2019屆高考語文新課標(biāo)一輪復(fù)習(xí)課件專題：3.3 語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體(73頁(yè))(含答案).ppt

1、專題三語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體,-2-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,學(xué)案一語言表達(dá)的連貫 語句的連貫是指一個(gè)語段的各個(gè)句子之間,或者是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間,在內(nèi)容和形式上都接得上,扣得緊,意思一貫而下,話題前后統(tǒng)一,合乎事理邏輯,文氣前后貫通。語言表達(dá)的連貫是全國(guó)卷近年來考查的熱點(diǎn),近三年來,一般設(shè)題兩道,一是客觀選擇題,一是主觀補(bǔ)寫題?？陀^選擇題又有三種形式:選詞式連貫、選句式連貫、排序式連貫。,-3-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,考法一選詞式連貫 “選詞式連貫”即通常所說的關(guān)聯(lián)詞語的選用,這類題型出現(xiàn)在2016年的三套全國(guó)卷中?？疾樾问绞?題目以客觀選擇題的形式呈現(xiàn),給出一個(gè)表述嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論或說明

2、性文段,在文段的關(guān)鍵處,留下五至六處空格并給出序號(hào),然后給出四組相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語,要求從中選出“最恰當(dāng)?shù)囊唤M”。 選詞式連貫要注意六點(diǎn) 1.體察語境。語境就是詞語所處的語言環(huán)境,也就是上下文。正確使用關(guān)聯(lián)詞語,前提是能夠根據(jù)語境辨析語句間的關(guān)系,不同的關(guān)系用不同的關(guān)聯(lián)詞語。還要綜合考慮語句中詞語所在的位置、連接的對(duì)象、表達(dá)的關(guān)系、關(guān)聯(lián)的范圍等各種情境因素,從而選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語。,-4-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,2.辨明關(guān)系。使用關(guān)聯(lián)詞語時(shí),應(yīng)先辨明關(guān)系,選擇準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語。首先,要明晰關(guān)聯(lián)詞語的配套使用的特點(diǎn),如,表遞進(jìn)的,“不但而且”“尚且何況”;表轉(zhuǎn)折的,“雖然但是”“盡管可是”;表?xiàng)l件的

3、,“只要就”“只有才”“除非才”“無論都”“不管總是”;表假設(shè)的,“如果那么”“即使也”;表因果的,“因?yàn)樗浴薄凹热痪汀?。其?要注意有些表關(guān)聯(lián)的虛詞是可單獨(dú)使用,不和其他詞語構(gòu)成搭配關(guān)系的。比如,“進(jìn)而”“從而”“因而”等。,-5-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,3.看清位置。關(guān)聯(lián)詞語的位置必須根據(jù)句子的語法需要和自身的表意特點(diǎn)來確定,不能錯(cuò)位。比如關(guān)聯(lián)詞語在連接不同分句的時(shí)候要注意相對(duì)位置,一般情況下,如果復(fù)句中前后分句的主語一致,就應(yīng)該把關(guān)聯(lián)詞語放置在主語之后;如果分句的主語不一致,就應(yīng)該把關(guān)聯(lián)詞語放置在分句主語之前。 4.注意搭配。關(guān)聯(lián)詞語在使用時(shí)需要特別注意搭配。比如,“不但”和“而且、

4、反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,那么“不但”只能與“反而”搭配?！盁o論”只能和表選擇的詞語“或、還是”搭配,不能和表并列的詞語(如“和”)搭配。,-6-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,5.不要濫用。關(guān)聯(lián)詞語的使用是為了強(qiáng)調(diào)語句之間的關(guān)系,如果語句間關(guān)系明確,能不用則不用;如果沒有關(guān)聯(lián)詞語,語句間的關(guān)系不明確,那么,就要使用關(guān)聯(lián)詞語,但使用時(shí),務(wù)必準(zhǔn)確。 6.代入檢測(cè)。很多時(shí)候,我們可以根據(jù)語感辨析出句子之間的關(guān)系和應(yīng)該使用的關(guān)聯(lián)詞語。所以,在做關(guān)聯(lián)詞辨析題時(shí),將給出的關(guān)聯(lián)詞代入原文,通過朗讀,領(lǐng)悟出詞語與原句間的關(guān)系是否一致,也是一種解答的方法。,-7-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,例1(2016

