如何做好特殊教育學(xué)校的班主任工作

1、如何做好特殊教育學(xué)校的班主任工作作者：劉必軍師生風(fēng)采來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：2469更新時間：2011-9-22班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)生全面健康成長中的導(dǎo)師和引路人，全面負責(zé)班級學(xué)生的品德、勞動、學(xué)習(xí)、生活、文體等工作，因此，在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著不可替代的作用。特殊教育學(xué)校由于其學(xué)生本身的特殊性，對班主任工作的要求更高，其重要性也不言而喻。本人認為，特殊教育學(xué)校的班主任工作應(yīng)貫徹“三個一切”：即一切為了殘疾學(xué)生，為了一切殘疾學(xué)生，為了殘疾學(xué)生的一切。一、一切為了殘疾學(xué)生：以殘疾學(xué)生為主體，全面關(guān)心殘疾學(xué)生成長?！耙磺袨榱藲埣矊W(xué)生”是我校的辦學(xué)宗旨，而班級是學(xué)校教育教

2、學(xué)工作的基本單位，學(xué)校許多工作主要是通過班主任來組織落實的，所以，班主任工作應(yīng)緊緊圍繞“一切為了殘疾學(xué)生”這個核心。1、全面了解和研究班級學(xué)生 對班級學(xué)生作全面深入地了解和研究，是班主任工作的基本出發(fā)點，倘若做不到這一點，所有的工作都只能是無的放失，其收效也就可想而知。對班級學(xué)生情況的了解既包括對殘疾形成原因的了解，也包括對學(xué)生殘疾程度的了解；既要有學(xué)生在校行為表現(xiàn)的了解，還要對學(xué)生的家庭背景進行調(diào)查；既包括學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，也要注意學(xué)生在課外和家里的情況，等等。另一方面，班主任還要對所掌握的學(xué)生情況作深入地分析研究，了解學(xué)生之所以如此的原因所在，其背景是什么，既要知其然，更要知其所以然。班主

3、任只有對學(xué)生情況了如指掌，方能對癥下藥，達到事半功倍的教育效果。2、注重思想品德教育班主任要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，首先要注重思想品德教育。殘疾并不可怕，而一旦學(xué)生沒有形成良好的人格，那將是危險的，現(xiàn)在社會上出現(xiàn)的聾啞人違法犯罪現(xiàn)象就是很好的例證。作為班主任，要懂得學(xué)生品德形成的規(guī)律，一方面要在平時嚴以律己，以身作則，以崇高的品德和高尚的人格去感染學(xué)生，另一方面，要注意從日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育貫穿教書育人的全過程，即全程育人。只有如此，才能形成學(xué)生良好的品德行為和習(xí)慣。3、加強安全教育安全教育是學(xué)校工作的永恒主題，特殊教育學(xué)校班主任面對的是殘疾的學(xué)生，安全事故隨時都有發(fā)生的可能，

4、其重要性就顯得更為重要。在這個問題上，一方面要給學(xué)生講發(fā)生在校園里的安全事故案例，使學(xué)生懂得不安全因素的危害，同時，在日常生活中對安全教育工作常抓不懈，通過對諸如打架的后果、上下樓梯注意事項、體育鍛煉常識、怎樣和陌生人打交道等問題的教導(dǎo)，特別是要利用班會時間組織學(xué)生對“小學(xué)公共安全教育讀本”的解讀、學(xué)習(xí)和掌握，從而提高學(xué)生的安全意識，增強學(xué)生的安全防范能力，避免安全事故的發(fā)生。4、努力提高殘疾學(xué)生的身體素質(zhì)殘疾學(xué)生當中，有相當一部分存在肢體運動方面的障礙，這將會影響他們運動功能的發(fā)展和身體素質(zhì)的提高，甚至影響將來的就業(yè)，因此，班主任應(yīng)在平時注意提高學(xué)生的身體素質(zhì)。一方面要教育學(xué)生懂得鍛煉身體的

