鑒賞詩歌中的形象第二課時(shí)

1、第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：鑒賞古典詩歌中的景（寫景詩或雜詩中的景象）物（詠物詩或雜詩中的物象）形象。教學(xué)過程：一考點(diǎn)解讀:蘊(yùn)涵某種品質(zhì)或思想的物象：即具體事物鮮明的形象或景象，通常是以物喻人。如虞世南蟬中的“蟬”的形象，韋應(yīng)物的聞雁和趙嘏的寒塘中“雁”的形象。出題的方面為：物象的特點(diǎn)、蘊(yùn)涵的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評(píng)價(jià)、塑造的方法、語言特點(diǎn)等。諸如松、竹、梅、菊花一類事物被人賦予特定象征意義，象征人高潔的品格，詩人常借助它們表達(dá)一定的思想感情，如陸游的卜算子詠梅，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏饞毀、堅(jiān)貞自守的錚錚傲骨。說到“明月”，就與思鄉(xiāng)、思人相聯(lián)系，說到“清秋”，

2、就與感傷、悲愁相聯(lián)系，那么這里的“明月”“清秋”，就成了一種具有特定意味的形象，這種含有特定意味的藝術(shù)形象，就是詩歌中的意象。其他常見意象如桃花象征美人，鳥象征自由等。二常見意象：詠物詩的特點(diǎn)在于托物言志。古人很喜歡詠物，大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩人的感情。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛好以至對(duì)事物觀察的角度、認(rèn)識(shí)的深淺不同，同一事物，往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來。唐代有三位詩人都寫過詠蟬的詩，被誣入獄的駱賓王，發(fā)出的是“霧重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”的“患難人”的心聲；仕途蹇滯的李商隱，感嘆的是“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲”的“牢騷人”的遭際

3、；而身居高位的虞世南，表達(dá)的卻是“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”的“高貴人”的志得意滿。他們都抓住了蟬鳴高遠(yuǎn)的特點(diǎn)，卻都揉進(jìn)了自己的不同感受，表達(dá)了自己獨(dú)特的感情。當(dāng)然，并不是所有的詠物詩都含有作者明確的寄托，但不管有沒有寄托，一首好的詠物詩，總是以其生動(dòng)的形象和強(qiáng)烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、或深或淺地透過所詠之物，或流露作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。 以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。 望月思親引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。 以折柳表惜別?！傲?，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味，故柳永在雨霖鈴中以“今宵酒醒何處，楊柳岸，

4、曉風(fēng)殘?jiān)隆眮肀磉_(dá)別離的傷感之情。 以蟬喻品行高潔。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，所以古人常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。 以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。 菊花堅(jiān)貞高潔的品質(zhì) 梅花傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白，歲寒三友之一。 松堅(jiān)貞高潔 蓮因?yàn)樯彸鲇倌喽蝗?，詩人借蓮喻不同流合污的?jié)操。 梧桐凄涼悲傷的象征，相類似還有芭蕉（常常與孤獨(dú)憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系）南方有絲竹樂雨打芭蕉，表凄涼之音。11杜鵑鳥（子規(guī)）凄涼哀傷的象征 12鷓鴣鳥離愁別緒 13鴻雁游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感 14、水：因?yàn)樗木d軟，剪不斷的特點(diǎn)與人的惆悵情緒有相似性，詩人往往以水喻愁。 15、猿啼：常象

5、征悲哀、悲傷的感情。 16、羌笛： 出自古代西部的一種樂器，它所發(fā)出的是一種凄切之音 17、長亭：陸上的送別之所。 18、鴻鵠：鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠(yuǎn)的人。另外，還有紅豆即相思豆，借指男女愛情的信物。 在詩歌中，以景傳情達(dá)意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉(xiāng)明月”傳達(dá)“鄉(xiāng)思情”；以“松風(fēng)山月”傳達(dá)“隱逸情”；以“寒林殘?jiān)隆眰鬟_(dá)“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達(dá)“相思情苦”；以“風(fēng)雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達(dá)“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達(dá)“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達(dá)“詩人的羈旅之苦”；以“夢(mèng)后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達(dá)“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕

6、陽紅”傳達(dá)“對(duì)世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達(dá)“對(duì)國勢(shì)衰危的哀嘆、一腔的愛國情”；等等 三課堂訓(xùn)練：1閱讀下面一首唐詩，完成后面問題。（6分） 漢江臨泛 王 維楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中。都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。（1）三、四兩句寫出了景物怎樣的特點(diǎn)？（2）頸聯(lián)中哪兩個(gè)詞用得極妙，找出來并簡析。（3）從整首詩看，作者流露出的怎樣的感情？答：（1）江水的流長邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。（2）“浮”和“動(dòng)”?！案　北砻嫔蠈懗枪谒嫔巷h動(dòng)，實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng)，“動(dòng)”表面上寫天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌，浪拍云天。（意思對(duì)即可）（3）對(duì)襄陽風(fēng)物

