高中生物《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(一)》名師精選教案6新人教版必修2

1、名校名 推薦第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn) 第 1 節(jié) 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)方面闡明孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀方面體驗(yàn)孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。 能力方面運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)（ 1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋?zhuān)U明分離定律。（ 2）以孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。（ 3）運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。2. 教學(xué)難點(diǎn)（1）對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。（ 2）假說(shuō)演繹法。三、教學(xué)方法討論法、 演示法、實(shí)驗(yàn)法四、教學(xué)課時(shí)2五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖第 1 課時(shí)“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生仔

2、會(huì)打洞”這體現(xiàn)了一種什么現(xiàn)象？生答：遺傳聯(lián)系日常章引言。大家請(qǐng)看章引言，有何感想？現(xiàn)象。生活激發(fā)生興趣。第一節(jié)孟引入以“問(wèn)題探討”引入。學(xué)生閱讀激發(fā)學(xué)生德?tīng)柕耐闾崾?. 粉色。因?yàn)榘凑杖诤线z傳的觀點(diǎn)，雙親遺傳物質(zhì)在子代體“問(wèn)題探的探究欲豆雜交試內(nèi)混合，子代呈現(xiàn)雙親的中介性狀，即紅色和白色的混合色粉色。討”，思考望和學(xué)習(xí)驗(yàn)（一）2. 此問(wèn)題是開(kāi)放性問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析身邊的生物遺傳討論回答。興趣。的引言現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)對(duì)遺傳實(shí)例的分析，辨析融合遺傳觀點(diǎn)是否正確。有些學(xué)生可能舉出的實(shí)例是多個(gè)遺傳因子控制生物性狀的現(xiàn)象（如人體的高度等），從而產(chǎn)生諸多疑惑，教師對(duì)此可以不做過(guò)多的解釋。只要引導(dǎo)

3、學(xué)生能認(rèn)真思索，積極探討，投入學(xué)習(xí)狀態(tài)即可。孟德?tīng)柕脑O(shè)疑：在 140多年前孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)雜交實(shí)驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。根據(jù)自己初步了解初步介紹孟德?tīng)枮槭裁茨芙沂具@一科學(xué)奧秘？組織學(xué)生交流對(duì)孟德?tīng)柕某醪揭延械闹系聽(tīng)栐诹私狻ＷR(shí)，交流對(duì)遺傳實(shí)驗(yàn)講述：結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，主要對(duì)孟德?tīng)栕鲆韵潞?jiǎn)介。孟德?tīng)柕难芯恐蟹矫系聽(tīng)栕杂卓釔?ài)自然科學(xué)，通過(guò)對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德?tīng)柍醪秸J(rèn)識(shí)。法的創(chuàng)具有了雜交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺新、思維傳學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。方式的創(chuàng)在實(shí)踐中孟德?tīng)栠x用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續(xù)進(jìn)行了多年新、敢于的雜交實(shí)驗(yàn)研究，其中最成功的是豌豆實(shí)驗(yàn)。沖破原有當(dāng)時(shí)科學(xué)界開(kāi)展對(duì)多

4、種動(dòng)植物的雜交實(shí)驗(yàn)，孟德?tīng)柨偨Y(jié)了前人的經(jīng)觀念的精驗(yàn)，創(chuàng)新研究方法，如從單一性狀入手觀察分析遺傳結(jié)果；用前人從神。1名校名 推薦豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易成功的原因未在生物學(xué)研究領(lǐng)域用過(guò)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析研究；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，提出了顆粒遺傳的思想等。設(shè)疑：為什么用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)容易取得成功？講述：結(jié)合掛圖、課件和學(xué)生的回答，講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交），產(chǎn)生純種；豌豆花大，易于進(jìn)行人工雜交；即去雄套袋（防止其他花粉的干擾）授粉（采集另一種豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱頭上），獲得真正的雜種；具有穩(wěn)定遺傳的、易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高度有懸殊的差異，