5、全國(guó)卷)填入下面文段空白處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3分) 我們?cè)f,中學(xué)生初學(xué)文言文時(shí)不要依賴譯文。并不是說在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中絕對(duì)不去參看譯文。其實(shí),肯動(dòng)腦筋,不盲目機(jī)械地看待譯文,只要譯文不是太差,看看譯文也無妨。有時(shí)候把譯文跟注釋對(duì)照起來揣摩學(xué)習(xí),不失為一種可行的方法。,-8-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,答題思路,這段文字講的是:如何對(duì)待文言文譯文的問題。不要完全依賴譯文,要善于動(dòng)腦,好的譯文也可以對(duì)照運(yùn)用。,這段文字共四句話。 第一句提出觀點(diǎn):“中學(xué)生初學(xué)文言文,不要依賴譯文。”這句話語意明確,故處根據(jù)“經(jīng)濟(jì)原則”,不需要使用關(guān)聯(lián)詞。 第二句是對(duì)第一句觀點(diǎn)的補(bǔ)充修正,整個(gè)語句沒有主語,從

6、指代明確看,處使用代詞作主語最好,既承接上面的語句,又作為這句話的主語。 第三句是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,整個(gè)語句的含義是“如果肯動(dòng)腦筋,那么看看譯文也無妨”,故處應(yīng)填“如果”,處應(yīng)填“那么”;再看處,填入與前文構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系的“而且”也十分恰當(dāng)。 最后一處,根據(jù)句意,用“也”字十分恰當(dāng)。,-9-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,由于這類題目,給出了四種組合搭配,也可以采用對(duì)比選項(xiàng)的方法。如最后一處,對(duì)比“也”“就”“仍”三個(gè)詞語,“把譯文跟注釋對(duì)照起來揣摩學(xué)習(xí),也不失為一種可行的方法”,語意連貫性最好,也可以確定答案。,答案 A,-10-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,即學(xué)即練 填入下列文段空白處的詞語,最恰當(dāng)

7、的一組是() 如果說民族振興的壯麗景觀,我們?cè)趪?guó)際競(jìng)爭(zhēng)的長(zhǎng)跑隊(duì)伍中逐漸追趕上第一方陣,給了我們文化自信以充足的現(xiàn)實(shí)理由,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,以悠久厚重的歷史和博大精深的內(nèi)涵,賦予我們的文化以深厚底蘊(yùn)和堅(jiān)忍定力。綿延五千多年的中華文化,在不懈奮斗的漫漫旅程中,積累了豐富智慧和堅(jiān)毅精神。這為我們今天理解、接受和消化世界各民族文化,練就了博采眾長(zhǎng)的胸襟和才干,賦予我們深廣的視野和過人的睿識(shí),以縱橫捭闔的手段和沉著從容的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種危機(jī)與挑戰(zhàn)。,-11-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,答案:C 解析:解答此題,可采用排除法。A項(xiàng),第處填“卻”不符合前后的邏輯關(guān)系,因?yàn)榍昂笳Z句之間不存在轉(zhuǎn)折關(guān)系,故將

8、A項(xiàng)排除。B項(xiàng),如果處填入“如果說”,那么就中斷了前一句話,語意就不連貫了,故B項(xiàng)也可排除。D項(xiàng),處填入假設(shè)連詞,會(huì)造成語意不連貫,因?yàn)椤熬毦筒鸥伞迸c“賦予睿識(shí)”是并列或遞進(jìn)關(guān)系,故可排除D項(xiàng)。,-12-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,考法二選句式連貫 選句式連貫即給出一定的語境,并在所給語段合適的位置留出某句話,要求從所給的四個(gè)語句中,選出一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼Z句填入語段中的橫線處。從所給的四個(gè)備選語句看,主要是因運(yùn)用的句式不同,而造成陳述的對(duì)象、陳述的重點(diǎn)和意思方面的差別。 選句式連貫“四看” 1.看話題與觀點(diǎn)。首先,須弄清語意,抓住句式特點(diǎn)。其次,一定要明確所選句式與上下文之間的聯(lián)系,注意陳述對(duì)象的一致

