小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文-采用成果袋評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義人教版新課標(biāo)

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文 - 采用成果袋評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義人教版新課標(biāo)一 、評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)與實(shí)施措施從詞語(yǔ)分析來(lái)看，成果袋有“優(yōu)秀代表作選輯”的意思。最初使用這種形式的是畫家及后來(lái)的攝影家， 他們把自己有代表性的作品匯集起來(lái)，向預(yù)期的委托人展示，它所選擇或提交的東西， 是由出示成果袋的人自己創(chuàng)作的。應(yīng)用到教育上的成果袋評(píng)價(jià)既能匯集學(xué)生優(yōu)秀作品的樣本，又能形象地展示學(xué)生的進(jìn)步狀況，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。1. 展示評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以基礎(chǔ)知識(shí)為主， 一張?jiān)嚲斫o個(gè)分?jǐn)?shù)就代表學(xué)生的成績(jī)， 多以分?jǐn)?shù)論高低、論英雄。而現(xiàn)代社會(huì)需要多樣化人才， 學(xué)生除了能夠掌握和理解知識(shí)外，更重要的是在實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)有的知

2、識(shí)去解決問(wèn)題，并有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)。成果袋評(píng)價(jià)的實(shí)行能全面、豐富地展示學(xué)生的實(shí)際水平，為他們的作品（作業(yè)）提供一個(gè)有形的窗口， 以便教師、 學(xué)生、家長(zhǎng)等用它來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面的進(jìn)步及一學(xué)期的發(fā)展。成果袋內(nèi)裝的系列作品是學(xué)生在完成某一學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中創(chuàng)作的各種類型的作品集，我們嘗試放入成果袋的作品有以下幾項(xiàng)：（1）識(shí)字與寫字能以識(shí)字卡積累自己在日常生活中所認(rèn)識(shí)的字， 如及時(shí)摘錄廣告、 商標(biāo)、招牌中所認(rèn)識(shí)的字， 定期交流，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣； 積累自己在閱讀中使用字典、 詞典等工具獨(dú)立認(rèn)識(shí)的字， 一段時(shí)間后， 比一比誰(shuí)積累得最多。在寫字方面， 要求學(xué)生定期選擇自己的優(yōu)秀作業(yè)

3、放入成果袋， 也可以采用競(jìng)賽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成書寫作業(yè)，相互欣賞、相互評(píng)價(jià)后，再放入成果袋。（2）閱讀采用多媒體教學(xué)軟件， 錄入學(xué)生的文章朗讀并配上音樂(lè)， 制作成錄音磁帶或光盤；設(shè)計(jì)一種閱讀記錄卡，讀完一份讀物（一篇文章、一個(gè)故事或一本書），就填寫一張記錄卡， 摘錄讀物的主要內(nèi)容、 好詞好句，并及時(shí)記載自己讀完這份讀物的最大收獲和體會(huì)， 定期展示閱讀卡， 適時(shí)開展評(píng)比活動(dòng)， 讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)讀書興趣；最后，把這些閱讀記錄卡收進(jìn)成果袋。（3）寫作鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書心得、 讀書筆記， 充分表達(dá)自己的見(jiàn)解和感受； 指導(dǎo)學(xué)生寫好常用應(yīng)用文，實(shí)現(xiàn)作文的交際功能；寫童話、寓言和想象文章，培養(yǎng)學(xué)

4、生的創(chuàng)新思維。初步定稿后，倡導(dǎo)自改或?qū)W生相互評(píng)改，重新譽(yù)寫后放入成果袋。最后，把有關(guān)過(guò)程性資料也一同收入成果袋（即一些自改、互改的作文草稿。（4）口語(yǔ)交際根據(jù)所提問(wèn)題作答，或選擇一個(gè)主題說(shuō)一段話，隨時(shí)錄音，放入成果袋；設(shè)計(jì)情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際錄音帶或光盤的制作：接電話、當(dāng)一次小導(dǎo)游、開小小新聞發(fā)布會(huì)等，隨時(shí)積累有關(guān)資料收入成果袋。（5）綜合性學(xué)習(xí)在這門課程教學(xué)過(guò)程中， 可以組織這樣的活動(dòng)： 搞一個(gè)社會(huì)調(diào)查， 完成一份調(diào)查報(bào)告；做一回記者，訪問(wèn)人物，編寫采訪稿；當(dāng)節(jié)目主持人，設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的欄目等， 最后把調(diào)查報(bào)告、 采訪記錄及有關(guān)欄目設(shè)計(jì)的材料放入成果袋。 當(dāng)然，也可以把主題電腦小報(bào)或配畫作文小

5、報(bào)等綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)擇優(yōu)放入成果袋。2. 體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生而言具有相當(dāng)?shù)纳衩匦浴?從標(biāo)準(zhǔn)的制訂、試題的選擇直到分?jǐn)?shù)評(píng)判， 學(xué)生完全隔絕在外， 家長(zhǎng)就更不用說(shuō)了， 這是傳統(tǒng)測(cè)驗(yàn)對(duì)客觀性的追求所決定的。 成果袋評(píng)價(jià)與此迥然不同。 它改變單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)狀，加強(qiáng)了自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)成為教師、教育管理者、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的交互活動(dòng)。成果袋評(píng)價(jià)首先能讓學(xué)生做到自我評(píng)估： 學(xué)生是選擇成果袋內(nèi)容的一個(gè)決策者甚至是主要決策者， 從而他們就擁有了判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和促使自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次是同學(xué)互評(píng)： 在學(xué)生把自己滿意的作品放入成果袋之前， 同學(xué)間互相欣賞、互相評(píng)議、互相修

