西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)(下)導(dǎo)學(xué)案

1、課 題第三單元：認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形和正方形主備人（請(qǐng)寫(xiě)3-5名同年級(jí)同科教師）曾強(qiáng) 李楊俊 謝德光課 型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形，會(huì)用長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形能力目標(biāo)在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展同學(xué)的空間觀念情感目標(biāo)感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，能辨認(rèn)難點(diǎn)：溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系關(guān)鍵：能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（各教師填）第 1 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生

2、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)出示P27例題1圖，你覺(jué)得該怎么分類(lèi)？分一分學(xué)生分類(lèi)，并將結(jié)果反饋給老師了解學(xué)生的觀察能力自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)結(jié)合長(zhǎng)方體和正方體學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形1、教師把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組拿出一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體模型，讓學(xué)生看一看，摸一摸。2、畫(huà)一畫(huà)：你知道長(zhǎng)方體和正方體留在紙上是什么樣子的嗎？試著畫(huà)出來(lái)吧！3、歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。正方形特征：（ ）條邊，每條邊都（ ）。長(zhǎng)方形特征：（ ）條邊，相對(duì)著的兩條邊（ ）學(xué)生感知長(zhǎng)方形和正方形學(xué)生畫(huà)圖（教師巡視）根據(jù)觀察和操作的結(jié)果總結(jié)出正方形和長(zhǎng)方形的特征讓學(xué)生提高觀察、感知長(zhǎng)方形和正方形的特征合

3、作探究，點(diǎn)撥解疑進(jìn)一步掌握立體圖形與平面圖形的關(guān)系長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，它們都是長(zhǎng)方形嗎？正方形有（）個(gè)面，它們都是正方形嗎？學(xué)生合作探究建立立體圖形和平面圖形的聯(lián)系拓展提升學(xué)即用1、生活中哪些地方用到今天所學(xué)的圖形？2、你能用今天所學(xué)的圖形拼一個(gè)美麗的圖案嗎？學(xué)生回答：門(mén)，窗，黑板等學(xué)生自由拼組讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系作業(yè)布置：板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思正方形和長(zhǎng)方形長(zhǎng)方體 正方體長(zhǎng)方形 正方形特征：（ ）條邊， 特征：（ ）條邊，相對(duì)著的兩條邊（ ）。 每條邊都（ ）。1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題第三單元：認(rèn)識(shí)圖形三角形和圓主備人（請(qǐng)寫(xiě)3-5名同年級(jí)同科教師）曾強(qiáng) 李楊俊 謝德光課

4、型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)用三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合實(shí)際生活認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)用三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形能力目標(biāo)在認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，發(fā)展同學(xué)的空間觀念情感目標(biāo)感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三角形和圓的特點(diǎn)，能辨認(rèn)難點(diǎn)：溝通平面圖形與立體圖形的聯(lián)系關(guān)鍵：能辨認(rèn)三角形和圓導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（各教師填）第 2 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入初步從形狀感知三角形和圓分一分P28例題2按形狀進(jìn)行分類(lèi)從實(shí)際物體轉(zhuǎn)到抽象概念做基礎(chǔ)自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)

5、進(jìn)一步感知三角形和圓1、摸一摸：拿三棱柱和圓柱讓學(xué)生摸，并說(shuō)出你摸到的面的名稱(chēng)2、畫(huà)一畫(huà)：把你剛才摸到的面在紙上畫(huà)出來(lái)三棱柱的面：兩個(gè)三角形，三個(gè)長(zhǎng)（正）方形圓柱的面：兩個(gè)圓，一個(gè)側(cè)面學(xué)生畫(huà)圖對(duì)三角形和圓有直接的感知合作探究，點(diǎn)撥解疑歸納三角形和圓的特征1、教師在黑板上規(guī)范的畫(huà)出三角形和圓，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論三角形和圓各有什么特征2、教師待小組反饋信息后總結(jié)板書(shū)三角形和圓特征3、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的面試三角形？哪些物體的面是圓小組討論總結(jié)出特征：三角形有三條邊，三個(gè)尖尖的角圓沒(méi)有角學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)出三角形和圓的用處培養(yǎng)學(xué)生觀察和概括能力拓展提升對(duì)三角形和圓的作用的認(rèn)識(shí)1、三角形的穩(wěn)定性