9、性,觀點(diǎn)與材料的一致性。 2.看情調(diào)與氛圍。選句式連貫題所給語段往往有自己的風(fēng)格和特色,要分析語境因素,歸納其情調(diào)、氛圍,注意所選用的句式中景物及其特征與語段所給景物及其特征的一致性。,-13-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,3.看邏輯與事理。題目有時(shí)考查時(shí)間或空間上的協(xié)調(diào)一致性,有時(shí)考查邏輯連貫性,因此,要注意語段中事物之間的時(shí)空關(guān)系、邏輯順序,辨明所選語句與語段整體的關(guān)系。 4.看結(jié)構(gòu)與句式。重點(diǎn)注意短語類型,如并列短語、偏正短語、主謂短語、動(dòng)賓短語、動(dòng)補(bǔ)短語等;還要掌握句子類型,如單句、復(fù)句(并列關(guān)系、因果關(guān)系、條件關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、假設(shè)關(guān)系等)。,-14-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,例

10、2(2015全國(guó)卷)填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)(3分) 辣,我們都不陌生,很多人無辣不歡甚至吃辣上癮,這是因?yàn)槔苯匪氐壤蔽段镔|(zhì)刺激舌頭、口腔的神經(jīng)末梢時(shí),會(huì)在大腦中形成類似灼燒的感覺,機(jī)體就反射性地出現(xiàn)心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現(xiàn)象,內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌,多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮,帶來“辣椒素快感”,慢慢地我們吃辣就上癮了。 A.大腦在這些興奮性的刺激下把內(nèi)啡肽釋放出來 B.內(nèi)啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來 C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內(nèi)啡肽 D.這些興奮性的刺激使大腦把內(nèi)啡肽釋放出來,-15-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,答題思路,這是一段說明文,

11、介紹我們喜歡吃辣椒,甚至上癮的原因。,根據(jù)文段大意可以看出,吃辣上癮的原因是:辣味素刺激神經(jīng)末梢,大腦就會(huì)使機(jī)體產(chǎn)生一系列現(xiàn)象,這些現(xiàn)象又刺激大腦釋放出內(nèi)啡肽,內(nèi)啡肽又促進(jìn)多巴胺的分泌,多巴胺能在短時(shí)間內(nèi)令人高度興奮。這些語句之間有類似于“頂針”修辭手法的緊承關(guān)系,關(guān)鍵要引出“內(nèi)啡肽”這種物質(zhì)。,四個(gè)選項(xiàng),A項(xiàng)采用“把字句”,B項(xiàng)采用“被字句”,C項(xiàng)用“兼語句”,D項(xiàng)“兼語句”加“把字句”;而橫線后的語句中有“令”,可見選用具有“使”“令”的兼語句更符合語境要求。,答案 C,-16-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,即學(xué)即練 填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?() 大數(shù)據(jù)的發(fā)展要遵循實(shí)踐應(yīng)

12、用與理論升華相結(jié)合的科學(xué)路徑。事實(shí)上,在大數(shù)據(jù)的概念被提出之前,已經(jīng)有很多關(guān)于大數(shù)據(jù)獲取、存儲(chǔ)、處理和應(yīng)用的研究和實(shí)踐成果。基于這點(diǎn),我們要建立并完善大數(shù)據(jù)相關(guān)的理論體系,以更好地發(fā)現(xiàn)并利用大數(shù)據(jù)中的潛在價(jià)值,推動(dòng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。 A.理論的升華一定能夠促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展,即使不少大數(shù)據(jù)實(shí)踐應(yīng)用是在理論研究之前 B.雖然實(shí)踐應(yīng)用是先于理論研究,但是凝練的理論升華是實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)社會(huì)價(jià)值的必須 C.因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐是普遍的科學(xué)研究路徑,所以建立完善的大數(shù)據(jù)理論是很重要的 D.實(shí)踐應(yīng)用與理論研究是相輔相成、缺一不可的,厚此薄彼的做法是錯(cuò)誤的發(fā)展路徑,B,-17-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,解析:A項(xiàng),

