《畫》教學(xué)設(shè)計

1、畫教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字，會寫“人、火、文、六”個字。認(rèn)識兩個偏旁“忄”、“凵 ”。、了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。、正確流利地朗讀課文。背誦課文。、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。 【教學(xué)重難點】本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。難點是了解詩意。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認(rèn)字卡片及相關(guān)課件?！窘虒W(xué)時間】課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識個生字，會寫“人、火”個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成

2、誦。教學(xué)過程一、指導(dǎo)看圖、激趣：老師帶來一樣?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準(zhǔn)備給學(xué)生一個驚喜）、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。二、學(xué)習(xí)課文、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！、指導(dǎo)熟讀詩句：學(xué)生借助漢語拼音練習(xí)讀準(zhǔn)字音。指名讀詩句。師生共同正音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。、理解詩句：四人小組交流讀懂了什么，還有什么不懂。猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（板書課題：畫）結(jié)

3、合圖說說自己是怎么猜出來的。、朗讀古詩：師配示范讀。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。指導(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。背誦詩文：教師說詩意，學(xué)生說詩句。依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。指名背誦，齊背。、識字：讀準(zhǔn)字音，出示生字卡片，指名認(rèn)讀記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪些字？是怎么認(rèn)識的？用了哪些好辦法？用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。用熟字加筆畫記“來”。鼓勵學(xué)生自己想辦法認(rèn)記“看”和“驚”，認(rèn)識新偏旁“忄”。用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。、寫字：觀察生字“人

4、、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。展評。、實踐活動。回家找謎語，開展謎語競猜活動。第二課時教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開火車認(rèn)讀“驚、無、近、來、還、人”。、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：春雨細細地下，遠山變成了綠色。我聽見小學(xué)生在大聲讀書。指名背誦課文。二、學(xué)習(xí)詩句中的幾對反義詞、理解“遠”和“近”：出示“遠”和“近”兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。用“遠”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學(xué)校遠，誰家離學(xué)校近。、出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。、說說生活中你還認(rèn)識了哪些反義詞。、做游戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。三、寫字、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。、展評，四、創(chuàng)設(shè)情境、指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有?！?。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開