高二語文第二學(xué)期第一次月考試卷答案

1、高二語文第二學(xué)期第一次月考試卷答案一，1,解析 A項，這是現(xiàn)象，B、C、D三項都是作者分析的孔子對喪葬、祭祀有明確主張和深意，這都是原因所在。 答案 A2,解析 B項，這是解釋什么叫“孝”，沒有涉及到它的倫理、文化根基價值。A項，由“孝”到有仁德，到人的為人，已涉及到與倫理的這種聯(lián)系；C項，關(guān)鍵在于能準確解讀“都是這樣一代一代”中的“這樣”，“這樣”呼應(yīng)本段開頭的“孝”，應(yīng)指“孝的禮制”；D項，是“親親”與“文化品格”聯(lián)系的判斷，明顯正確。 答案 B 3.解析 B項是原文意思的變換說法，語意沒有變化，故正確。A項，第五代之后、四十二代以前的墓也都沒有確切位置，已不可考，此選項的時間跨度錯了；C

2、項，因果關(guān)系錯亂：因為孔氏家族一直沒有大的起伏，所以孔林井然有序、“萬古長春”；因為孔林井然有序、“萬古長春”，所以才可喻示孔子學(xué)說有超越特定時代的價值；另外，“使”也改變了原意。D項，“兵連禍結(jié)”時、“禮崩樂壞”時人們祭祀孔子的目的，只是不完全列舉，不代表一般或全部。 答案 B二，8.解析 描述面畫時要言簡意賅，根據(jù)燕子、鷗鳥的情態(tài)來描述。分析特色時主要從修辭手法、情景關(guān)系的角度來闡述。答案 描繪了一幅新燕、沙鷗翩翩飛舞在水邊的優(yōu)美風(fēng)景畫。 “雙雙新燕”、“片片輕鷗”用筆清新，對偶自然；以景移情，不留痕跡；為全詞營造了清幽的氛圍，為下片詞人自在、快樂地置身其間飲酒歌唱作了較好的鋪墊。9解析

3、從“只將漁釣送年華”“笑指船兒此是家”等句可知此詞塑造的是一名釣者； 從“酒如清露鲊如花”等句可知這名釣者非常享受此時的生活；再結(jié)合詞下的“注”可知這名釣者享受清閑的隱居生活包含了太多的無奈。答案 表面上是塑造了一位樂于清閑的漁釣生活的隱者形象，但實際上，隱身漁釣，只是作者在無可奈何之下的一種自我排遣而已。這從“送年華”可以看出作者的感喟之情?！靶χ浮倍忠餐嘎冻鲈~人內(nèi)心的矛盾，這種“笑”是傷心勉強的笑三，10.答案 (1)多情自古傷離別 曉風(fēng)殘月 (2)羽扇綸巾 早生華發(fā) (3)莫道不銷魂 人比黃花瘦四，11 解析 C項中“創(chuàng)作數(shù)量最多的”錯，無中生有。文章只提及“他的創(chuàng)作數(shù)量的巨大，品種的

4、繁多”，并沒有指出他是“創(chuàng)作數(shù)量最多的”。E項中斐但麗奧并非莫扎特的作品，而是貝多芬的作品。答案 CE12答案 莫扎特的早慧是獨一無二的；莫扎特的創(chuàng)作數(shù)量的巨大，品種的繁多，質(zhì)地的卓越，是獨一無二的；莫扎特融和拉丁精神與日耳曼精神，吸收最優(yōu)秀的外國傳統(tǒng)而加以豐富與提高，為民族藝術(shù)形式開創(chuàng)新路也是獨一無二的；莫扎特在殘酷命運的不斷摧殘之下仍然在作品中保留下來的清明高遠、樂天愉快的心情是獨一無二的。13 答案 莫扎特的一生充滿了坎坷、貧窮、疾病、妒忌、傾軋，但是他的作品從來不透露他的痛苦的消息，沒有憤怒與反抗的呼號，甚至沒有掙扎的氣息，我們更多體會到的是莫扎特以他樸素天真的語調(diào)和溫婉蘊藉的風(fēng)格歌頌