6、介紹，讓學(xué)生了解三角形的作用2、圈地的故事，讓學(xué)生了解圓的作用把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作業(yè)布置：板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思三角形和圓三角形 圓特征： 特征： 1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題第三單元：認(rèn)識(shí)圖形練習(xí)課主備人（請(qǐng)寫(xiě)3-5名同年級(jí)同科教師）曾強(qiáng) 李楊俊 謝德光課 型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能在擺一擺，涂一涂，數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，會(huì)用這些圖形拼圖。能力目標(biāo)在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生觀察能力和辨認(rèn)能力情感目標(biāo)在圖形的拼擺活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：能辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓，

7、會(huì)用這些圖形拼圖。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵：辨認(rèn)和區(qū)別長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（各教師填）第 3 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況隨機(jī)取長(zhǎng)方形，正方形，三角形和圓的卡片，讓學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和特征根據(jù)老師出示的卡片回答了解學(xué)生對(duì)圖形的熟悉程度自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)加深學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)擺一擺：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，正方形，三角形，你們能用小棒擺出這些形狀嗎？要擺好這些圖形，你要注意什么？學(xué)生自主擺圖形回答：要根據(jù)圖形的特征來(lái)擺對(duì)圖形的特征進(jìn)行復(fù)習(xí)合作探究，點(diǎn)撥解疑能用圖形拼組圖案，并能分辨圖形，準(zhǔn)確數(shù)出圖形個(gè)數(shù)1、

8、拼一拼：請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的三角形，圓，長(zhǎng)方形，正方形，用自己手中的圖形拼出其他有趣的圖形，四人組一起合作拼圖。2、數(shù)一數(shù)：你拼的圖形都用了哪些圖形？它們各有幾個(gè)？為了使我們數(shù)圖形時(shí)不重復(fù)，不遺漏地找出所有的圖形，我們應(yīng)該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)想想辦法。學(xué)生根據(jù)自己的想象拼圖，學(xué)生討論數(shù)圖形的方法，得出結(jié)果學(xué)生自主發(fā)揮，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣拓展提升立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系教師拿出立體圖形：一般長(zhǎng)方體，有兩面是正方形的長(zhǎng)方體，正方體，三棱柱，圓柱隨機(jī)拿一個(gè)提問(wèn)：用這個(gè)立體圖形能畫(huà)出什么圖形？學(xué)生思考后回答了解學(xué)生對(duì)立體圖形與平面圖形的聯(lián)系是否掌握作業(yè)布置：板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思練習(xí)課知

9、識(shí)回顧擺一擺拼一拼數(shù)一數(shù)1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題第三單元：認(rèn)識(shí)圖形實(shí)踐活動(dòng)圖形拼組主備人（請(qǐng)寫(xiě)3-5名同年級(jí)同科教師）曾強(qiáng) 李楊俊 謝德光課 型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)圖形之間的區(qū)別于聯(lián)系能力目標(biāo)讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、講一講和填一填等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)情感目標(biāo)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷難點(diǎn)：圖形的分解與組合關(guān)鍵：通過(guò)對(duì)圖形特征的熟練掌握，自主地進(jìn)行圖形的拼組與分解導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（各教師填）第 4 課時(shí)： 導(dǎo)

10、學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入加深學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)用一個(gè)不透明紙袋，裝上所學(xué)圖形卡片，隨意露出一張卡片的一部分讓學(xué)生猜圖形根據(jù)圖形的特征猜測(cè)老師出示的圖片復(fù)習(xí)鞏固自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)自主拼組1、剪圖形，做準(zhǔn)備在老師的指導(dǎo)下將P103附圖上的圖形剪下來(lái)做準(zhǔn)備2、拼圖形學(xué)生以小組為單位自主拼圖，并說(shuō)一說(shuō)拼出來(lái)是什么學(xué)生剪圖形（注意安全）自由拼組圖形鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力和想象能力合作探究，點(diǎn)撥解疑看圖形，講故事小組結(jié)合你們拼出的圖案構(gòu)思一個(gè)小故事學(xué)生反饋，如守株待兔，美麗的家鄉(xiāng)等鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力拓展提升數(shù)圖形個(gè)數(shù)在你拼的圖中，用了哪些圖形？用了幾個(gè)?