7、的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。2閱讀下面一首詩，完成（1）（2）題。月夜憶舍弟 杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達(dá)，況及未休兵。（1）簡述這首詩反映出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境。（2）這首詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？答：（1）答案要點(diǎn)：戰(zhàn)爭頻仍，時(shí)尚動(dòng)蕩，民不聊生。（“斷人行”、“未休兵”、“有弟皆分散，無家問死生”、“寄出長不達(dá)”） （2）答案要點(diǎn)：懷念家鄉(xiāng)，思念親人，夾雜著生離死別的焦慮；憂國憂民，不滿現(xiàn)狀，渴望社會(huì)安定。（本題不能作簡單化的回答，要顧及全詩）3、閱讀下面一首詩，然后回答問題。 詠柳 曾鞏亂條猶未變初黃,倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花

8、蒙日月,不知天地有清霜。(1)這首詩題為詠柳,實(shí)際上托物寓意。請(qǐng)細(xì)加揣摩，分析其寓意。(2)第四句“不知天地有清霜”如果改為“不知秋后有清霜”于詩歌也可通，你覺得哪一種更好些？請(qǐng)簡述理由。答案：（1）諷刺、揭露得勢(shì)便猖狂的小人，警告他們必定無好下場。（2）用“天地”好?！疤斓亍敝塾诳臻g，有立體感，突出了正氣浩然之態(tài)。“秋后”與“清霜”重復(fù)。 4、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題瀑布 李忱千巖萬壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一藝術(shù)形象。 答：瀑布乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目的誓不罷休的志士的化身。 5、閱讀下面一首詩，然后回答問題。 畫眉

9、鳥王安石百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。本詩表現(xiàn)手法上最突出的特點(diǎn)是什么？從詩中能領(lǐng)悟到詩人怎樣的思想感情？ 答：借物詠懷。林中鳥與籠中鳥不同境遇的對(duì)比手法表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。6、閱讀下面一首詩，然后回答問題。芙蓉樓宋辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)瞧矫魉涂统焦拢?洛陽親友如相問 一片冰心在玉壺。（1）一、二兩句寫景，在全詩中有什么作用？（2）“一片冰心在玉壺”歷來為人們所稱道，你認(rèn)為寫得好嗎？請(qǐng)說出理由。 答：（1）這兩句寫景，增添蒼茫蕭瑟之意，渲染離別時(shí)悲涼、暗淡的氣氛，凸顯自己的孤獨(dú)。 （2）寫得好?！氨摹薄坝駢?/p>

10、”都是純凈無暇，用它們作比喻，形象地表達(dá)了作者冰清玉潔的操守和志節(jié)。詩人以此告慰親友，更表達(dá)了他對(duì)親友的深情。7、問題：為了塑造梅花的形象，作者主要運(yùn)用了哪些寫作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。參考答案：主要運(yùn)用了襯托和對(duì)比。襯托，以冰雪襯梅之堅(jiān)毅耐寒；對(duì)比，用桃李對(duì)比以顯示梅之高潔守志。表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。三.課堂總結(jié)：鑒賞詩歌中的物象的主要方法1抓物象的特點(diǎn)。次北固山下（唐王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。注釋：北固山：在今江蘇

11、鎮(zhèn)江市以北，三面臨江。懸：端端正正地高掛?！疚觥孔プ∥锵蠼M合所體現(xiàn)的特征，分析寓于景物形象中的思想感情。關(guān)注詩歌的有效信息詩歌的題目、點(diǎn)題句、作者、注釋、表達(dá)感情的最重要的語句，找到理解的切入點(diǎn)?！按巍保厚v扎，停泊?！翱汀?為詩人。第一句點(diǎn)題，聯(lián)系注釋，可推知洛陽是故鄉(xiāng)。“客路”：自己要走的旅途，“行舟”“鄉(xiāng)書”“歸雁”這些意象表達(dá)了身在江南旅途，而神思在洛陽故里，表現(xiàn)了詩人思念親人的感情。2抓物與志的“契合點(diǎn)”：挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。小松（唐杜荀鶴）自小刺頭深草里， 而今漸覺出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木， 直待凌云始道高。注釋：刺頭：指松樹苗長滿松針，又直有硬?！痉治觥吭撛娛堑湫偷脑佄镅灾驹?，先要欣賞作者對(duì)所詠之物特點(diǎn)的抒情和刻畫，找到與“志”的契合點(diǎn)，從而掌握主題。先抓小松的特征，抓一個(gè)煉字“刺”，不僅準(zhǔn)確勾勒出外形特點(diǎn)，而且把其堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、勇敢戰(zhàn)斗的精神勾畫了出來。杜荀鶴雖年青時(shí)就才華畢露，但由于出身寒微，“帝里無相識(shí)”，以至屢試不中，后因設(shè)法得到朱溫賞識(shí)才居要職。該詩以小松喻人，