兩位數(shù)加兩位數(shù)進位教學反思

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位教學反思（1）兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法筆算的基礎上進行教學的。由于學生已經(jīng)有了知識經(jīng)驗基礎，所以本節(jié)課主要讓學生在自主探索的基礎上進行，從而讓學生更深刻的理解個位滿十向十位進“1”的算理，并能正確進行筆算加法。上課時，先由學生自主觀察主題圖，找出已知條件，然后根據(jù)已知條件提出問題。是學生體會數(shù)學知識從生活中來，又回到生活中的教學理念。教學中，學生得出了多種方法，如：擺小棒、口算、豎式等。然后讓學生討論“列豎式時需要注意什么”這一問題，引導學生總結出筆算進位加法時需要注意的事項。但是由于我沒有及時強調(diào)個位和個位

2、相加的和應如何在豎式中寫，所以練習計算中有忘記寫進的1，或是進位后忘記加的。今后一定仔細再仔細。兩位數(shù)加兩位數(shù)進位教學反思（2）兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法筆算的基礎上進行教學的。由于學生已經(jīng)有了知識經(jīng)驗基礎，所以本節(jié)課主要讓學生在自主探索的基礎上提煉出問題，再進行合作交流得出計算方法，從而讓學生理解個位滿十向十位進“1”的算理，并能正確進行筆算加法。整堂課“運用低段教學環(huán)節(jié)”將算法思維、算法多樣化滲透于“創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖引導學，提煉問題；解決問題，構圖小結；反饋練啟，體驗成功；拓展創(chuàng)新，再構提升”中體現(xiàn)數(shù)學知識從生活中來

3、，又用數(shù)學解決生活中的相關問題的教學理念。課初，先由學生自主觀察主題圖，找出已知條件，然后根據(jù)已知條件提出問題，再從學生提出的問題中提煉出本節(jié)課要探究的問題“他們一共有多少張郵票？”，然后列式解答。在本環(huán)節(jié)中，學生都能積極參與提問，由于學生們都想提問題，而時間有限，所以我巧妙地讓同桌之間互相提一個問題，這樣既給了學生充分發(fā)表自己見解的空間，也合理利用了時間。課中，進行了兩次小組合作。第一次是各組學生合作交流“如何計算”，學生在交流過程中，得出了多種方法，如：擺小棒、口算、撥計數(shù)器、豎式等，并且學生都能主動上臺與其他組的同學進行交流。第二次是在學生計算完“例題”和“試一試”后，合作討論“列豎式時

4、需要注意什么”這一問題，引導學生總結出筆算進位加法時需要注意的事項，并根據(jù)學生回答適時構圖小結，且把注意事項編成兒歌的形式，不僅利于學生記憶，而且也能提高學生學習的興趣，提高計算的正確率。最后，通過拓展創(chuàng)新題，不僅使學生感受到了筆算加法在生活中的應用，同時也拓展了學生的思維，提高了學生解決問題的能力。在全課總結時，先讓學生根據(jù)構圖復述本節(jié)課重點，幫助學生鞏固記憶筆算的方法，而后讓學生暢所欲言談收獲，提升學生概括能力及語言表達能力。但是整堂課上完后我覺得還有些不足：1、在學生匯報交流時，我雖然及時點撥，但沒有強調(diào)“計算時應先從個位加起”、“個位和個位相加的和應如何在豎式中寫”，進而造成學生在后面

5、的練習計算中有從十位相加的，也有不進位的，或是進位后忘記加的。2、在出示兒歌后，直接讓學生讀，所以造成有些學生因不認識字而不會讀。應先一句一句的領讀，然后再一句一句的幫助學生分析，進而有利于學生記憶兒歌及更好地掌握計算方法。針對以上問題，在今后設計教學設計時，一定要做到課前精心準備，不僅備教材，更重要的是要備學生，這樣才能做到課中善于調(diào)控，才能引導學生更好地學習數(shù)學知識。兩位數(shù)加兩位數(shù)進位教學反思（3）兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法中，用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法是本節(jié)課的重點，個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進位的問題是教學的教學的難點。 由于豎式的用法在以前的學習中部分孩子已經(jīng)接觸過，所以我就

6、讓學生在解決“左邊魚缸里有多少條魚”這個問題時自己列出算式，然后讓生對自己列的算式提出問題，最后引導到“為什么個位上滿十后向十位進一”這個問題。雖然學生有了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎。但大部分學生還是不清楚為什么要向十位進一，為了進一步突破進位的難點，在教學中我設計了先讓學生自己動手計算這一環(huán)節(jié)，讓生通過擺小棒體會個位上滿十后向十位進一道理。接著又用課件展示在計數(shù)器的一個數(shù)位上不能撥出10個以上的珠子，讓學生更深刻理解其中的滿十進一的道理。這樣學生的印象比較深刻。這時學生再進行相應的聯(lián)練習。用火眼金睛那道題讓學生明白進位的重要性。再用章魚那道題鞏固孩子的計算，達到鞏固重點的目的。從反饋情況來

7、看大部分孩子掌握了，只是有個別孩子粗心出現(xiàn)了錯誤。但有個別孩子不是錯在不明白算理和計算方法上，而是出現(xiàn)看錯數(shù)、看錯運算符號等問題。可見，他們有多粗心、馬虎。 這節(jié)課優(yōu)點是環(huán)節(jié)設計的比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，能夠很好的連接學生的思維。本節(jié)課的缺點是教師的語言缺乏發(fā)感染力,沒有把孩子的積極性調(diào)動起來，因為學生的積極性不是很好，所以我也沒有太高的熱情，導致這節(jié)課給人感覺氣氛不活躍。從教學知識上講本節(jié)課的缺點是沒有強調(diào)進位的1應該寫在十位數(shù)字的右下角。而學生大部分寫在十位數(shù)字的下面，若寫的太大了就成了第三個數(shù)字。這節(jié)課最失敗的地方就是忽略了學生現(xiàn)在的接受方式一般是直觀再抽象，所以一些同事建議把列豎式放在擺小棒的后面，同事們說這樣學生容易接受。這與我的設想有很大的出入。我本來是想用擺小棒和用計