13、“一定能夠”表述與前文承接不緊,且說法過于絕對(duì),與文意不符。B項(xiàng),第一個(gè)分句承接上文,回應(yīng)“實(shí)踐應(yīng)用先于理論研究”的文意;第二個(gè)分句用轉(zhuǎn)折語氣強(qiáng)調(diào)“理論的研究對(duì)大數(shù)據(jù)研究的重要性”,引出下文,語意連貫。C項(xiàng),“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的說法,與語段的話題不一致。D項(xiàng),第二個(gè)分句,語意突兀,文意承接不夠緊密。,-18-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,考法三排序式連貫 排序式連貫是指給出一組句子或一個(gè)語段中連續(xù)空缺的若干語句(一般是56句),讓大家主要根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系,重新組合歸位的一種連貫題型。 排序式連貫要注意五點(diǎn) 1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局,抓中心句,分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說

14、句、觀點(diǎn)句、材料句等),然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。 2.抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面:時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序?？臻g順序如從上到下,從左到右,從外到內(nèi);邏輯順序,就是人們認(rèn)識(shí)客觀世界的具有規(guī)律性的順序。,-19-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,3.抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為:關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對(duì)象或議論角度、句式等。 4.抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶,或高昂或低沉,是通過一定的情景色彩渲染完成的。在同一段文字中,這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。 5.抓首尾。在所給的分組中,可以采用對(duì)比首尾句的方式,看看哪一句做首句或

15、尾句最能與前后語境緊密連貫,再看內(nèi)部關(guān)系是否順當(dāng)。,-20-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,例3依次填入下面一段文字橫線處的語句,前后銜接最為恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救亡圖存、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天,我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年,就是要,。銘記這段歷史,是因?yàn)樗膽K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶,更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn),獲得開創(chuàng)未來的精神力量。,-21-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛國(guó)人士 永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人 永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞 永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建

16、立了功勛的海內(nèi)外中華兒女 永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士 A. B. C.D.,-22-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,答題思路,這段文字圍繞“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的意義”而談,這五句話有共同的詞語“永遠(yuǎn)銘記”,銘記的內(nèi)容是抗戰(zhàn)中的幾類人。,首先要對(duì)這幾類人大致分組:根據(jù)橫線后的“它的慘烈悲壯與不屈抗?fàn)帯蓖茢鄼M線處的內(nèi)容應(yīng)該是先闡明抗戰(zhàn)中“慘烈”的死難情況,故為一組;然后強(qiáng)調(diào)社會(huì)各界不屈不撓的抗戰(zhàn)及支援情況,故為一組。,是犧牲的人,從“慘烈”的角度看,在前,在后;是為抗戰(zhàn)做出貢獻(xiàn)的人,是中國(guó)人;是國(guó)際友人。,答案 C,-23-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,即學(xué)即練 依次填入下面橫線處的語句,銜接最

17、恰當(dāng)?shù)囊唤M是 () 謙卑是一種睿智。許多人對(duì)牛頓晚年的一段話不解。,。所有稱得上大師的人,他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。 愛因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)的謬誤后,才開創(chuàng)了相對(duì)論 這一點(diǎn),牛頓即使活著也不會(huì)驚訝 他說,在科學(xué)面前,我只是一個(gè)在岸邊揀石子的小孩 牛頓窮畢生之力,終于看到了宇宙的浩瀚以及自己的局限性 因?yàn)樗麖牟粸閯?chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄 這并非偽遜,實(shí)為感嘆 A.B. C.D.,A,-24-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,解析:緊承“牛頓晚年的一段話”,回答“許多人不解”的原因。的“這一點(diǎn)”是指牛頓理解的內(nèi)容,因此不能分開。是對(duì)牛頓理解愛因斯坦的解釋。,-25-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,學(xué)案二

18、語言表達(dá)的得體 語言得體一般要注意兩種語境:一是內(nèi)部語境,即文章或話語的上下文,主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求,比如口語中一般不要用文言詞語等;一是外部語境,注意說話人的身份、場(chǎng)合,主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運(yùn)用的恰當(dāng)?shù)取?-26-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,語言表達(dá)得體要注意五點(diǎn) 1.弄清詞義。弄懂詞語的基本意義、區(qū)別所用詞語的感情色彩是起碼的要求,同時(shí)還要注意詞的意義的輕重,范圍的大小,其次還要注意表示具體的、個(gè)別的事物的詞與表示概括的、集體的事物的詞的區(qū)別。 2.區(qū)別語體。語言,從語體形式分,有口頭語言、書面語言兩大類。書面語一般用于正式場(chǎng)合,嚴(yán)肅、公正;口語一般用于非正式場(chǎng)