11、數(shù)好后填入P33表格中學(xué)生分類(lèi)數(shù)圖形個(gè)數(shù)動(dòng)手操作的過(guò)程中掌握?qǐng)D形的分解作業(yè)布置：板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思圖形拼組剪圖形剪了哪些圖形？有幾個(gè)？拼一拼講故事( )個(gè) （）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題整個(gè)數(shù)加減整十?dāng)?shù)口算主備人朱學(xué)英課 型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求掌握不進(jìn)位加法和不退位減法的口算方法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)會(huì)口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)能力目標(biāo)經(jīng)歷與他人合作交流，注重算法的多樣化情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值教法（自填）學(xué)法（自填）導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理關(guān)鍵：口算時(shí)通過(guò)擺小棒體驗(yàn)算理導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具

12、）（自填）第 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任 務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注導(dǎo)入復(fù)習(xí)數(shù)的組成出示：40里面有( )個(gè)十，5個(gè)十是( )；56里面有( )個(gè)十( )個(gè)一；( )個(gè)一和( )個(gè)十是78；9個(gè)十減3個(gè)十是( )個(gè)十；6個(gè)十加2個(gè)十是( )個(gè)十。課件出示例1：?jiǎn)枺耗銈儚膱D上能獲得什么信息？每盒有10支鉛筆，左邊4盒，右邊有2盒復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)作鋪墊自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，合作探究，點(diǎn)撥解疑采用動(dòng)手?jǐn)[一擺，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)的方法在操作中學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的方法大家觀察得真仔細(xì)，獲得這么多信息應(yīng)該怎樣列式呢？能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎？出示例2：(整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù))問(wèn)：如果拿走10支，還

13、剩多少支？師追問(wèn)：去掉1捆怎樣表示？計(jì)算減法時(shí)怎樣想？學(xué)生積極舉手回答、交流匯報(bào)。1、想：40+20=60，4個(gè)十和2個(gè)十是6個(gè)十；2、學(xué)生擺小棒；3、4+2=6，所以40+20=60，學(xué)生比較幾種算法學(xué)生觀察圖，找出相關(guān)信息。學(xué)生擺小棒，學(xué)生可能拿走1捆。畫(huà)虛線，學(xué)生列出算式：6010學(xué)生口述根據(jù)情境圖理解幾個(gè)十加幾個(gè)十的意義，從而理解整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的算理。根據(jù)已有知識(shí)，教學(xué)中給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間入手，讓學(xué)生根據(jù)具體情境理解整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的算理。拓展提升通過(guò)類(lèi)似練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。1、出示教材36頁(yè)試一試。2、完成教材37頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。3、口算游戲?qū)W生獨(dú)立計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想

14、的，學(xué)生合作交流、匯報(bào)得出結(jié)果。學(xué)生看圖，擺小棒填得數(shù)，并說(shuō)說(shuō)：10+40=與50-40=之間的聯(lián)系。同桌兩人一組，一人說(shuō)算式，一人說(shuō)得數(shù)。計(jì)算方法與10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法類(lèi)似，主要區(qū)別在于計(jì)算數(shù)單位不同。作業(yè)布置：（自填）板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算1、想： 40+20=604+2=640+20=602、4個(gè)十加2個(gè)十是6個(gè)十就是601、想： 60-10=506-1=560-10=502、6個(gè)十減1個(gè)十是5個(gè)十就是501、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題比多比少主備人朱學(xué)英課 型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少的道理導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解“求

15、一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少”的解題方法能力目標(biāo)掌握“求兩數(shù)要差多少”的解題思路情感目標(biāo)根據(jù)情境提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系教法（自填）學(xué)法（自填）導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少”的解題方法難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少”的解題方法關(guān)鍵：通過(guò)整盒乒乓球一一對(duì)應(yīng)建立“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾用減法”的解題思路導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）第 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任 務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入1、理解為什么要這樣算？1、復(fù)習(xí)鞏固，出示口算卡2、操作引入，在黑板上畫(huà)8個(gè)O，一個(gè)對(duì)著一個(gè)，剛好對(duì)完，上下的圖形就同樣多如果我們?cè)?/p>

