教育畢業(yè)論文試論英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的改

1、試論英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)下高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練的改論文關(guān)鍵詞 . 新課程標(biāo)準(zhǔn) 教師職業(yè)技能 師范性實(shí)踐性 一專多能論文摘要 : 自 2003 年部頒布高中新課程標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)，新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的要求。英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要從知識(shí)為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為主，要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高師英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的英語(yǔ)教師，要想真正做好應(yīng)對(duì)及教育發(fā)展變化的角色轉(zhuǎn)換，必須具備過(guò)硬的英語(yǔ)教師職業(yè)技能。英語(yǔ)教師職業(yè)技能是指教師運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從事教育教學(xué)活動(dòng)、完成教書育人的任務(wù)所必須具備的能力。教師的各項(xiàng)技能都會(huì)影響英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。高師英語(yǔ)專業(yè)要從培養(yǎng)合格的英語(yǔ)教師的高度出發(fā)，使學(xué)生受到嚴(yán)

2、格的技能訓(xùn)練，這是提高其實(shí)踐教學(xué)水平的關(guān)健。一、英語(yǔ)教師職業(yè)技能的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)不斷更新，為了能適應(yīng)信息時(shí)代的潮流，國(guó)家把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位， 2003 年國(guó)家教育部頒布了高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。 新課標(biāo)要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為本。英語(yǔ)教師要從單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的參與者和開發(fā)者。教師要做好這一角色轉(zhuǎn)換，最根本的是提高自身的職業(yè)技能水平。英語(yǔ)教師的各項(xiàng)技能，包括教師的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)技能、板書設(shè)計(jì)技能、運(yùn)用英文歌曲教唱或簡(jiǎn)筆畫優(yōu)化課堂教學(xué)的技能、教學(xué)中的英語(yǔ)

3、口語(yǔ)表達(dá)技能、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋技能、科研工作技能等等，都會(huì)直接影響到課堂的教學(xué)效果。但有些教師依然受傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，不能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，一味地使用“填鴨式”教學(xué)。例如有的英語(yǔ)教師只知道生硬地講解語(yǔ)法，不懂得運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)的各項(xiàng)技能使課堂生動(dòng)多彩來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者不懂得運(yùn)用英語(yǔ)詩(shī)歌等手段來(lái)使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，要求教師要能夠迅速吸收、學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用更多的教學(xué)方法、手段和教育技術(shù)，以適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的水平。高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的未來(lái)定向是英語(yǔ)教師，培養(yǎng)其作為教師的各方面技能顯得尤為重要。但是，在當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教師

4、職業(yè)技能訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，課堂教學(xué)中仍有“重理論、輕教法”的傾向。例如在英文書法方面，大約有80%的學(xué)生書寫不規(guī)范。除此之外，在教育中有的學(xué)生實(shí)踐講課水平突出，有的卻平淡無(wú)奇，還遵循著傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)法，其中體現(xiàn)的教學(xué)技能方面的問(wèn)題有教學(xué)方法和手段單一、課堂控制和組織能力不強(qiáng)、制作教具的能力差、教態(tài)不端莊等。要改變這種情況，就要加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生本身的職業(yè)技能有所提高。二、對(duì)高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重要性1. 有助于高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)的提高英語(yǔ)教師職業(yè)技能直接影響到教學(xué)的效果。當(dāng)今所需要的是“一專多能”的教師，需要培養(yǎng)的是多才多藝、綜合素質(zhì)好、各方面能力強(qiáng)的教師。高師英語(yǔ)專業(yè)

5、的學(xué)生是未來(lái)中小學(xué)英語(yǔ)師資的重要儲(chǔ)備力量，他們自身的素質(zhì)及對(duì)其培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)系到將來(lái)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。英語(yǔ)師范生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)功底，更應(yīng)具有從事教學(xué)的各方面能力。對(duì)其加強(qiáng)教師職業(yè)技能訓(xùn)練至關(guān)重要。2 有利于師范性與知識(shí)性、實(shí)踐性的結(jié)合(1) 師范性。師范性是高師辦學(xué)的主要特征，它要求對(duì)師范生進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)技能訓(xùn)練，增強(qiáng)師范生對(duì)教師職業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高教育教學(xué)能力。英語(yǔ)師范生不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的基礎(chǔ)專業(yè)課程，提高專業(yè)素養(yǎng)，也要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，即突出師范性這一特點(diǎn)。(2) 知識(shí)性。一名合格的專業(yè)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，口語(yǔ)表達(dá)流利，語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)掌握準(zhǔn)確

6、、熟練，并能在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭迦胂嚓P(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，首先在業(yè)務(wù)水平上使學(xué)生信服。然后，再配合以優(yōu)秀的職業(yè)技能，使英語(yǔ)課堂變得豐富多彩。(3) 實(shí)踐性。教學(xué)是一種實(shí)踐性的活動(dòng)，教師的各種能力和水平都是在實(shí)踐當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的，所以加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)師范生實(shí)踐講課技能的訓(xùn)練至關(guān)重要。因?yàn)閹煼渡粌H存在知識(shí)水平、教學(xué)方法和技能方面的問(wèn)題，狀態(tài)、情感態(tài)度、價(jià)值觀、世界觀等也會(huì)影響教學(xué)的效果。所以，為了能夠在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師就要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。(4) 三者的有機(jī)結(jié)合。對(duì)高師英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)教師職業(yè)技能的訓(xùn)練，可以引導(dǎo)師范生把師范性、知識(shí)性和實(shí)踐性有機(jī)地結(jié)合在一起。職業(yè)技能訓(xùn)練中對(duì)于教師教態(tài)、品德、情緒、心理等方面的學(xué)習(xí)探討，英文書法、簡(jiǎn)筆畫教學(xué)技能和現(xiàn)代化教學(xué)手段技能的訓(xùn)練，能夠明顯地突出師范性的特點(diǎn)，但這些技能需要和教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合在一起，并在實(shí)踐中體現(xiàn)出來(lái)，才能使課堂教學(xué)目標(biāo)明確、內(nèi)