5、和平、友愛、幸福，因此作者說“音樂史家都說莫扎特的作品所反映的不是他的生活，而是他的靈魂”。答案 這樣寫的作用是通過兩位藝術(shù)家的對比，更突出莫扎特的獨一無二，當(dāng)然也寫出了貝多芬的獨一無二。兩者對比，互相襯托，使莫扎特的人物形象更加豐滿，通過貝多芬和莫扎特的比較，兩者相得益彰，互相映襯，同時也為寫莫扎特的獨一無二找到了有力的依據(jù)。第一次：“因為貝多芬的音樂幾乎每頁都是與命運肉搏的歷史，他的英勇與頑強對每個人都是直接的鼓勵；莫扎特卻是不聲不響地忍受鞭撻，只憑著堅定的信仰，像殉道的使徒一般唱著溫馨甘美的樂句安慰自己，安慰別人。”第二次：“假如說，貝多芬給我們的是戰(zhàn)斗的勇氣，那么莫扎特給我們的是無限的

6、信心?！边@兩次都突出了莫扎特的獨一無二。 五， 15 解析 A“高屋建瓴”指在房頂上用瓶子往下倒水，形容居高臨下的氣勢。用在句中形容氣勢大，正確。B.“繁文縟節(jié)”指煩瑣而不必要的禮節(jié)，也比喻其他煩瑣多余的事項。句中用來形容語言不當(dāng)。C.“趨之若鶩”指像鴨子一樣，成群地跑過去，多比喻許多人爭著去追逐(不好的事物)，含貶義。用在句中感情色彩不當(dāng)。D.“不絕如縷”指像細線一樣連著，差點兒就要斷了，多用來形容局勢危急或聲音細微悠長。用在句中形容廣播聲、叫賣聲、哭泣聲不當(dāng)。 答案 A16 .解析 B搭配不當(dāng)。“創(chuàng)造”和“人性化服務(wù)”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“創(chuàng)造和諧的候車環(huán)境，提供快樂的人性化服務(wù)”?！耙匀藶楸?/p>

7、”后加“的宗旨”。C.成分贅余。去掉“在”和“中”。D.句式雜糅。后半句應(yīng)改為“使全國各地回母校參加慶?；顒拥男Ｓ迅械劫e至如歸”。答案 A17 解析 整個文段的思路是先提出話題“孤獨，是我一直想談?wù)摰闹黝}”，然后由“隱約”感覺到孤獨，再到“尋找”孤獨。 答案 B119 解析 兩則材料都是表達對貧困學(xué)生的扶助問題，但具體做法卻不同，用簡明的語言概括這種現(xiàn)象。根據(jù)兩則材料在扶助形式上的差異，來闡述自己的觀點，觀點要明確。答案 (1)對貧困學(xué)生的扶助存在兩種不同的觀念和做法。(2)對貧困學(xué)生的扶助要考慮其自尊心。如果在給貧困學(xué)生幫助的同時卻在客觀上傷害了他們的自尊心，這樣的扶助會給貧困學(xué)生的內(nèi)心留下陰影。高校的做法不僅是一種關(guān)愛，更體現(xiàn)了一種尊重。六，20 寫作提示： “立著”是“站著”“自立”“獨立”的意思，“靠著”，是“依賴”“依靠”的意思?！安⑴帕⒅?，卻沒有靠著”指的是要獨立，不要依賴。立意可以有多個角度：君子善假于物，適時適度依靠(外力或外物)，善于“靠著”，“不靠方能立”，男兒當(dāng)自立，說說“靠著的一代”(“啃老族”“官二代”“富二代”)，論述“立著”和“靠著”的關(guān)系，闡述如何正確對待“立著”和“靠著”。立意參考：正面角度：不“靠”不“立”、君子善假于物、成功怎能沒依靠、適時/適度依靠(外力或外物)