三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)措施

1、三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)措施耿苗在當(dāng)代新形勢(shì)教育環(huán)境背景下，如何按照教學(xué)大綱的要求，較好的完成教學(xué)任務(wù)，使每一次教育改革都能促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)成長(zhǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，是我們多年探討的話題。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：質(zhì)量始終是教育的生命線，現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，這說(shuō)明無(wú)論做什么事情都是非常重要的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。教師可通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣：1 增進(jìn)師生感情。古人說(shuō)的好“親其師而信其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與任課老師有很大的關(guān)系，他們佩服任課老師，就會(huì)喜歡上他的課，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣，教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，要

2、關(guān)心性格內(nèi)向和英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽學(xué)習(xí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己的親近感，建立起良好關(guān)系，學(xué)生就會(huì)由愛(ài)上老師到愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)科。2 創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛。教師要利用學(xué)生的自我表現(xiàn)欲調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，盡量創(chuàng)造一種使學(xué)生能自由用英語(yǔ)會(huì)話的環(huán)境和氣氛，克服學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的畏難心理。在課外師生之間可用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì)話，見(jiàn)面時(shí)道一聲“Good morning!”分手時(shí)說(shuō)聲“Goodbye!”教師通過(guò)英語(yǔ)交流可以了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，如“How are you?”努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍。3調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)和積極性。對(duì)于水平各異尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要調(diào)動(dòng)他們積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)、培養(yǎng)他

3、們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的信心。教師要設(shè)法組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如詞匯競(jìng)賽、游戲、對(duì)話表演等，還可以應(yīng)用多媒體教學(xué)的形式，來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。二、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)一位英國(guó)教學(xué)法專家認(rèn)為“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的”，這就告訴我們，必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。作為小學(xué)初級(jí)階段的英語(yǔ)教師，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，而且要教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)。古人曰“授人魚(yú)，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。我們要授學(xué)生以漁，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，要幫助他們提高學(xué)習(xí)能力，即教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們不僅“想學(xué)”英語(yǔ)，而且“會(huì)學(xué)”英語(yǔ)，完成“以知識(shí)為本”向“以能力為本”的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，不光從課堂入手，我

4、們也應(yīng)從提前預(yù)習(xí)抓起。1 要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自覺(jué)傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保證。2 要貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)精講多練，改變“滿堂灌”的做法，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)有困難的學(xué)生確立和實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以確保其主體作用得以充分發(fā)揮。課堂中，我經(jīng)常使用“Who can say ?”“Can you try ?”“Can you guess?”“Why?”等語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出答案,自己模仿出一個(gè)詞、一句話的發(fā)音。三、要改進(jìn)詞匯教學(xué)方法詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，沒(méi)有詞

5、匯也就無(wú)所謂語(yǔ)言。如果學(xué)生詞匯貧乏，就會(huì)造成理解和表達(dá)的困難。針對(duì)一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)死記硬背，缺乏學(xué)習(xí)詞匯策略和技巧的問(wèn)題，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。1利用語(yǔ)境。語(yǔ)境是指詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句及文章上下文之間的前后關(guān)系。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命”?！霸~不離句，句不離文”，教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)境和課文不關(guān)背景資料介紹，讓學(xué)生了解詞在文章中的不同用法、不同意義以及搭配關(guān)系，使他們看到詞匯的實(shí)際運(yùn)用情況，知道在什么情況下使用哪些詞語(yǔ)，才能較為準(zhǔn)確地表達(dá)他們的思想。2了解每個(gè)字母在單詞中的發(fā)音，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。如：cat,學(xué)生完全可以根據(jù)每個(gè)字母的發(fā)音規(guī)律，認(rèn)識(shí)

6、并讀出單詞。3詞匯教學(xué)應(yīng)精、泛并舉。既要教給學(xué)生一定數(shù)量的基本詞匯，使其能熟；練掌握用法，還要通過(guò)閱讀讓學(xué)生接觸大量的詞語(yǔ)增強(qiáng)語(yǔ)感。同時(shí)，利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能根據(jù)上下文或借助構(gòu)詞法知識(shí)推測(cè)詞義，擴(kuò)大詞匯量。4及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線所反映的“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)天內(nèi)容“趁熱打鐵”當(dāng)天復(fù)習(xí)，隔段時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)。讓學(xué)生抓住每天記憶的黃金時(shí)間，即晨起和晚睡前進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)采取聽(tīng)寫(xiě)、讀課外書(shū)等多種方法來(lái)復(fù)習(xí)鞏固詞匯。在基礎(chǔ)階段，學(xué)期初，我就出給每位同學(xué)一份朗讀材料，要求她們每日要讀，讀到這份朗讀材料“爛”了為止，讓每一位學(xué)生都能贏在起跑線上。四、英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)的幾個(gè)方面閱讀是學(xué)

7、習(xí)英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四項(xiàng)基本功的最基礎(chǔ)的功能。小學(xué)階段，閱讀是理解和吸收語(yǔ)言的最重要的手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量和了解英語(yǔ)國(guó)家我社會(huì)和文化等。教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀方法和技巧。提高閱讀教學(xué)質(zhì)量應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面：1培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣能給今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，注意培養(yǎng)語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力。2培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。要逐步教會(huì)學(xué)生略讀、找讀、預(yù)測(cè)下文、理解大意、推理判斷、理解圖表信息等技巧和方法，教師對(duì)難句、難文要進(jìn)行講解，要給學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，并定期檢查。3精讀、泛讀結(jié)合。當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)正由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型向語(yǔ)言交際型發(fā)展。閱讀應(yīng)該精讀與泛讀并重。教師在進(jìn)行泛讀訓(xùn)練時(shí)，要由易到難，由淺到深，使學(xué)生理解層次不斷深入，逐漸實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。同時(shí)教師要指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生廣泛接觸有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的人文、地理、歷史等方面的知識(shí)。除上述幾個(gè)方面，教師還須確定各年級(jí)的閱讀重點(diǎn)做到有的放矢，精選難易度