16、多畫(huà)一個(gè)應(yīng)該怎樣說(shuō)？抽生說(shuō)出答案，并讓一生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？學(xué)生在草稿上畫(huà)出同樣多的讓一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)同樣多的理解同桌互說(shuō)同樣多學(xué)生回答：比少一個(gè) 比多一個(gè)回憶整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能熟練掌握自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，合作探究，點(diǎn)撥解疑進(jìn)一步感知比多比少的意義(一)教學(xué)例31、你能提出什么問(wèn)題？2、分析問(wèn)題：同學(xué)們提出的2、3問(wèn)，雖然提法不一樣，但都是求兩個(gè)數(shù)相差多少要用減法計(jì)算，且是大數(shù)減小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：學(xué)生計(jì)算后，抽一生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。3、及時(shí)反饋師：完成教材39頁(yè)的第10題講評(píng)：動(dòng)物世界比西游記多多少元？西游記比動(dòng)物世界少多少元？想：解決這兩個(gè)問(wèn)題的列式為什么相同？“學(xué)生讀題

17、，理解題意觀察圖，同桌交流。1、一共有多少個(gè)乒乓球？2、黃色的比白色的多多少個(gè)？3、黃色多，白色少。學(xué)生列式并解答。抽幾名學(xué)生板演，其余做在草稿本上。學(xué)生自由討論。在已學(xué)過(guò)的比多、比少基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境理解比多、比少，從而抽象出比多比少的數(shù)學(xué)模型。拓展提升多練題型1、教師寫(xiě)題70比50多( )，20雙40少( ),( )比10多60，50比( ) 少30。2、完成教材“練習(xí)七”的第9題。問(wèn)：不改變問(wèn)題意思，還可以怎樣提問(wèn)？學(xué)生說(shuō)：怎樣想怎樣列式學(xué)生看圖寫(xiě)算式，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程學(xué)生討論、交流，抽生反饋。作業(yè)布置：（自填）板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(比多、比少)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多

18、(少)多少的問(wèn)題黃色乒乓球比白色乒乓球多多少個(gè)？白色乒乓球比黃色乒乓球少多少個(gè)？4030=10（個(gè)）1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算主備人朱學(xué)英課 型新授使用時(shí)間教 者朱學(xué)英課標(biāo)（考綱）要求通過(guò)算珠圖形象展示兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的口算方法，要求學(xué)生理解算理，掌握算法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法能力目標(biāo)探索并掌握兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法情感目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活時(shí)密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維教法（自填）學(xué)法（自填）導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)(不進(jìn)

19、位)的計(jì)算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)相加的算理關(guān)鍵：借助具體實(shí)物和半抽象的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生交流算法，思考并理解算理導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）第 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任 務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入情境引入：通過(guò)復(fù)習(xí)溫故知新1、口算開(kāi)火車(chē)，教師念題2、聽(tīng)算練習(xí)。老師念題學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式口算抽一道讓生說(shuō)說(shuō)自己的算法。學(xué)生直接在草稿本上寫(xiě)出答案通過(guò)多種類(lèi)型的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法和技能自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，合作探究，點(diǎn)撥解疑采用區(qū)別比較的方法，讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)

20、的異同點(diǎn)例1：情境圖：1、從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？師：一共有多少個(gè)月餅，怎樣列式？你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意義嗎？2、多種形式探討計(jì)算方法看圖說(shuō)計(jì)算過(guò)程追問(wèn)：為什么要把左邊3個(gè)和右邊3個(gè)在一起呢？用計(jì)數(shù)器來(lái)算在計(jì)算器上撥出23，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：為什么不在十位上加撥3呢？用擺小棒的方法來(lái)算師小結(jié)：我們采用了看圖，用計(jì)數(shù)器撥珠，擺小棒，做出了23+3的計(jì)算，雖然思考方法不一樣，但計(jì)算時(shí)大家都發(fā)現(xiàn)一個(gè)重要問(wèn)題：個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位數(shù)的數(shù)相加3、及時(shí)反饋出示23+5 42+65+24 5+73例2：1、理解題意：師改題后，出示例2情境圖，同樣要求一共有多少個(gè)月餅？又該怎樣列式呢？2、采用剛才學(xué)的方法能解決嗎？

21、問(wèn)：為什么在十位撥3顆？3、比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的區(qū)別觀察：23+3 23+30小結(jié)：今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，要記住是相同數(shù)位上的數(shù)相加看見(jiàn)左邊有2盒月餅和盒外3個(gè)，右邊也有3個(gè)月餅23+3左邊2盒表示的是2個(gè)十，先把兩盒放一邊，用左邊的3個(gè)加上右邊的3個(gè)，再把它們合起來(lái)3+3=6 20+6=26學(xué)生討論：因?yàn)樗鼈兌急硎?個(gè)一，計(jì)數(shù)單位一樣在十位上撥2顆表示2個(gè)十在個(gè)位上撥3顆，表示3個(gè)一學(xué)生體會(huì)相同數(shù)位上的數(shù)才能加在一起學(xué)生操作：先擺2捆3根，再加上3根3+3=6 20+6=26學(xué)生選擇剛才用的幾種方式，獨(dú)立做集體點(diǎn)評(píng)學(xué)生說(shuō)出：左邊有3盒月餅加3個(gè)，右邊有30個(gè)，學(xué)生嘗試列式計(jì)

