節(jié)奏具有一定的

4、控制權和主動性。 特征2：交互式練習的即時反饋。MOOC課程的學習者很可能是社會上的海量人群。一般很難像校內課堂一樣安排助教對學生作業(yè)及時批改?；跈C器自動評判和打分的交互式練習即時反饋技術在MOOC教學過程中于是便起到了舉足輕重的作用。學生在按照課程要求完成習題并提交答案后，MOOC技術平臺應立即對其正確性予以評判并打分這種方式擺脫了傳統(tǒng)在線教育模式中單向提供學習材料和灌輸式學習的局限，顯然會有助于及時檢查學生的學習效果，有助于集中學生的學習注意力，有助于提高學生的學習興趣，也有助于督促學生學習。 特征3：基于“學習大數(shù)據(jù)”的個性化服務。原則上每個學生在整個學習過程中對全部學習對象(包括短視

5、頻、交互式練習等)的全部學習行為都會被MOOC技術平臺自動記錄下來。數(shù)以百萬計的學生在線學習的相關數(shù)據(jù)將會匯集成“學習大數(shù)據(jù)”。通過系統(tǒng)性的數(shù)據(jù)挖掘，教師可隨時掌握學生的學習狀況并能及時進行反饋指導及“推薦”學習資源，可持續(xù)改進課程教學內容和教學環(huán)節(jié)設計，實現(xiàn)“因材施教”式的個性化學習服務。 特征4：依托網絡學習社區(qū)的互動交流。目的有兩個，一個是在學習社區(qū)的互動交流中提高學生的學習興趣和動力。另一個是依靠學習社區(qū)的群體智慧，部分地解決機器難以處理的較為復雜、靈活的交互式練習自動評判和打分問題。比如說，當學生完成并提交了一篇分析性文章時，機器無法自動分析，在這種情況下，就需要依靠社交網絡的功能，

6、讓學生之間互相評判和打分?！皩W生自己評判自己”的結果有些是靠譜的，有些是很不靠譜的，而那些經常給出靠譜評價的學生將在社區(qū)中贏得“口碑”，從而在評判過程中逐漸擁有更多的權威。 特征5：如校內課堂般的線上課程組織方式。MOOC課堂試圖給學習者營造一種校內課程類似的學習環(huán)境，如按周上課，學生需跟上教師的教學節(jié)奏與進度，要按時完成作業(yè)、通過各種測驗等。 作為我們大學生如何利用MOOC來達成學習目標呢？ 我個人認為首先要明確自己的學習目標。學習目標可以是：培養(yǎng)一個興趣愛好、學習一項新的技能、了解一個未知領域等等，總之，是一種能促進你學習MOOC課程的內在動力。明確了學習目標之后，才有真正的動力開始學習。

7、每一次學習的開始，都要量力而行，盡力而為！并且要把拿下相關課程的證書作為階段性目標，證書不重要，這是一個階段性的總結，作為一種可以摸得著的參考。其次明確自己想付出的時間。每個MOOC課程學習所花費的時間是不同的，有些課程自帶的課程指導能夠說明每周必須要多少個小時的學習才能跟上進度，雖然不是很精確而且多數(shù)情況還是依賴于你的個人目標，所以何時花時間上課經常不確定。一旦已經建立了自己的時間目標，能否實現(xiàn)又變成了一個挑戰(zhàn)。所以有學習計劃和時間安排，有單獨的時間可供MOOC的學習、復習和作業(yè)。時間計劃也要符合MOOC課程的授課大綱，盡量讓學習時間跟上老師的的授課記錄。然后全局思維，從了解自己的課程開始。

8、基于國內MOOC資源及其有限，而國外資源較為成熟，語言成了一大難題。目前多數(shù)國內MOOC學院都擁有翻譯志愿者，為許多精品的MOOC課程提供了精準的字幕，在上課前，詳讀課程主頁是非常必要的。里面詳細記錄了老師的課堂要求、授課形式、課時安排、結課要求以及拓展閱讀的材料等，是整個課程的指南。最后尋找可以真正讓你事半功倍的工具。學習MOOC常用的輔助工具諸如：相關論壇、搜索引擎、翻譯工具、筆記工具和通訊工具等等?？梢詭椭鷮W習者360度立體環(huán)繞式學習MOOC課程，真正有所收獲！筆記是十分重要的，有些人在上MOOC課程是時候喜歡手寫筆記，也有人喜歡用印象筆記（Evernote）來管理筆記。學習這個過程，需

9、要把知識系統(tǒng)化，在梳理知識的過程中，其實就是學習的一個過程。甚至在整理的過程中，會有更多的發(fā)現(xiàn)和靈感。利用這些工具，自己可以攢下很多課程資料，以留下來隨時翻看，才能真正內化所有課程 我認為學習MOOC要與身邊其他人一起學習。一次很棒的作業(yè)，不同的課堂筆記，論壇、社區(qū)的討論，都可以將課程的內容延展開來。國內果殼網的MOOC社區(qū)提供了一個很好的互動和交流平臺，也可以和本門課程的學生一起交流和完成作業(yè)內容，把自己的筆記資源共享給大家！MOOC不僅讓自己收獲，還能夠認識更多新同學、新朋友！一個人獨自學習可以決定學得多深，一群人學習可以決定你可以走得多遠！共同學習可以分享自己的學習目標，相互激勵，參與討

10、論等，大膽共享筆記，可以成為一名MOOC學習的知識生產者，將課程的魅力不斷延伸！目前MOOC課程相比之下更適合在校學生，尤其是較為枯燥難學的理工科課程。在校學生本來就在學習狀態(tài)中，時間安排靈活，心安定，煩心事少，也有相應的實驗設施。對于在職者則十分不利。在早期的MOOC時代，很多人都喜歡到網易公開課這樣的平臺聽聽國外的哲學、歷史、藝術課，即使是這類不需要做作業(yè)、學習門檻較低的講座式課程，也不容易從頭到尾堅持下來的，Cousera、Udacity和Edx三大平臺上的課程是壓倒性的理工科內容，若純粹是抱著好奇心和學點什么的原始沖動幾乎不肯能堅持下來。MOOC要模仿校內課堂般的線上課程組織方式。MO

11、OC課堂應該試圖給學習者營造一種校內課程類似的學習環(huán)境，如按周上課，學生需跟上教師的教學節(jié)奏與進度，要按時完成作業(yè)、通過各種測驗等，而不是由學習者自行安排。MOOC課程的系統(tǒng)性與完整性尤為重要。就某方面的課程來說，應該滿足知識系統(tǒng)完善的基本要求，否則將會給相應的學習者帶來極大的不方便。中文MOOC平臺需要加快完善依托網絡的學習社區(qū)的互動交流功能。比如說，可以依靠社交網絡的功能，讓學生之間互相評判作業(yè)和打分。建立更全面的交互式練習的即時反饋系統(tǒng)。MOOC課堂一般很難像校內課堂一樣安排助教對學生作業(yè)及時批改。基于機器自動評判和打分的交互式練習即時反饋技術在MOOC教學過程中于是便起到了舉足輕重的作用。學生在按照課程要求完成習題并提交答