19、合,隨和、輕松。 3.適應(yīng)場(chǎng)合。不同的場(chǎng)合對(duì)語言的使用有不同的要求,特定的場(chǎng)合往往需要特定的話語形式來傳遞信息。如日常場(chǎng)合要求說話自然、親切,娛樂場(chǎng)合要求說話生動(dòng)、風(fēng)趣,正式場(chǎng)合要求說話嚴(yán)肅、莊重、規(guī)范。,-27-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,4.區(qū)別對(duì)象。根據(jù)說話對(duì)象的思想水平、認(rèn)識(shí)能力、社會(huì)地位、職業(yè)身份、性別年齡、心理素質(zhì)等綜合因素,對(duì)語言進(jìn)行調(diào)整控制,選擇恰到好處的語句,達(dá)到最佳表達(dá)效果。 5.明確目的。無論何種語言形式都要服從表達(dá)目的。要實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的,人們必須對(duì)語言行為進(jìn)行自我控制,使語言具有明確的目的性。,-28-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,例1符合語體 (2017全國(guó)卷)下列各句中,表

20、達(dá)得體的一句是 ()(3分) A.真是事出意外!舍弟太過頑皮,碰碎了您家這么貴重的花瓶,敬請(qǐng)?jiān)?我們一定照價(jià)賠償。 B.他的書法龍飛鳳舞,引來一片贊嘆,但落款卻出了差錯(cuò),一時(shí)又無法彌補(bǔ),只好連聲道歉:“獻(xiàn)丑,獻(xiàn)丑!” C.他是我最信任的朋友,頭腦靈活,處事周到,每次我遇到難題寫信垂詢,都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。 D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜,她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游,話多得似乎永遠(yuǎn)都說不完。,-29-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,答題思路,從所給的四個(gè)選項(xiàng)看,都屬于對(duì)話的情境,主要在說話的對(duì)象、謙敬等方面存在問題。,A項(xiàng),“舍弟”,用于自己的弟弟?！凹掖笊嵝×钔馊恕?使用正確。 B項(xiàng),“

21、獻(xiàn)丑”是謙辭,用于展示作品或演出時(shí),表示自己技能很差的謙虛說法,不能用于“落款出錯(cuò),一時(shí)又無法彌補(bǔ),只好連聲道歉”這個(gè)語境。 C項(xiàng),“垂詢”,敬語,稱別人對(duì)自己的詢問。用于此處不得體。 D項(xiàng),“內(nèi)人”,用以稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。,答案 A,-30-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,即學(xué)即練 下列各句中,表達(dá)得體的一句是() A.主持人介紹來校講學(xué)的專家:王元教授是我校杰出校友,他長(zhǎng)期從事天文學(xué)研究工作,取得了豐碩的成果,去年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。 B.張老師給原來同事打電話:王老師,昨天在書店里遇到了您的家父,幾年不見他還是精神矍鑠。 C.某讀者在收到作家的著作后回信:老師,您寄

22、奉的新作已經(jīng)收到,拜讀之后受益匪淺,感激之情,無以言表。 D.校慶前夕某校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信:因近日事務(wù)繁忙,恐難以按時(shí)到達(dá)貴校參加慶典,對(duì)此深表歉意!,A,解析:此題考查語體色彩的運(yùn)用。B項(xiàng),“家父”只能用于自稱;C項(xiàng),“寄奉”是敬辭,此處謙敬不當(dāng);D項(xiàng),用“貴?！狈Q呼母校不當(dāng)。,-31-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,例2符合文體 下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯(lián)絡(luò)辦老師的短信,其中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()(3分) A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時(shí)定撥冗出席慶典,特此通知。 B.因事務(wù)繁忙,恐難以按時(shí)光臨母校參與慶典,深表歉意。 C.因身體欠安,但一定準(zhǔn)時(shí)前往母校列席慶典,謹(jǐn)此奉告。 D.因航