5、重要性，從小養(yǎng)成對諳練身體的好習(xí)慣，另一方面要認真帶領(lǐng)學(xué)生做好“兩操”（廣播操、眼保健操），并組織豐富多彩的課外鍛煉活動等，從而讓班級學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯提高。二、為了一切殘疾學(xué)生：把愛無私地灑向班級的每個角落。班級每個學(xué)生在致殘原因、殘疾程度、學(xué)習(xí)能力、身心素質(zhì)等方面都有很大差異，反映在學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績、課堂內(nèi)外表現(xiàn)等方面也是參次不齊的，即出現(xiàn)所謂的“優(yōu)等生”、“中等生”|和“差生”，這就要求班主任要堅持公平、公正的原則，不放棄班級任何一個殘疾學(xué)生，盡最大可能關(guān)心、照顧班級每一個殘疾學(xué)生，把愛無私地灑向班級的每個角落，這不但是教育公正、平等性的要求，而且也是班主任偉大人格的具體體現(xiàn)。

6、1、正確、客觀地看待差異個體之間，即使是正常人，也會有很大差異，就更不用說殘疾學(xué)生了。作為班主任，首先是要正確地、客觀地看待差異，懂得差異是絕對的、永存的，是一種客觀現(xiàn)象，只要有存在，差異就不會消失，是差異使得我們生活的地球豐富多彩。同時，作為班主任，要建立這樣一種理念：那就是人是生而平等的，無優(yōu)劣之分。因此，在這個由殘疾學(xué)生組成的班級中，無論他們家庭背景如何、殘疾程度怎樣，也無論他們課堂表現(xiàn)如何，考試成績好壞，等等，他們都是平等的，在這一點上，他們無任何差異，都應(yīng)得到班主任平等的、無私的關(guān)心和照顧，任何人不能因為感情因素而使一部分哪怕使個別學(xué)生處于事實上的不平等地位。無論是聾啞學(xué)生，還是智障

7、、腦癱學(xué)生，無論是溫順聽話的學(xué)生，還是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，都應(yīng)受到平等的對待，絕不能帶有任何個人感情色彩和偏見。2、培養(yǎng)優(yōu)等生，激勵中等生，轉(zhuǎn)化后進生俗話說：人的五個手指也不一樣長。在班級中存在優(yōu)等生、中等生和后進生也是正常的，關(guān)鍵是如何看待這個差異。我認為，班主任應(yīng)當在培養(yǎng)優(yōu)等生、激勵中等生和轉(zhuǎn)化后進生三個環(huán)節(jié)上發(fā)揮積極作用。優(yōu)等生是班級的佼佼者，班主任要對他們嚴格要求，不嬌不溺，使之更上一層，在班級中起模范帶頭作用；中等生比例較大，是班級的主要力量，拉一把就有可能成為優(yōu)等生，因此，班主任要對他們多加鼓勵，勉勵他們向優(yōu)等生學(xué)習(xí)；后進生雖是少數(shù)，卻是最需要關(guān)心和厚愛的，作為班主任，要對他們多加關(guān)照

8、，讓他們同樣可以體會到老師的關(guān)心和班集體的溫暖，努力使他們逐步向中等生轉(zhuǎn)化而不至于掉隊。總的指導(dǎo)思想是把愛灑向班級的每一個角落，使每一個學(xué)生都能得到較好的發(fā)展。3、做好個別教育工作殘疾學(xué)生隨著年齡的增大，各種各樣的問題會隨之出現(xiàn)，有些是共性的，可以在班級中進行教育，多數(shù)是個別性的，不具有普遍意義，這就要求班主任要做好個別教育工作。對諸如個別學(xué)生愛指使別人做事、有些同學(xué)之間鬧矛盾、個別學(xué)生經(jīng)常欺負他人等現(xiàn)象要進行了各種形式的個別教育，通過耐心講解，諄諄教導(dǎo)，一方面使這些學(xué)生克服自身缺點，同時也體現(xiàn)了對他們自尊心的保護。4、盡量照顧有特殊要求的學(xué)生殘疾學(xué)生之間的差異決定了個別學(xué)生會有特殊要求，需要