6、改、共同提高，然后再放入成果袋。在開展成果袋展覽活動(dòng)中，也可以進(jìn)行同學(xué)間的相互品評(píng)活動(dòng)。再次是教師、教育管理者的評(píng)定：在基于一定評(píng)定觀念的轉(zhuǎn)變后， 教師、教育管理者對(duì)學(xué)生進(jìn)步的連續(xù)考查， 改變了以往對(duì)學(xué)生掌握內(nèi)容范圍單一的、 非連續(xù)的、非過(guò)程性的考核。 最后是家長(zhǎng)的評(píng)定：家長(zhǎng)也參與此項(xiàng)活動(dòng)，以參觀、欣賞、寫評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)定。3. 實(shí)踐評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)往往將考試作為評(píng)價(jià)手段，以單元、期中、期末測(cè)試為主，最后評(píng)定一個(gè)綜合的成績(jī)。 采用成果袋評(píng)價(jià)， 我們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程， 有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。我們充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和能力

7、，給他們多次機(jī)會(huì)， 隨機(jī)地分門別類地進(jìn)行摸底性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)、 突擊性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，以探究學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程和進(jìn)步的軌跡。如我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力是這樣做的：開學(xué)初，班內(nèi)即舉行一次書法作品展，以了解學(xué)生的基礎(chǔ)。展覽后，把書寫的作業(yè)放入成果袋。然后，布置任務(wù)，規(guī)定書寫內(nèi)容和書寫要求，及時(shí)指導(dǎo)，加強(qiáng)督促。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，進(jìn)行一次階段性測(cè)評(píng)。當(dāng)然，也可隨機(jī)進(jìn)行突擊性測(cè)評(píng)。通過(guò)欣賞、評(píng)議，學(xué)生既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到了與別人的差距，從而進(jìn)一步激勵(lì)自己刻苦練習(xí)，到期末時(shí)再進(jìn)行一次總結(jié)性的評(píng)價(jià)。 這樣，評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化， 不僅讓我們看到學(xué)生書寫能力的逐步提高，更讓學(xué)生自己看到了進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功

8、的快樂(lè)。4. 確定評(píng)價(jià)方法的多樣化（1）抽測(cè)成果袋想了解成果袋內(nèi)容的質(zhì)量和完成情況， 可采用期中、期末按學(xué)號(hào)抽測(cè)的方法。及時(shí)反饋，提出合理化建議，使學(xué)生制作的成果袋日臻完善。（2）舉辦成果袋展覽把各班推選出的優(yōu)秀成果袋或抽測(cè)中發(fā)現(xiàn)制作相對(duì)完美的成果袋統(tǒng)一放在展覽角，組織學(xué)生觀看、 評(píng)議。這樣，不僅使一部分學(xué)生看到自己的成果被展示，充分感受到成功的喜悅， 在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 會(huì)努力把這種自豪感轉(zhuǎn)化為激勵(lì)自己進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力， 而且使另一部分學(xué)生看到了自己的差距， 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從而進(jìn)一步激勵(lì)自己認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，最終完成優(yōu)秀的成果袋。（3）評(píng)定星級(jí)成果袋每學(xué)期可采用二次成果袋星級(jí)評(píng)定， 第一次安

9、排在期中， 由學(xué)生個(gè)人自愿申報(bào)星級(jí)并展覽于教室內(nèi)， 學(xué)生相互欣賞作品， 教師審核成績(jī)。到期末再?gòu)?fù)評(píng)一次，選擇較高的星級(jí)作為最后評(píng)定成績(jī)。二、實(shí)驗(yàn)的成效與分析1. 實(shí)驗(yàn)結(jié)論經(jīng)過(guò) 3 年的實(shí)踐，我們對(duì)4 個(gè)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。1. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析1） 通過(guò)成果袋評(píng)價(jià)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步提高， 學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚，特別是原先考試成績(jī)不理想的學(xué)生， 解除了過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)， 樹立了自信心。2）成果袋內(nèi)容的多樣化，促使學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)日益豐富，基本技能穩(wěn)步提高，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)十分有益。3）在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的精心制作、認(rèn)真挑選、修改、互相評(píng)議等過(guò)程，使他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到很大提高。4）采用這一評(píng)價(jià)方式，大大方便了教育行政部門的教育調(diào)研工作，調(diào)研中只要采用抽樣調(diào)查的方法就可了解一個(gè)班的整體的語(yǔ)文水平，然后提出意見(jiàn)和建議，使這一評(píng)價(jià)體系更趨完善。2. 有待解決的問(wèn)題1）成果袋內(nèi)究竟該放些什么，哪些內(nèi)容最能展示學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還需要進(jìn)一步探