初中化學專題復習物質鑒別與推斷教學設計

1、 初中化學專題復習物質鑒別與推斷教學設計 呈貢區(qū)育才學校 馮海軍 一、教材分析物質的推斷與檢驗題是歷年各地初中學業(yè)水平考試的一種必考題型，這類題型所包含的內容多，條件隱蔽，變化大，關系復雜，綜合性強，是學生較容易失分的題型。近年各地所考試題靈活度越來越大，題目越來越新穎，這就對學生的能力提出了更高的要求，因此有必要對這種類型的題目的解題技巧做一些探究。在初中化學學業(yè)水平標準與考試說明中，要求學生能初步學會根據(jù)某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質，能夠用規(guī)范的語言進行準確描述。 二、設計思想以物質的鑒別為知識載體，改變學生的學習方式，對不同的物質的鑒別通過討論、分析、實驗得出物質鑒別的方法。在教學中

2、，突出學生的主體性，通過學生主動參與和師生互動，在教學過程中拓展思維，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生的信息搜集與處理能力、提出問題與分析問題和解決問題的能力、語言文字表達能力和交往協(xié)作能力。 三、學情分析學生對于涉及物質的直接知識、基本理論等掌握的比較牢固，但一旦涉及到綜合分析及運用的知識時，有時感到束手無策。而實驗鑒別恰好提供了一個載體，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力。初三學生經(jīng)過近一年化學知識儲備，已經(jīng)具備了自主探究的能力和交流協(xié)作的意識，能夠理性地分析和解決問題。 四、教學目標1.知識與技能：（1）能夠運用物質的某些性質鑒別相關物質。（2）能設計比較常見物質的鑒別方案。（3）提高實驗

3、設計及動手操作能力。2.過程與方法：（1）掌握物質鑒別的一般方法和鑒別步驟。（2）靈活運用性質設計常見物質的鑒別方案。（3）能對不同方案進行評價。（4）培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）提高思維品質。（2）培養(yǎng)協(xié)作、探究和創(chuàng)新精神。 五、重點和難點重點、難點：常見物質的鑒別方法。 六、教學過程 教學過程中注重發(fā)揮學生的主體作用，結合情感教育目標，為學生搭建拓展思維，團結合作，自主學習，提高能力，學會方法的舞臺。 七、教學方法情景教學法、討論法、問題探究法。 八、教學時間 第一課時（共4課時）【教學過程】 (一)創(chuàng)設情境，引入課題出示兩瓶溶液，一瓶是藍色的，一瓶是無色的，

4、請同學們判斷哪一瓶是硫酸銅溶液？（學生回答） 接著問，實驗室里現(xiàn)有兩瓶忘記貼上標簽的無色溶液:分別為Na2CO3溶液、 NaCl溶液, 你能想到哪些方法鑒別它們?我們今天進行專題復習：物質鑒別與推斷。本節(jié)課通過復習要達到的目標是什么呢？請看大屏幕-大屏幕投影出復習目標揭示復習目標。1會用實驗方法鑒別鹽酸、硫酸和碳酸鹽等常見物質。2會使用指示劑和pH試紙鑒別酸性溶液和堿性溶液。3會用規(guī)范的語言對實驗步驟、現(xiàn)象和結論進行描述。復習目標的實現(xiàn)離不開大家認真、細致的復習，請同學們在老師的引導下認真復習、歸納。 (二)自主學習、合作探究說明：情景創(chuàng)設，以一個故事作為主線，進行今天的活動探究。故事：陽春三

5、月，春暖花開，一位姓徐的大爺說：大家好，我有一個愿望，今年一定要收獲金燦燦的元寶。元寶打哪來？老漢真有才！今種幾畝地，明發(fā)大把財！大伙多幫忙，保我不失??！要想有個好收成，必須得同學們幫忙。 活動探究1：科學種田第一步，請你幫助徐老漢設計一個方案，驗證門前土壤的酸堿性。 活動探究2：科學種田第二步，“莊稼一枝花，全靠肥當家”，這一天，徐老漢興高采烈進城買化肥，他首先來到“汪家化肥零售店”，一番討價還價，他心滿意足地提回了三袋化肥。可是，回家后才發(fā)現(xiàn)這三袋化肥都不純。再次請同學們幫忙。學生活動要求：1.請你設計方案，檢驗KNO3中是否混有K2CO3。2.請你設計方案，檢驗KNO3中是否混有K2SO

6、4。3.請你設計方案，檢驗KNO3中是否混有KCl。教師點撥： 被檢驗的離子方法現(xiàn)象H1.石蕊溶液2.pH試紙3.活潑金屬（如Zn）4.難溶性氧化物(如CuO或Fe2O3)5.難溶性堿(如Cu(OH)2)6.碳酸鹽(Na2CO3或CaCO3）試劑變紅pH7產(chǎn)生氣泡固體溶解，溶液變色固體溶解產(chǎn)生氣泡OH-1.石蕊溶液或酚酞溶液2.pH試紙3.可溶性銅鹽或可溶性鐵鹽4.銨鹽（含NH4+）溶液變藍（紅）pH7產(chǎn)生藍色或紅褐色沉淀產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體Cl-滴加AgNO3、稀HNO3白色沉淀SO42-滴加Ba（NO3）2、稀HNO3白色沉淀CO32-滴加稀HCl，產(chǎn)生氣體通入澄清石灰水產(chǎn)生氣泡，石灰水