23、班取消,故不能及時(shí)趕到母校參加慶典,敬請(qǐng)諒解。,-32-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,答題思路,題干給出的語境是回復(fù)邀請(qǐng)函。發(fā)出邀請(qǐng)函的是母校老師,回復(fù)邀請(qǐng)函的是學(xué)生,這是首先要考慮的角度。,A項(xiàng),“特此通知”一般用于上級(jí)對(duì)下級(jí),單位對(duì)職工,在該句中使用不得體。B項(xiàng),“光臨”是一個(gè)敬辭,對(duì)對(duì)方到自己這里來表示敬意,只能用于對(duì)方,不能用于自己,該句表達(dá)不得體。C項(xiàng),“欠安”是對(duì)人生病的婉辭,不能用于自己。,答案 D,-33-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,即學(xué)即練 下列各句中,表達(dá)得體的一句是() A.請(qǐng)柬:新居落成,我明天搬遷,為答謝您的祝賀,特于府上備下薄酒,恭請(qǐng)光臨。 B.書信:畢業(yè)之后,學(xué)生垂念師

24、恩。值此春節(jié)到來之際,謹(jǐn)祝恩師節(jié)日快樂,萬事如意! C.詢問:家嚴(yán)大人今年高壽?多年不見,甚為牽掛,過兩天我一定登門看望。 D.介紹信:茲介紹我校張敏同學(xué)前往貴公司參加社會(huì)實(shí)踐,請(qǐng)予接洽為荷。,D,-34-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,解析:A項(xiàng),“府上”是對(duì)別人的家的尊稱,應(yīng)改為“寒舍”。B項(xiàng),“垂念”稱對(duì)方(多指長(zhǎng)輩或上級(jí))對(duì)自己的關(guān)心掛念,應(yīng)改為“感念”。C項(xiàng),“家嚴(yán)”對(duì)別人稱自己的父親,應(yīng)改為“令尊”。D項(xiàng),正確,其中“荷”常用于書信、公文等中表示感謝或客氣。,-35-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,家大舍小令外人,彬彬有禮知謙敬 謙敬詞語可歸納為“家大、舍小、令外人”一句話,意思是對(duì)別人稱自己

25、的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”,如家父(家嚴(yán))、家母(家慈)、家叔、家兄等;對(duì)別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;稱別人家中的人,則冠以“令”表示敬重,如令尊、令堂、令郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外,謙辭還有“小”(小女,稱自己的女兒)、“拙”(如拙見,稱自己的見解)、“鄙”(鄙見,稱自己的意見)、“寒”(寒舍,稱自己的家)等等。常見的敬辭還有“貴”(貴庚,稱別人年齡)、“大”(大作,稱對(duì)方的作品)、“高”(高見,稱對(duì)方的見解)、“拜”(拜托,托人辦事)等等。,-36-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,另外,初次見面說“久仰”,好久不見說“久違”,請(qǐng)人批評(píng)說“指教”,求人原諒

26、說“包涵”,求人幫忙說“勞駕”,麻煩別人說“打擾”,求給方便說“借光”,托人辦事說“拜托”,看望別人說“拜訪”,請(qǐng)人勿送說“留步”,未及遠(yuǎn)迎說“失迎”,等候客人說“恭候”,無暇陪客說“失陪”,陪伴朋友說“奉陪”,問人干什么說“貴干”,問人姓氏說“貴姓”,歡迎購(gòu)買說“惠顧”,貴賓來到說“蒞臨”,請(qǐng)人告訴說“見告”,歡迎詢問說“垂詢”。,-37-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,學(xué)案三語句補(bǔ)寫的技巧 語句的補(bǔ)寫是全國(guó)卷的必考題型,涉及語言表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫等多種能力。常見的命題形式是:選取一段說明性或議論性的文字,在文段的關(guān)鍵處留下橫線,要求在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏

27、輯嚴(yán)密,并且給出字?jǐn)?shù)限制。從文段畫橫線的文字看,要補(bǔ)寫的語句一般是引領(lǐng)句、總括句、過渡句、展開句和總結(jié)句。,-38-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,方法一落實(shí)三個(gè)步驟 第一步,閱讀:把握語段的語意和語脈 語句補(bǔ)寫題雖說考的主要是語言連貫?zāi)芰?但首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后,首先要閱讀語段,看看語段的性質(zhì),理清語段的結(jié)構(gòu)。 1.語段性質(zhì):句子補(bǔ)寫題選取的語段從性質(zhì)上來說基本上是記敘性語段、說明性語段、議論性語段。這類語段結(jié)構(gòu)層次清楚,語言表達(dá)條理性、邏輯性強(qiáng)。 2.語段結(jié)構(gòu):從語段的結(jié)構(gòu)上來說,多數(shù)可以分為起始、展開、過渡、結(jié)束四部分。起始部分一般為提出話題中心,展開部分為展開話題敘述主要語義,過渡部

