(部編)人教語文2011課標版一年級下冊12古詩二首.pptx

1、,12、古詩二首,江南可采蓮， 蓮葉何田田。,小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。,池上,唐.白居易,池上,：荷花池塘里,池上,唐.白居易,荷花池塘里,自讀要求： 1、讀一讀：讀準字音， 把詩句讀通順。 2、想一想：圖文對照，想想荷花池里發(fā)生了一個什么故事？,池 上 （唐）白居易 小 娃 撐 小 艇, 偷 采 白 蓮 回。 不 解 藏 蹤 跡， 浮 萍 一 道 開。,池 上 （唐）白居易 小 娃 撐 小 艇, 偷 采 白 蓮 回。 不 解 藏 蹤 跡， 浮 萍 一 道 開。,/,/,/,/,小娃撐小艇，偷采白蓮回。,偷,偷：1、私自拿別人的東西，占為己有。 2、瞞著別人、悄悄地做去；,撐：用手掌

2、握著竹竿抵住水底使船行進。,艇：小船。,不解藏蹤跡，浮萍一道開。,不解,解：懂得、知道。,浮萍：浮在水面上的一種水草。,蹤跡:行動所留的痕跡。,浮 萍,小娃撐小艇，偷采白蓮回。,動作描寫：作者通過對“撐”“偷采”這兩個動作的描寫，寫出了孩子的調(diào)皮可愛。這兩句從正面描寫小娃偷采白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味。,撐,采,池 上 （唐）白居易 小 娃 撐 小 艇, 偷 采 白 蓮 回。 不 解 藏 蹤 跡， 浮 萍 一 道 開。,下一頁,小組討論說說這首詩的意思。,一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬往回趕。他不懂得藏匿蹤跡，沖開浮萍回來，只見身后浮萍分開，一時合不攏。,天真活潑的農(nóng)村兒童，他們撐著一

3、只小船，偷偷地去采人家的白蓮蓬?；貋淼臅r候，他們不懂怎樣掩蓋留下的蹤跡，小船把水面上的浮萍蕩開，船后留下了一道道清清楚楚的水路。,這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。,閱讀古詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的情感？,結(jié)構(gòu)梳理,池 上,天真無邪 淳樸可愛,偷采而歸,小娃撐小艇 偷采白蓮回,不解藏蹤跡 浮萍一道開,暴露行跡,池上 【唐】 小娃 ， 白蓮回。 不解 ， 一道開。,背 誦 古 詩,小池,想一想： 小池美嗎？美在哪里？,小池,楊萬里,泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。 小荷

4、才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。,ch,qun,x,yn,qng,ru,l,楊萬里 南宋詩人。他一生寫過2萬多首詩，保留到現(xiàn)在的有4200多首。他對自然景物有濃厚的興趣，寫了許多這方面的詩。,泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上頭。,小池 （宋） 楊萬里,泉眼無聲惜細流， 樹蔭照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。,小池 （宋） 楊萬里,讀一讀古詩，劃出詩中寫到的景物。,泉眼,細流,樹蔭,小荷,蜻蜓,泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。,泉眼無聲惜細流， 樹陰照水愛晴柔。,泉水的出口,晴天里柔和的風(fēng)光,愛惜,細小的流水,泉水的出口,泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛

5、晴柔。,運用了擬人的修辭手法，一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜泉水，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，賦予了綠樹以生命。 這兩句詩描寫了泉眼、細流、樹蔭等景物。,這兩句詩運用了什么修辭手法，主要描寫了什么？,小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。,剛剛出水的嫩荷葉,還沒有展開的嫩荷葉的尖兒,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。,描寫了蜻蜓和荷葉相依相偎的情景。,這兩句詩主要描寫了什么？,泉眼無聲惜細流， 樹蔭照水愛晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有晴蜓立上頭。,2 小池 （宋） 楊萬里,詩意：泉水從泉眼中細細地流淌出來，好像泉眼愛惜它

6、，舍不得它流走似的；岸邊的綠樹把陰影映灑在水面上，似乎是喜愛那一池晴和柔美的碧波。新長出的荷葉還卷著，剛剛在水面上露出尖尖小角，早就有蜻蜓輕盈地立在上面，不愿飛走。,小池 【宋】楊萬里 無聲 ， 照水 。 才露 ， 蜻蜓 。,結(jié)構(gòu)梳理,小 池,生動有趣 生機勃勃,池旁,泉眼惜 樹蔭愛,小荷露 蜻蜓立,池內(nèi),聯(lián)想,所見,主旨概括,小池寫的是“小荷才露尖尖角”的情景，詩人通過對小池美麗的景物的描寫，表達了對自然景物的熱愛之情。,朗讀課文。背誦課文。,池上描繪了小娃偷采蓮的情景，充滿了童心童趣，朗讀時前兩行要輕快、響亮，讀出兒童的活潑、調(diào)皮。 小池向我們展現(xiàn)了一幅美好的“夏日荷塘圖”，朗讀時，前兩行語調(diào)舒緩，后兩句語調(diào)輕快。,讀一讀，記一記。 泉水