9、特別照顧。有腦癱的學(xué)生需要行走、鍛煉方面的照顧，有多動癥的學(xué)生需要行為方面的矯正，有精神障礙的學(xué)生需要心理方面的輔導(dǎo)，有時有癲癇病的學(xué)生需要時時留心等，對此，班主任一方面要號召班級同學(xué)之間要互相幫助，另一方面要在班級管理、勞動值日、就餐、就寢、個別輔導(dǎo)等方面盡可能給予更多地關(guān)注，這不僅可以促進每一位殘疾學(xué)生的發(fā)展，而且也能使學(xué)生之間學(xué)會相互關(guān)心。三、為了殘疾學(xué)生的一切：全面實施素質(zhì)教育，努力育殘成才。職訓(xùn)樓啟用后，我校將全面實施“教育、康復(fù)、職業(yè)培訓(xùn)一體化”的辦學(xué)路子，就是要在對全體學(xué)生進行文化知識教育的同時，滲透思想品德教育，同時對他們的身心缺陷進行康復(fù)補償，為他們將來自立于社會打下堅實的基

10、礎(chǔ)。在這一過程中，班主任無疑扮演著重要角色，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心，不僅要做好當前的教育教學(xué)工作，同時要有超前的眼光，為殘疾學(xué)生的未來著想、鋪路。1、堅持德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育班主任在班級工作中堅持德智體美勞諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是只偏重一兩個方面，要堅持素質(zhì)教育。這就要求班主任要把思想品德教育貫穿在整個教學(xué)過程中，努力塑造學(xué)生良好的品德；在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文化課的同時，努力提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生審美的情趣和健康的人格，使學(xué)生能夠健康、愉快地成長，身心得到全面發(fā)展。2、加強勞動教育，增強勞動觀念勞動教育對殘疾學(xué)生來說至關(guān)重要。班主任要通過學(xué)生的自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公

11、益勞動等形式，努力培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣，樹立勞動光榮的意識。只有這樣，才能養(yǎng)成殘疾學(xué)生熱愛勞動的美德。在高年級，要加強職業(yè)教育，進行有針對性的培訓(xùn)，使他們學(xué)到一技或多技之長，為將來走向社會就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。3、重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)班主任要全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展，要為學(xué)生的一切負責(zé)，這包括學(xué)生的個性發(fā)展。班主任對班級學(xué)生的個性要有全面的了解，并注意開展有針對性的心理輔導(dǎo)。一方面要克服個別學(xué)生固執(zhí)、任性、依賴、攀比等不良心理傾向，同時在日常滲透對理想、信念、世界觀、人生觀等的教育，還應(yīng)注重個別學(xué)生在體育、美術(shù)、音樂、刻紙、編織絲網(wǎng)花、糕點制作等方面的特長教育，努力塑造學(xué)生良好的個性和人格。4、做學(xué)校、家庭和社會聯(lián)系的紐帶家長是殘疾學(xué)生的第一任教師，殘疾學(xué)生有相當一部分時間是在家庭度過的，因此，班主任要通過家訪、電訪、信訪等多種形式，密切與家長的聯(lián)系，爭取家長最大限度地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作。同時，殘疾學(xué)生也不能脫離社會這個人生的大課堂。班主任要想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓他們多接觸社會，了解社會，并最終融入社會。通過鼓勵學(xué)生參加社會實踐和社區(qū)活動等途徑，讓他們更多地了解社會，融入社會。諸多事實證明，只有學(xué)校、家庭和社會密切聯(lián)系，發(fā)揮教育的合力，