5、通過(guò)觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。講述：結(jié)合上述內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生給出性狀、相對(duì)性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。學(xué)生帶著培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題閱讀、閱讀收集思考討論、信息的能回答。力一、一對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)二、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣設(shè)計(jì)的？講述利用掛圖讓學(xué)生比思考邊講解。純種高莖豌豆 純種矮莖豌豆（或 ） （ 或 ）F1:高莖豌豆自交F2:高莖豌豆 ：矮莖豌豆787：2773 ： 1給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離 的概念。F2中出現(xiàn) 3：1 的性狀分離比是偶然的嗎？講解: 孟德?tīng)?8 年一共做了很多種性狀，其中非常有成就的是 7 對(duì)相對(duì)性狀，（課件展示他做的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

6、）發(fā)現(xiàn)顯性和隱性不是偶然的，它帶有相當(dāng)?shù)谋厝恍裕硗馑€帶有普遍性，而且 F2代還帶有特定的比例，大致都在 3：1 左右。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？結(jié)合一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德?tīng)柺侨绾谓忉屪右淮怀霈F(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會(huì)出現(xiàn)性狀分離，且分離比為 31？教師結(jié)合圖 15 講解孟德?tīng)柕慕忉尳Y(jié)合圖解，分析總結(jié)，得出答案。學(xué)生看表 1 1，得出結(jié)論學(xué)生閱讀思考討論回答：略師生共同解決問(wèn)題，為學(xué)生闡明“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)”做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，給予學(xué)生發(fā)散思維、啟P:DDdd1.遺傳因子是 獨(dú)立存在的. 互不融合動(dòng)已有知2. 遺傳因子在體細(xì)胞

7、中是成對(duì)存在的識(shí)的空F1配子 ：Dd3.F1在形成配子的時(shí)候成對(duì)的遺傳因間。使學(xué)子要發(fā)生分離 ,. 分別進(jìn)入不同的配子2名校名 推薦第 2 課時(shí)實(shí)驗(yàn)F1：DdxDd中, 隨配子遺傳給后代。生理解孟德?tīng)柕目艶2配子：D dDd學(xué)研究方法和解釋F2：DD Dd Dddd 4.受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。DD : Dd:dd1:2:1引出純合子和雜合子的概念假如雌雄配子的結(jié)合不是隨機(jī)組合的能出現(xiàn) F231的結(jié)果嗎？提示因?yàn)闈M足孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)條件之一是雌、雄配子結(jié)合機(jī)會(huì)相等， 不能即任何一個(gè)雄配子（或雌配子）與任何一個(gè)雌配子（或雄配子）的結(jié)合機(jī)會(huì)相等，這樣才能出現(xiàn) 31的性狀分離比。針對(duì)上節(jié)課提出的問(wèn)

8、題組織學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。依據(jù)自己激設(shè)疑：孟德?tīng)栐诓恢肋z傳因子是什么的情況下，用抽象的遺已有的知發(fā)探究心傳因子來(lái)分析雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提出了遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在，識(shí)，講述自理，明確在配子中單個(gè)出現(xiàn)的假說(shuō)，是超越自己時(shí)代的一種非凡的設(shè)想。生物己的看法。模擬實(shí)驗(yàn)體在進(jìn)行有性生殖時(shí)，遺傳因子分離，配子隨機(jī)組合真能出現(xiàn) 31的目的。的性狀分離現(xiàn)象嗎？讓我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)孟德?tīng)柕募僬f(shuō)。學(xué)生閱讀指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)的目的要求，明確相關(guān)的問(wèn)題。性狀分離理在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。比的模擬解遺傳因1. 兩個(gè)小桶代表什么？?jī)蓚€(gè)小桶中的 D小球和 d 小球代表什么？實(shí)驗(yàn)，思考子分離與1. 兩個(gè)