22、算：23+30學(xué)生擺小棒，在計(jì)數(shù)器上撥珠30是3個(gè)十，所以要在十位撥3顆學(xué)生觀察抽生說(shuō)出：計(jì)算時(shí)的不同23+3加在個(gè)位上，23+30，30的3加在十位上通過(guò)情境圖、計(jì)數(shù)器、擺小棒等方式，理解只有計(jì)數(shù)單位相同才能相加的算理，深入理解計(jì)數(shù)單位。拓展提升通過(guò)練習(xí)，掌握算法1、完成教材“練習(xí)八”的第1題2、完成教材“練習(xí)八”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌交流交計(jì)算，再觀察每組上下2個(gè)算式有何區(qū)別讓學(xué)生獨(dú)立完成，再小組合作討論，鞏固并熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，理解相同數(shù)位才能相加作業(yè)布置：（自填）板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的口算23+3=26 23+30=53相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)

23、齊相加1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)主備人朱學(xué)英課 型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求理解并掌握相同數(shù)位上的數(shù)相減的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法的多樣化導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算能力目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及思維判斷能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值教法（自填）學(xué)法（自填）導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法關(guān)鍵：充分借助整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)直觀操作

24、，計(jì)數(shù)器演示，讓學(xué)生理解相同數(shù)位的數(shù)相減的算理。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）第 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任 務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加的理解一、復(fù)習(xí)鞏固出示：18+70 56+2045+40 34+56+27 71+6誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)應(yīng)該注意什么？學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正學(xué)生答：相同數(shù)位上的數(shù)相加通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生理解算理，并熟練掌握口算方法。自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，合作探究，點(diǎn)撥解疑經(jīng)歷從具體實(shí)物到半抽象的計(jì)數(shù)器的過(guò)渡理解算理二、探究新知(一)數(shù)學(xué)例3：1、創(chuàng)設(shè)情境，出示例3情境圖，你能從中獲得哪些數(shù)學(xué)信息，如果讓你提一個(gè)數(shù)

25、學(xué)問(wèn)題，你會(huì)怎么提？追問(wèn)：該怎么列式，為什么？問(wèn)：為什么要在十位上減3呢？還可以怎樣算小結(jié)：不管采用哪種算法，都是把相同數(shù)位上的數(shù)相減(二)試一試1、改變情境圖的條件：如果在這54只紙鶴中，小明只做了3只，其余的是小華做的，小華又做了多少只？問(wèn)：54-3與54-30有相同的地方和不同的地方嗎？學(xué)生觀察并回答：小華折了多少只千紙鶴？引導(dǎo)學(xué)生列式：5430從總數(shù)中減去一部分?jǐn)?shù)就是剩下的數(shù)學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算1、計(jì)數(shù)器算抽和演示學(xué)生回答：相同數(shù)位上的數(shù)相減2、用小棒算學(xué)生獨(dú)立操作完成引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法：50-30=20 20+4=24學(xué)生列式：54-3學(xué)生說(shuō)出：54-30是十位上減3，是減去的3

26、個(gè)十，而54-3是個(gè)位上減3，減去的是3個(gè)一讓學(xué)生識(shí)圖，在情境中搜集有用的信息，同時(shí)在學(xué)生原有基礎(chǔ)上著重訓(xùn)練學(xué)生口述能力拓展提升熟練掌握算理1、練一練43-20 56-20 78-6043-2 56-2 78-6 42+34 2+302、完成教材第41頁(yè)“課堂”練習(xí)的第2題3、口算（教材練習(xí)八的2、6題）4、教材練習(xí)八第3題學(xué)生先比較上、下兩題有什么區(qū)別，再小組合作交流算法學(xué)生自由練習(xí)，全班集體訂正學(xué)生讀題，理解題意，全班反饋1、學(xué)生看圖，明確圖意2、分析圖中的數(shù)量關(guān)系3、全班反饋設(shè)計(jì)不同層次，形式多樣的練習(xí)，鞏固算法作業(yè)布置：（自填）板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)的口算5

