《社會行為》教學設計

1、教學設計（教案）模板基本信息學科英語年級五年級教學形式新授課教師常永芳單位新鄉(xiāng)市實驗小學課題名稱Unit 1My New Teachers學情分析由于英語的學科特點， 學生的學習興趣存在較大的差異。這樣導致我班學生的英語成績很不均衡。同時，隨著所學語言知識的增多，內容的加深，尤其是詞匯量的持續(xù)增加，相當一部分學生感到力不從心。學生因學習滯后而產(chǎn)生厭學、怕學情緒，從而導致他們在英語學習中求知情趣淡化，主動性弱化， 學習能力退化，從而直接影響學生能力素質和英語知識水平的形成和發(fā)展。五年級學生， 由于年齡小，又加上生性活潑好動，喜歡直觀形象思維。對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。五年級是小學生學習英語的

2、初級階段， 這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。 根據(jù)學生的心理特點， 我在課堂上多以表揚為主， 注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。教學目標1、 能力目標：（ 1）能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：We have a newEnglish teacher.Shestall and thin. She s very funny.（ 2）能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Whos your Englishteacher? Mr Carter .He s from Canada. What s he

3、like? He s tall and strong.（ 3）能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學生用書中的Let stry 部分。（ 4）能夠聽懂、會唱歌曲“My New Teacher ” .能夠靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。2、 知識目標（ 1） 理解 A 、 B 部分 Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。（ 2）聽、說、讀、寫A 、B 部分 Let s learn和 Read and write 中的四會單詞和句子。（ 3） 理解 Let s start、 Let s find out、 Let s sing、 Let s chan

4、t和 Pair work等部分的內容。（ 4） 了解 Pronunciation 部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。（ 5） 了解 Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的內容。3、 情感、策略、文化等有關目標：（ 1） 情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。（ 2） 學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效利用學生用書中設計的Pair work、 Group work 、Talk and draw以及 Task

5、time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。（ 3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。教學過程一 Warm-up1出示卡片（上有不同的老師.）T: Whoshe /she ?S: He s/She my s music/art / computer/ scienceteacher .2教師自編一個chant ：Tall tall tall, computer teacher is tall.Short short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong strong str

6、ong, music teacher is strong .Funny funny funny ， they re so funny.二 、 Presentation1設計一位轉學來學校的新朋友Zip （學生扮演，讓他做個有趣的動作）T: This is Zip .He is .S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate. 2讓 Zip 介紹自己的學校和老師。 （出示主情景圖）1） Zip: Look! Thi s is my math teacher . Het

7、all andsthin .T: Who s your Chinese teacher ? Zip假裝沒聽到，教師適時讓全班學生一起問：Who s your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: What s he like 教?(師用體態(tài)語幫助學生理解)Zip:He s short and strong .T: Yes , he s tall and strong .Practise: “ short tallthinstrong”出示一些卡通圖人物。2） Ss(教師啟發(fā)學生問)Who s your music teacher and who s your

8、 art teacher ?Zip: Guess.( Ssguess.)Ss: What s she /he like ?Zip: She s young and he s old .Practise“youngold“Ss: Who s your computer teacher?Zip: Mr Li.T(出示一個和藹可親的的笑臉)： What s he like ?Ss: He s（讓學生隨意描述之后教師導出kind ）T: Let s see . In our school who is kind ?Am I kind ?Practise : My .teacher is kind .

9、is kind .三、 Practise :活動設計1： Make a new chant .My grandpa is old .My mother is young .My father is tall . My little brother s short .My uncle is strong .My aunt is thin .They re all very kind. And I m kind ,too.活動設計2 ： Read and match .活動設計3：Describe the pictures.(Ask and answerWho s this? He s /She

10、sWhat s he/ she like ? He s/She s .活動設計4 ： Discuss thepicture ( 學生自由操練，自帶家人、朋友老師的照片，在真實的情景中綜合運用所學語言。)活動設計5： Guessing game (活動形式Ss-ss-s)-Who s your good friend ?-Guess.-Boy or girl?-Boy.-What s he like ?-He s tall and cool. He has two big eyes. He s eleven.-Is he?- Yes ,you re right./ No . 四、 Funny t

11、imeListen to the song: My new teacher板書設計Unit 1My New Teachers-Whats he/she like?-Hes fat and tall.-Shes short and young.作業(yè)或預習作業(yè)布置（ homework）1.Write the new words five times.2.Describe your own teachers in using the words and sentences thatyou have learned in class.自我評價根據(jù)學生的心理特點， 我在課堂上多以表揚為主， 注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。整節(jié)課學生參與度高，學習效果好。組長評議或同行評議（可選多人）：從這堂課中，我們看到多種的互動形式，有“看圖片，猜一猜”、“看動作猜單詞”、“小組合作表演”、“聽音