初中素描基礎(chǔ)教學(xué)研究

1、初中素描基礎(chǔ)教學(xué)研究摘 要：初中階段進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)，對老師而言，是難度較大的教學(xué)過程，對學(xué)生而言是入門階段，把好入門關(guān)、探討素描基礎(chǔ)教學(xué)在初中環(huán)境下的可行性，是擺在我們面前的重要課題，好壞直接影響學(xué)生日后在專業(yè)上的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：初中 素描基礎(chǔ)教學(xué) 鼓勵性評價 具體方法隨著近年美術(shù)高考的不斷升溫，美術(shù)教育出現(xiàn)了前所未有的強(qiáng)大規(guī)模。各類為高考而準(zhǔn)備的中等美術(shù)學(xué)校及高考班不斷涌現(xiàn)。在備考科目中，素描是考生必須扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)。學(xué)生只有較好地解決了素描的基本問題，才可旁及其余。初中素描基礎(chǔ)教學(xué)在此背景下開始成為大家必須關(guān)心的課題。反觀我們的現(xiàn)狀：美術(shù)課堂教學(xué)并沒有完整的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練要求，近年的新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)也把課程的專業(yè)深度大幅降低了，常規(guī)教學(xué)并不要求學(xué)生掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛杌A(chǔ)，但現(xiàn)實(shí)中越來越多的學(xué)生參與到美術(shù)考學(xué)的大軍里；初中每周只有一節(jié)美術(shù)課；初中素描基礎(chǔ)教學(xué)研究尚處于基本空白狀態(tài)；盡管為高中輸送合格和優(yōu)秀的美術(shù)生源已是迫在眉睫，但由于歷史原因絕大部分初中并未作好準(zhǔn)備，很多考生只在考前短暫草草操練一下，甚至未經(jīng)訓(xùn)練直接湊數(shù)應(yīng)考，更別說很多考生的動機(jī)“不純”，一心只為走一條考學(xué)捷徑而已等等，是擺在我們初中美術(shù)老師面前的事實(shí)和矛盾。一直以來，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練伴隨的是長期艱辛而枯燥的勞作，勢必對初中現(xiàn)有條件帶來帶來巨大的壓力和挑戰(zhàn)！我一直在思考：難道美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練在初中環(huán)境下就真的無法系統(tǒng)而全面的展開嗎

3、？或者說，基礎(chǔ)訓(xùn)練很難提高效率嗎？不錯，初中生對體積、空間、質(zhì)感、結(jié)構(gòu)等素描語言的感受和理解能力都遠(yuǎn)不如高中生，那面對他們，美術(shù)老師該如何展開我們的素描教學(xué)呢？在多年的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐當(dāng)中，我作了一些行之有效的探討。一、師資要求：指導(dǎo)老師應(yīng)努力提高自身的素描基礎(chǔ)和教學(xué)能力。好老師是教好學(xué)的根本，常聽有這么一個說法：畫得好未必教得好。對此我表示認(rèn)同，但我有一“偏見”：畫不好的一定教不好（素描），這里邊蘊(yùn)涵了最樸素的教學(xué)規(guī)律：要給學(xué)生一滴水，要先準(zhǔn)備一桶水。只有老師通過實(shí)踐，把規(guī)律都弄通了，面對初中生，你才有那種深入淺出、舉重若輕的能力，讓他們在短時間內(nèi)領(lǐng)會抽象的概念與感受。少走甚至不走彎路。二、重

4、視環(huán)境對學(xué)生的潤物無聲的作用，爭取條件改善學(xué)生的藝術(shù)氛圍。各類風(fēng)格的優(yōu)秀素描習(xí)作、范畫應(yīng)占領(lǐng)學(xué)生更多的視線，讓學(xué)生輕易地接受素描藝術(shù)的直觀感性熏陶，為以后的深入實(shí)踐打下良好的感覺基礎(chǔ)。難以想象，在一個只有理性科學(xué)氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí)藝術(shù)會產(chǎn)生怎樣的學(xué)習(xí)效益。用于布置環(huán)境的素描范作可以是優(yōu)秀的師生習(xí)作、制作精良的印刷品、分辨率高的噴畫等。分布情況：以美術(shù)室為重點(diǎn)，應(yīng)包含清晰詳盡的步驟圖等；走廊、樓梯等學(xué)生接觸密切的場所。三、教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)多講具體的方法，切忌空泛、深奧。根據(jù)初中能給予學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練的時間非常有限的現(xiàn)實(shí)，老師不應(yīng)讓學(xué)生在不知所云中“猜謎語”，浪費(fèi)時間。而這恰恰是很多專業(yè)老師的“常見病”

5、。他們常常用自己在大學(xué)學(xué)素描的方法直接套用在初中生身上，表述含糊、示范馬虎，我們不能以任何借口拒絕探尋行之有效的具體方法，從而縮短其盲目摸索的過程。1、運(yùn)用同時比較的方法，加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀的基礎(chǔ)素描在共性規(guī)律上的認(rèn)知。未經(jīng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的人，是沒有感知和理解物象的透視與立體結(jié)構(gòu)、厚重感的自覺意識的，他們眼中看到并在大腦里反映出來的物象世界，與經(jīng)過嚴(yán)格繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練的人截然不同。因此改造他們的感覺質(zhì)量對他們的藝術(shù)成長非常重要。我通常在學(xué)生學(xué)習(xí)前就在美術(shù)室布置好作品的“對比展示”，具體是在同一個畫框里同時展示一件平面作品和寫實(shí)素描作品。使學(xué)生盡快對即將學(xué)習(xí)的立體塑造產(chǎn)生神秘感和學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大