27、4-30=24 54-3=51想：50-30=20 4-3=120+4=24 50+1=511、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題兩位數(shù)加兩位數(shù)主備人朱學(xué)英課 型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求理解、掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)初步理解和掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算能力目標(biāo)初步培養(yǎng)思維的靈活性和類(lèi)推能力情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系教法（自填）學(xué)法（自填）導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握加法豎式規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方法，理解在豎式計(jì)算相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理難點(diǎn)：掌握加法豎式規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方法，理解在豎式計(jì)算相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理關(guān)鍵：以計(jì)

28、算器做形象支撐，再通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)豎式充分暴露問(wèn)題，教師再示范規(guī)范的豎式計(jì)算寫(xiě)法；多形式分層次練習(xí)突破難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）第 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任 務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入更好理解算理和算法一、復(fù)習(xí)引入1、口算：53+20 36+40 28+3057+20 76+3 43+265+2 31+4 21+4問(wèn)：口算時(shí)，十位上的數(shù)要加在哪一位，個(gè)位上的數(shù)呢？2、在里填適當(dāng)?shù)臄?shù)39 28 35 31 63 29 學(xué)生口答抽生板演，集體訂正練習(xí)數(shù)的組成，為兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法作準(zhǔn)備自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，合作探究，點(diǎn)撥解疑多形式分層練習(xí)1、出示例1情境圖：討論算法

29、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋尋找多種方法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同學(xué)們想出這么多算法，真棒教學(xué)生用豎式計(jì)算，邊寫(xiě)邊說(shuō)明豎式的寫(xiě)法觀察算珠圖和豎式，它們有什么相同點(diǎn)呢？強(qiáng)調(diào)：列豎式時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，再相加4、對(duì)比算法你們認(rèn)為哪一種口算方法更簡(jiǎn)便合理？5、試一試出示：37+21 43+421、讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)題目的意思。生：班上有23個(gè)男生，22個(gè)女生，一共有多少個(gè)同學(xué)？2、列式：23+223、算法1：口算：23和22分別由哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)組成的23+20=43 43+2=453+2=5 20+20=4023+2=25 25+20=4520+22=4242+3=45算法2：用計(jì)數(shù)器抽生上臺(tái)演示，邊撥邊講，先撥2

30、3，加上22就在十位上撥2顆，個(gè)數(shù)上撥2顆，合起來(lái)是45學(xué)生在草稿本上寫(xiě)一遍學(xué)生答：都是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊相加，個(gè)位和個(gè)位上的對(duì)齊相加抽生說(shuō)說(shuō)各自的看法指名學(xué)生說(shuō)出口算步驟利用多種算法，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生明確無(wú)論用哪種方法，只要你認(rèn)為是最簡(jiǎn)便的即可。拓展提升學(xué)生操作小棒，討論為什么這樣算1、出示教材45頁(yè)課堂活動(dòng)的第1題：小棒圖2、教材“練習(xí)九“第1、2題。學(xué)生觀察再計(jì)算，并抽生說(shuō)說(shuō)自己的算法作業(yè)布置：（自填）板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思兩位數(shù)減兩位數(shù)2 3+ 2 24 5相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題兩位數(shù)減兩位數(shù)主備人朱學(xué)英課 型新授使

31、用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求進(jìn)一步理解豎式計(jì)算的意義導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)歸納比較兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的不同算法，進(jìn)一步理解豎式計(jì)算的意義能力目標(biāo)體會(huì)多種方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法的多樣化教法（自填）學(xué)法（自填）導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩閏位數(shù)的算理關(guān)鍵：利用舊知識(shí)構(gòu)建新知，組織學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，并借助數(shù)位表將豎式形象化導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）第 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任 務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入溫故知新，交流算法一、復(fù)習(xí)引入1、口算：64-30 76-40 53-2064-3

32、76-4 53-264-6 76-7 53-52、計(jì)算：32+25 46+13 27+3237+25 46+17 27+23學(xué)生口答學(xué)生獨(dú)做，抽一生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程在熟練口算的前提下，回憶兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，為兩位數(shù)減兩位數(shù)作鋪墊自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，合作探究，點(diǎn)撥解疑利用數(shù)位表、計(jì)算器理解豎式二、探究新知(一)教學(xué)例2出示例2圖：師：你會(huì)列算式嗎？討論算法教師指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位圖上擺問(wèn)：要從39里減去25要怎么減？如果不擺圓片，你還能怎樣計(jì)算？讓學(xué)生類(lèi)比兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，在草稿本上完成集體交流通算法組織學(xué)生觀察、比較，使學(xué)生明確：減法的豎式寫(xiě)法與加法的豎式寫(xiě)法是相同的，都要相同數(shù)位對(duì)