28、分為承上啟下,結(jié)束部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心,由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分總關(guān)系。除這種結(jié)構(gòu)關(guān)系較為典型外,還有總分、分總、并列等關(guān)系。,-39-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,3.語段文脈:理清前后句之間的邏輯關(guān)系,如總分關(guān)系,觀點(diǎn)與材料的關(guān)系,現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件關(guān)系等,要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。,-40-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,第二步,推導(dǎo):內(nèi)容上扣緊,表達(dá)上接榫 推導(dǎo)是語句補(bǔ)寫題最核心的工作。推導(dǎo)要從以下兩方面進(jìn)行: 1.依上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補(bǔ)寫語句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊。先要把握語段中心,最起碼的是要保持話題的一致性,然后依據(jù)上下文的內(nèi)容,推導(dǎo)出應(yīng)填寫的具體內(nèi)容。語

29、句補(bǔ)寫特別需要這種聯(lián)系上下文的能力。這個(gè)“上下文”,不僅僅指要填句子的上句或下句,有時(shí)需要更遠(yuǎn)的“上下句”。只有緊緊把握了“上下句”,才能做到語意貫通、基調(diào)和諧、事理情理相通。,-41-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,2.依據(jù)上下文的語言形式,推知具體的銜接詞語,做到形式上接得上。這里,“上下文的語言形式”具體指: 語序要一致;關(guān)聯(lián)詞語要搭配;問句與答句相照應(yīng);指代詞要銜接;句式前后要一致;與前后句的詞語要搭配。 不少考生解答此類題目出現(xiàn)問題不在內(nèi)容的連貫上,而在語言形式上,如缺少必要的銜接詞。解決問題的唯一辦法就是好好研究上下文的語言形式。 第三步,檢查:看語意是否準(zhǔn)確,看表達(dá)是否通暢 檢查補(bǔ)寫后

30、內(nèi)容是否符合題干要求,語言是否連貫、有無語病、是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題,盲目機(jī)械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)糾錯(cuò)。最好把所寫句子代入原文讀一讀,看看是否連貫、貼切、嚴(yán)密。,-42-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,例1(2017全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。(6分) 藥品可以幫我們預(yù)防、治療疾病,但若使用不當(dāng),。以口服藥為例,藥物進(jìn)入胃腸道后逐漸被吸收進(jìn)血液,隨著時(shí)間推移,當(dāng)藥物濃度高于某一數(shù)值時(shí)就開始發(fā)揮療效。然而,超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性,危害身體健康。,-43-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,【思考角度】 第一步,閱讀。這是

31、一個(gè)說明文段。以口服藥的肌體吸收過程為例,介紹的是藥物使用要適當(dāng),適量。 第二步,推斷:第空要緊扣前文的“若”和文段結(jié)尾處的“危害身體健康”,恰當(dāng)使用連詞“也”。第空要填入一個(gè)展開句,上承“被吸進(jìn)血液”下聯(lián)“藥物濃度”,要注意陳述對(duì)象的一致性;第空注意前文的轉(zhuǎn)折關(guān)系和整個(gè)語段談?wù)摰闹行摹?第三步,整合答案并檢查。 參考答案 也可能使身體產(chǎn)生損害血液中的藥物濃度會(huì)逐漸增高濃度并不是越高越好,-44-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,即學(xué)即練 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15字。 古建筑是珍貴的文化遺產(chǎn)。,一旦毀壞則不可能復(fù)原。古建筑能激起人們