7、變渾濁NH4+1.滴加濃堿溶液2.加熟石灰研磨產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體經(jīng)檢驗，徐老漢買的第一袋化肥中混有碳酸鉀，第二袋化肥中混有硫酸鉀，第三袋化肥中混有氯化鉀，均屬于稍不合格產(chǎn)品。徐老漢心聲：吃一塹，長一智！絕不能在同一包化肥上摔倒兩次！ 活動探究3 學生任務分配：（第一大組）請你設計方案，檢驗KNO3中是否混有K2CO3和K2SO4 （第二、三大組）請你設計方案，檢驗KNO3中是否混有K2CO3和KCl （第四大組）請你設計方案，檢驗KNO3中是否混有K2SO4和KCl 學生活動要求：先獨立思考后再小組合作交流，由小組代表在全班交流，看哪兩組同學想到的方法多，并表述準確。 學生自學時，教師巡視

8、（教師活動） 1.教師行間巡視，隨時檢查學生學習活動，并收集學生可能存在的學習問題及學習優(yōu)勢，及時鼓勵學生。 2.教師隨時回答學生的疑問，了解學生完成情況。 3.對復習快、腦子靈活的學生提高要求，對發(fā)展生適當降低要求。 4.學生通過自主學習與思考、合作交流后，對活動解決問題中存在的難點、疑點、易錯點作進一步交流與展示，盡量鼓勵學生質疑、解惑，教師結合學情作適當?shù)狞c撥。 (三)考點歸納 物質的鑒別歸納 取樣一般先考慮物質的物理性質（如顏色、溶解性等），再考慮其化學性質。 正確選擇試劑（操作簡單，現(xiàn)象明顯） 敘述要求： 操作現(xiàn)象結論要注意混合物的鑒別時其他離子的干擾（注意所加試劑的量和先后順序）

9、(四)當堂訓練 1.下列各組離子中,能夠大量共存于同一溶液的是( ) A、CO32-、H+、Na+、NO3- B、H+、 Ag+、 Cl-、SO42- C、K+、NH4+、Cl-、OH- D、OH- 、NO3- 、 K+、 Na+ 2.在PH=1的無色溶液中,能夠大量共存的一組是( ) A、Cl-、CO32-、Na+、OH- B、NO3- 、 Cu2+、Cl-、Fe3+ 、 C、NO3-、SO42-、K+、Zn2+ D、SO42- 、NH4+、 Ba2+、Cl- 3.只用一種試劑就能把Ca(OH)2、NaOH、HCl三種溶液區(qū)別開來，這種溶液是（ ） A酚酞試液 B紫色石蕊試液 C碳酸鈉溶液

10、D氯化鈉溶液 4.一種溶液X含有NaCl、NaOH、Na2CO3、Na2SO4、CuSO4中的部分物質，某興趣小組進行探究性實驗并得出結論。請你補充其中的部分現(xiàn)象和結論。實驗步驟現(xiàn) 象結 論觀察溶液X的顏色溶液呈無色溶液X肯定不含有 、 取少量溶液X于試管中，滴加23滴無色酚酞試液溶液變紅色溶液X顯 性另取少量溶液X于試管中，滴加BaCl2溶液溶液X中可能含有Na2CO3和Na2SO4向步驟的試管中繼續(xù)滴加稀鹽酸溶液X中肯定含有Na2CO3、Na2SO4 (五)談談你的獲（惑） (六)拓展延伸 故事還沒結束，經(jīng)檢驗，徐老漢買的第一袋化肥中同時混有碳酸鉀和硫酸鉀，第二袋化肥中同時混有碳酸鉀和氯化

11、鉀，第三袋化肥中同時混有硫酸鉀和氯化鉀，均屬于不合格產(chǎn)品。徐老漢心聲：過一過二不過三！要發(fā)家致富，不能放棄！又過了幾天，徐老漢痛定思痛再次進城買化肥，他來到“王家化肥股份有限公司”一番艱難斟酌，他提心吊膽地提回了一袋，可是，回家后又發(fā)現(xiàn)這一袋化肥仍然不純。請你設計方案，檢驗KNO3中是否混有K2CO3、K2SO4和KCl。 (七)教學反思設計思路物質鑒別與推斷是歷年初中學業(yè)水平考試的一種必考題型，在考試中所占分值有所增加。由于這類題型所包含的內容較多、知識面廣（要求掌握溶液的顏色、固體的顏色、沉淀的顏色、離子共存的問題、酸堿鹽的性質等等），條件隱蔽，變化較大，關系復雜，綜合性強（如審題、信息采