33、齊(二)試一試請(qǐng)同學(xué)們按照剛才的口算方法完成試一試的兩道題(三)教學(xué)例31、指導(dǎo)學(xué)生看圖，并分析圖中的數(shù)量關(guān)系從圖中你獲得哪些信息？根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生看圖理解圖意3925頁(yè)，學(xué)生分組討論，討論后操作：1、擺圖片想：先擺哪個(gè)數(shù)，然后怎么辦？生：先擺39，十位擺3個(gè)，個(gè)位擺9個(gè)把25分成2個(gè)十和5個(gè)一，在十位和個(gè)位分別去掉2個(gè)圓片和5個(gè)圓片學(xué)生邊擺邊說(shuō)出計(jì)算過(guò)程生1：39分成30和925分成20和530-20=10 9-5=410+4=14行2：可以豎式計(jì)算3 9 2 5-1 4學(xué)生分組討論。學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)，并抽生說(shuō)說(shuō)用的什么方法解的？生：小客車(chē)23個(gè)座位，大客車(chē)45個(gè)座位

34、，同桌交流，抽生回答：小客車(chē)比大客車(chē)少多少座位？大客車(chē)比小客車(chē)多多少個(gè)座位？學(xué)生獨(dú)立完成，再交流討論鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)推想出得數(shù)，讓學(xué)生初步掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)方法拓展提升加深學(xué)生對(duì)算法的理解1、課件出示教材45頁(yè)課堂活動(dòng)第1題中的小圓片圖2、用豎式計(jì)算學(xué)生看圖列式并口算出結(jié)果抽生板演，其余的在草稿上做，集體訂正通過(guò)練習(xí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法作業(yè)布置：（自填）板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題認(rèn)識(shí)人民幣主備人朱學(xué)英課 型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求讓學(xué)生深刻地感受到人民幣中所蘊(yùn)涵的豐富的知識(shí)內(nèi)涵，初步知道人民幣導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣

35、單位元、分及進(jìn)率，1元=10角，1角=10分能力目標(biāo)能辨認(rèn)各種面值的人民幣，對(duì)它們的實(shí)際價(jià)值有所感知情感目標(biāo)滲透“知識(shí)來(lái)源于生活的思想，形成愛(ài)惜人民幣的意識(shí)教法（自填）學(xué)法（自填）導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)各種面值的人民幣難點(diǎn)：理解人民幣單位的大小和相應(yīng)的進(jìn)率關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察找出各種面值人民幣的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）第 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任 務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注導(dǎo)入初步了解人民幣課件出示主題圖。問(wèn)：老師準(zhǔn)備到這個(gè)商場(chǎng)去買(mǎi)東西，你們知道老師必須帶什么嗎？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，感受人民幣在生活中的價(jià)值。自主學(xué)習(xí)，

36、提出疑問(wèn)，合作探究，點(diǎn)撥解疑通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)人民幣有更深層次的認(rèn)識(shí)。(一)認(rèn)識(shí)人民幣1、認(rèn)一認(rèn)出示各種面值的人民幣。提出問(wèn)題：從這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你怎樣才知道？一張人民帛是多少呢？人民幣上除了數(shù)字之外還有什么？(二)人民幣的兌換師：把1元換成1角，你們會(huì)拿多少?gòu)?角跟我換？把1角換成1分，你們會(huì)拿多少?gòu)?分的跟我換？師出示教材53頁(yè)換一換示意圖。學(xué)生逐一認(rèn)出各種面值的人民幣。學(xué)生小組討論。生1：有圓的，有方形的。生2：紙的、金屬的。生3：我發(fā)現(xiàn)幾分在一起，幾角在一起，幾元在一起小組活動(dòng)交流討論。生：有數(shù)字，在數(shù)字的后面有元、角、分。生：背面還有不同的圖案。學(xué)生把現(xiàn)縣拿出來(lái)?yè)Q一換，同