6、的動力。2、結(jié)合初中的實(shí)際去編寫素描訓(xùn)練課程和教學(xué)計(jì)劃。首先對素描教學(xué)各階段的難點(diǎn)逐一清點(diǎn)，然后探尋出具體的“招兒”逐一化解。例如在安排靜物明暗課程時，我們明確了難點(diǎn)之一是明暗層次要清晰而統(tǒng)一。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把它拆解為幾個步驟：（1）“黑、白、灰”三調(diào)子的歸類訓(xùn)練。此步教學(xué)，采用較強(qiáng)的光源照射，讓學(xué)生易于判別調(diào)子關(guān)系，要求學(xué)生只需要表達(dá)以上三種層次就可以了，主體物所有最暗處可用黑墨畫上，把白形留出來，剩下的由亮到暗的中間色層次，可用疏密不同的線或點(diǎn)（用油性筆效果好）來表現(xiàn)，這種形式學(xué)起來感覺輕松好玩，易于初中生的理解，甚至培養(yǎng)他們處理和概括畫面的主動性，對以后進(jìn)行嚴(yán)格的素描訓(xùn)練、對理解明暗關(guān)

7、系有幫助。（2）“層次歸屬”訓(xùn)練。此步教學(xué)，采用比上次稍暗的光源，讓物象產(chǎn)生較豐富的調(diào)子。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并分別在黑、白、灰三大調(diào)子中各對比判別出23個深淺不同的層次，你可以幫它們命名為：深黑、中黑、淺黑；深灰、中灰、淺灰等等，讓容易混亂的色調(diào)始終控制在一種整體的秩序中。盡早引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起把握整體和加強(qiáng)比較的自覺性。（3）用排線法表達(dá)明暗。前面的訓(xùn)練是用一種活潑具體及高效的形式掌握明暗規(guī)律，到了這一步應(yīng)是回歸素描的常態(tài)工具方式的表達(dá)。這時學(xué)生碰到了排線生硬的具體問題，因此難以畫出較為統(tǒng)一的色調(diào)，我們通常會不以為然，有些老師會認(rèn)為講得那么具體容易陷入僵化及千人一面的學(xué)習(xí)局面，但實(shí)踐證明，作為沒有大

8、量時間摸索的初學(xué)者，掌握具體方法、獲取一種共性能力比不得其門而入要實(shí)效得多。因此我鼓勵學(xué)生在閑暇時，隨手拿起筆和紙作排線練習(xí)，還提供具體的方法：如打開肩或肘關(guān)節(jié)帶動畫筆運(yùn)動；筆觸宜輕入輕出等。一旦熟練，排起線來必然隨心所欲。3、重視示范作用。對于理解水平尚低的初中生來說，最具體、最直接、最有力度的方式莫過于為他們直接示范了，有時老師的有效示范可讓學(xué)生在訓(xùn)練中產(chǎn)生的很多“疑難雜癥”迎刃而解，其“療效”勝于千言萬語。4、訓(xùn)練時間的合理安排。我們都知道，在初中學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)，是需要消除時間跨度對學(xué)習(xí)所帶來的破壞力的，如果美術(shù)老師不積極主動為學(xué)生安排科學(xué)合理的訓(xùn)練時間，那我們的訓(xùn)練將是瑣碎、不固定、沒保

9、障的。我們要做的是整合學(xué)生除常規(guī)的文化學(xué)習(xí)及休息以外的閑暇時間。這需要和班主任進(jìn)行協(xié)商與溝通，盡量把學(xué)生訓(xùn)練的間隔跨度縮短。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我安排的固定訓(xùn)練時間：每周四下午的第二課堂活動；每兩天中午或下午在不影響基本休息的情況下安排半小時以上的訓(xùn)練；機(jī)動的訓(xùn)練時間為：自己班的自習(xí)課（經(jīng)班主任同意后自行訓(xùn)練）5、形成有自由、有組織、有競爭的訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。一般學(xué)期初召開小組會議，明確目標(biāo)、任務(wù)，選舉產(chǎn)生組長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等干部。在專業(yè)學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良性局面，定期結(jié)合校藝術(shù)節(jié)、文藝評比活動舉辦學(xué)生素描作品展示，予以嘉獎。每次完成習(xí)作和階段性訓(xùn)練，組織集體評講、學(xué)生自評談感受，鼓勵學(xué)生相互取長補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生間的幫帶作用，讓素描學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生最大化。6、臨摹與寫生的有機(jī)結(jié)合。臨摹可以幫助老師在教學(xué)中完成一些寫生所難以成就的作用。反觀我們的經(jīng)驗(yàn)，僅僅面對第一自然，不會引起對藝術(shù)的熱愛。只有面對作品才能產(chǎn)生對藝術(shù)的向往。因此要重視臨摹。但這里有一個“能否得法”的問題，因此，應(yīng)向?qū)W生明確臨摹目標(biāo)、注意事項(xiàng)。在臨摹過程中老師及時調(diào)控，絕不能一提臨摹就放之任之。須強(qiáng)調(diào)：臨摹是寫生的輔助手