12、集、大量知識的儲備、分析、文字表達能力等），題型多樣（如文字敘述型、表格型、框圖型、計算型、方程式敘述型等）等，所以也是學生較容易失分的題型。歸納近幾年的學業(yè)水平考試題不難發(fā)現(xiàn)相關試題中基本都是硫酸根、碳酸根、氯離子、氫氧根離子、氫離子銨根離子的鑒別和推斷。所以在設計本節(jié)課的內容時，我以徐老漢買化肥的故事作為主線，將三個探究活動圍繞故事展開，激發(fā)學生的探究欲望?？傮w說思路清晰、明了，像洋蔥一樣，一層一層往下剝，滲透，達到熟能生巧、融會貫通。而在初中化學學業(yè)水平標準與考試說明中，要求學生能初步學會根據(jù)某些性質檢驗和區(qū)分一些常見的物質，能夠用規(guī)范的語言進行準確描述，所以在設計本節(jié)課時充分考慮了諸多

13、因素。教學本是一門遺憾的藝術，上完本節(jié)課后，感受頗深，回想整堂課教學活動的實施，有得亦有失。課前反思當抽簽到物質鑒別與推斷的課題時，因為此課題涉及面廣，知識點多。當時腦海里就一直糾結是復習常見氣體的簽別還是常見離子的鑒別。后來思慮再三，想到學生學習完了第十單元酸和堿、第十一單元鹽 化肥之后，常見離子的鑒別是一難點，學生對于涉及物質的直接知識、基本理論等掌握的比較牢固，但一旦涉及到綜合分析及運用知識時，有時感到束手無策，所以決定以復習常見離子的鑒別為主題。可今天在課前和同學們交流時，才發(fā)現(xiàn)他們剛上完第十一單元 課題1 生活中常見的鹽。離子的鑒別沒有單獨補充講，而自己的復習內容中涉及到了新授內容。

14、雖然在課堂上根據(jù)學情進行了調整，但教學效果沒有達到預定目標。從這次賽課后，自己也在反思，課前預設出了問題。就是“課前五備中”備學生沒有落到實處，沒有摸清學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節(jié)內容的已知程度。只有摸清了學情，這樣的教學才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢，講解才能講到點子上，解到關節(jié)處。教學過程反思1.導學：俗話說良好的開端是成功的一半，一段精彩的導課可以立刻觸動學生的心弦，安定學生的情緒，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，并且使他們能迅速了解本節(jié)課要探究什么內容、達到什么目的、有什么要求從而能把眼、耳、鼻、嘴、手、腦、心都帶進課堂，走進學習情境。我用兩瓶化學試劑

15、讓學生判斷哪一瓶是硫酸銅溶液，同學們很快反應出來是左邊藍色那瓶。追問：你們是怎么鑒別的呢？再問，如果實驗室里現(xiàn)有兩瓶被忘記貼上標簽的無色溶液:分別為Na2CO3溶液、 NaCl溶液, 你能想到哪些方法鑒別它們?這時同學們就有點回答不上，我就順勢導入了今天的課題物質鑒別與推斷。從整個環(huán)節(jié)來看，情景創(chuàng)設恰到好處，有利激發(fā)學生的探究欲望，這是本節(jié)課較成功之處。2.探究活動：本節(jié)課圍繞徐老漢買化肥的故事設計了由淺入深的有梯度的三個探究活動。第一個探究活動是設計方案驗證門前土壤的酸堿性。第二個探究活動是設計三個方案檢驗KNO3中是否混有K2CO3；檢驗KNO3中是否混有K2SO4；檢驗KNO3中是否混有

16、KCl。第三個探究活動是分組進行方案設計，（第一組）檢驗KNO3中是否混有K2CO3和K2SO4；（第二、三大組）檢驗KNO3中是否混有K2CO3和KCl；（第四大組）檢驗KNO3中是否混有K2SO4和KCl。根據(jù)三個探究活動的難易程度，采用的教學活動也不一樣。由于較難的是第三個探究活動，所以在活動設計中，第一個和第二個探究活動由學生自主設計，教師點撥。第三個采用小組合作的形式，發(fā)揮組內優(yōu)勢完成任務，學生通過自主學習與思考、合作交流后，對活動解決問題中存在的難點、疑點、易錯點再作進一步交流與展示，教師根據(jù)交流情況進行點評。從課堂上表現(xiàn)來看，同學們能在老師的引導下慢慢開展方案設計。3.學生主體地位真正得到落實在揭示教學目標時，引導學生默看，明確本節(jié)課的復習目標和復習方向。亮點在第三個探究活動。學生先獨立的思考，形成自己的觀點和見解，再進行小組合作交流，大腦激蕩增殖并碰撞出思維的火花。本環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生的自主探究能力和小組合作能力。在這一環(huán)節(jié)，把學習的權利、空間、機會、快樂還給學生。老師在此環(huán)節(jié)真正做到了高明教師引導學生走路，扮演的是引導者、組織者、調控者的角色。學生是課堂的主人，讓他們當好表達者和展示者。教學中做到了動靜結合。靜為獨立