37、桌互相交流。學(xué)生體會(huì)：1元=10角1角=10分學(xué)生讀一遍通過(guò)學(xué)生之間的交流合作，了解人民幣的相關(guān)知識(shí)，有效地溝通元、角、分之間的聯(lián)系。拓展提升完成教材第53頁(yè)“議一議”、“填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正通過(guò)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況作業(yè)布置：（自填）板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思認(rèn)識(shí)人民幣人民幣的單位有：元、角、分1元=10角1角=10分1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題人民幣單位換算主備人朱學(xué)英課 型新授使用時(shí)間教 者課標(biāo)（考綱）要求讓學(xué)生掌握人民幣的換算方法導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)熟練掌握元與角，角與分之間的換算能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生探討人民幣單位的換算，并能說(shuō)出自己的想法情感目標(biāo)感受所學(xué)

38、知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)教法（自填）學(xué)法（自填）導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握元與角，角與分之間換算的方法難點(diǎn)：?jiǎn)蚊麛?shù)與復(fù)名數(shù)的換算關(guān)鍵：用直觀操作與分析思考相結(jié)合的方式幫助學(xué)生掌握人民幣的換算方法導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）第 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任 務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注導(dǎo)入了解上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況；回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容。情境引入：新店開(kāi)業(yè)了，為了方便找錢(qián)，小熊決定先換一些零錢(qián)，教師出示各種面值的人民幣。學(xué)生回答：1元=10角1角=10分情境引入，很好吸引學(xué)生的注意力，并復(fù)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)。自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，合作探究，點(diǎn)撥解疑弄清人民幣單位換算的方法。教學(xué)例1：元與角，

39、角與分之間的換算方法。1、把4角全部換成1分的，可以換多少分呢？5元的全部換成1角的，又可換多少角呢？師小結(jié)：我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個(gè)10角，幾角里就有幾個(gè)10分。出示題目：小松鼠有60角錢(qián)，她想買(mǎi)一個(gè)價(jià)格6元的玩具，能買(mǎi)到嗎？(二)單名數(shù)與復(fù)名數(shù)的換算課件出示：草莓蛋糕1元5角，蘋(píng)果蛋糕1元3角，小狗有13角錢(qián)，它能買(mǎi)哪種。師小結(jié)：可以把1元3角化成13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來(lái)就是13角，還可以把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，所以13角就是1元3角學(xué)生拿出學(xué)具來(lái)的玩具人民幣操作同桌相互操作后交流生1：1張1元換10角，5

40、元就換了5次，一共可以換50角。生2：用1元=10角來(lái)想，我們想1元可以換10角，5元有5個(gè)1元，就可以換成50角。生3：1張1角換成10分，4角就換4次，一共可以換40分學(xué)生交流，討論后匯報(bào)小組活動(dòng)交流再匯報(bào)拓展提升1、試一試14角=( )元( )角1角7分=( )分11分=( )角( )分2、完成教材53頁(yè)換一換3、完成教材56頁(yè)練習(xí)十一的6題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)通過(guò)練習(xí)鞏固人民幣的相關(guān)知識(shí)作業(yè)布置：（自填）板 書(shū) 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 學(xué) 反 思人民幣單位換算1元=10角 1角=10分13角=10角+3角=1元3角1元1、本節(jié)亮點(diǎn)：2、待改進(jìn)處：課 題認(rèn)識(shí)鐘表主備人李洪軍課 型新授使用時(shí)間教 者課

41、標(biāo)（考綱）要求一年級(jí)的學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化地感知到時(shí)間這一抽象概念的存在，但這僅是粗淺的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生充分實(shí)踐，充分體驗(yàn)。通過(guò)撥表針、觀察等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并讓學(xué)生初步建立時(shí)間的觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針；在動(dòng)態(tài)中學(xué)會(huì)看整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。能力目標(biāo)通過(guò)撥鐘表等多種實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)觀察、分析、推理能力以及動(dòng)手操作能力。情感目標(biāo)初步建立時(shí)間的觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的好習(xí)慣。教法（自填）學(xué)法（自填）導(dǎo)學(xué)核心點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分鐘；會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)半；觀察、比較、發(fā)現(xiàn)整時(shí)，幾時(shí)半鐘面指針的規(guī)律。關(guān)鍵：要求學(xué)生真正弄懂整時(shí)、幾時(shí)半，在鐘面上的表示。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備（用具）（自填）第1 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注（自寫(xiě)）導(dǎo)入猜謎