9、小桶分別代表生物體的精巢和卵巢； D小球和 d 小球分別代表 左邊問(wèn)題。 配子隨機(jī)含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。組合的意2. 為什么每個(gè)小桶內(nèi)的 d 小球和 D小球數(shù)目都是 10 個(gè)？4 人一組，義。2. 每個(gè)小桶內(nèi)的 d 小球和 D小球數(shù)目都是 10 個(gè)，確保雌、雄配 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)子數(shù)目相等。記錄，統(tǒng)計(jì)理3. 分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球組合在一起的含義是什么？結(jié)果。解模擬實(shí)3. 分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球組合在一起的含義是：模擬各小組匯驗(yàn)是進(jìn)行雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合。報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)科學(xué)研究4. 將抓取的小球放回原來(lái)的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（ 3）重復(fù)做 50果。的一種方100次的含義是什么？法

10、。4. 將抓取的小球放回原來(lái)的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟（3）重復(fù)做50100 次，是為了確保觀察樣本數(shù)目足夠多。雌、雄配子結(jié)合的機(jī)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)相等。的實(shí)驗(yàn)記準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料用具。巡回檢查、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。錄能力、組織學(xué)生匯報(bào)，統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)合作能果與全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，比較的結(jié)果說(shuō)明了什么？力。思考：為什么全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的結(jié)果更接近？如果孟德?tīng)栐谘芯窟z傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，只統(tǒng)計(jì) 10 株豌豆雜交結(jié)果，他還能正確解釋性狀分體驗(yàn)用數(shù)離現(xiàn)象嗎？學(xué)統(tǒng)計(jì)方與每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比，全班實(shí)驗(yàn)的總結(jié)果更接近預(yù)期的結(jié)果，法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的3名校名 推薦三、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋的驗(yàn)證四、分離定律

11、技能訓(xùn)練即彩球組合類(lèi)型數(shù)量比 DDDddd=121，彩球代表的顯性與隱性類(lèi)型的數(shù)值比為 31。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)個(gè)體數(shù)量越大，越接近統(tǒng)計(jì)規(guī)律。如果孟德?tīng)柈?dāng)時(shí)只統(tǒng)計(jì) 10 株豌豆雜交的結(jié)果，則很難正確地解釋性狀分離現(xiàn)象，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的樣本數(shù)目足夠多，是孟德?tīng)柲軌蛘_分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提條件之一。當(dāng)對(duì) 10 株豌豆的個(gè)體做統(tǒng)計(jì)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)較大的誤差。設(shè)疑：孟德?tīng)柤僬f(shuō)合理地解釋了豌豆一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)。 但是作繪制為一種正確的假說(shuō)，僅能解釋已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不夠的，還應(yīng)該能預(yù)遺傳圖解，測(cè)另一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果。孟德?tīng)柺侨绾螌?shí)現(xiàn)這一目的的呢？進(jìn)一步掌講述：孟德?tīng)柕臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)，給出測(cè)交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制遺傳圖握繪制遺解，預(yù)

12、測(cè)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。巡視檢查學(xué)生習(xí)作的情況。傳圖解的通過(guò)課件或板圖，展示規(guī)范的測(cè)交遺傳圖解，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予方法，理解及時(shí)的糾正。測(cè)交實(shí)驗(yàn)雜交子一代隱性純合子的過(guò)程，預(yù)高莖矮莖測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)測(cè)交Dd dd果。配子D dd測(cè)交后代Dddd高莖矮莖1：1遺傳圖解 2一對(duì)相對(duì)性狀測(cè)交實(shí)驗(yàn)圖解展示孟德?tīng)柕臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即用子一代高莖豌豆（ Dd）與矮莖豌豆（dd）測(cè)交，在得到的 64 株后代中，30 株是高莖，34株是矮莖，兩種性狀之比接近 11。設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測(cè)結(jié)果是否相同，這一結(jié)果說(shuō)明了什么？孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)測(cè)交試驗(yàn)的巧妙之處是什么？介紹假說(shuō)演繹法。依據(jù)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納分離定律。學(xué)生歸納在