32、的民族自尊心和文化認(rèn)同感,每個(gè)民族的人民都會(huì)為擁有世界級(jí)的文化遺產(chǎn)而感到無比自豪。然而,比如,在城市開發(fā)建設(shè)中,古建筑常常受到驚人的破壞,因此,。,-45-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,參考答案它具有不可再生性人類創(chuàng)造輝煌也毀壞輝煌要重視對(duì)古建筑的保護(hù) 解析 本段話題是古建筑,第空后是“一旦毀壞則不可能復(fù)原”,據(jù)此填古建筑不可再生的特點(diǎn);第空前面有“然而”一詞表轉(zhuǎn)折,后面是“比如”舉例,也不難填寫;第空前面是“因此”要得出結(jié)論,應(yīng)該保護(hù)古建筑。,-46-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,方法二明確五類語句 1.引領(lǐng)句 在一段話或一層意思的開頭,引出下文要說的話或談?wù)摰脑掝}的語句,這類語句簡(jiǎn)明概括,有很強(qiáng)的

33、關(guān)聯(lián)性。對(duì)這類句子的補(bǔ)寫,重點(diǎn)要關(guān)注引領(lǐng)的內(nèi)容,既要看清引領(lǐng)的是一句話,還是若干句話;還要看清表述的形式、采用的句式,乃至字?jǐn)?shù)要求。如:,-47-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 有人會(huì)說,好像是很主觀的感覺,很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。確實(shí)是這樣,每個(gè)人對(duì)幸福的理解是不一樣的。但是,你若深入地問為什么會(huì)不一樣,其實(shí)還是有標(biāo)準(zhǔn)的。一個(gè)人對(duì)幸福的理解,從大的方面來說,其實(shí)是體現(xiàn)了價(jià)值觀的,就是你究竟看重什么。 【答題思路】 從橫線后的內(nèi)容可以看出,這段文字談?wù)摰氖恰靶腋！边@一話題;“很主觀”“很難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)”“理解是不一樣的”強(qiáng)調(diào)

34、的是“幸福是什么很難統(tǒng)一”或“沒有標(biāo)準(zhǔn)”。因此,應(yīng)從引出這些觀點(diǎn)的角度補(bǔ)寫橫線處的語句。 【參考答案】 幸福這個(gè)東西很難說,-48-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,2.總括句 用在一段文字前面,用來總說下文的語句。這類句子,往往具有高度的概括性。對(duì)這類句子的補(bǔ)寫,重點(diǎn)要關(guān)注總括的區(qū)間,把握其內(nèi)容要點(diǎn)。如: 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 據(jù)考古資料證明,。北京山頂洞人就已經(jīng)產(chǎn)生了原始的鬼魂崇拜意識(shí)?？脊虐l(fā)現(xiàn),山頂洞穴遺址內(nèi)人的骨骼的旁邊有赤鐵礦石粉粒遺存。將紅色的粉粒撒在死者的身上,顯然是出于某種特定的用意,或表示哀痛,或表示懷念,抑或表示驅(qū)邪避害。

35、這表明這一時(shí)期的原始人類已經(jīng)對(duì)死去的同伴產(chǎn)生了或敬或畏的情感,萌發(fā)了人死后有鬼魂存在的意識(shí),這無疑是一種最原始的祭祀方式。,-49-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,【答題思路】 總括句是對(duì)后文的總體概括,應(yīng)根據(jù)后文確定總括句怎么寫。從“北京山頂洞人就已經(jīng)產(chǎn)生了原始的鬼魂崇拜意識(shí)”和“這一時(shí)期的原始人類已經(jīng)”和結(jié)尾處“這無疑是一種最原始的祭祀方式”可知,這段文字談?wù)摰氖羌漓氲钠鹪?且起源較早,從山頂洞人開始。 【參考答案】 祭祀最早產(chǎn)生于遠(yuǎn)古時(shí)期,-50-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,3.過渡句 過渡句是承接或總結(jié)上面的內(nèi)容,同時(shí)提示或領(lǐng)起下面內(nèi)容的句子。對(duì)過渡句的補(bǔ)寫,要注意內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)上的承前

36、啟后,恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N連詞和關(guān)聯(lián)詞語。如: 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 中國(guó)歷代的治國(guó)思想向來以倡導(dǎo)節(jié)儉為正途,這顯然是長(zhǎng)期短缺經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物。,在管仲看來,大家都不消費(fèi),就會(huì)造成商品流通的減少,從而妨礙生產(chǎn)營(yíng)利的活動(dòng),故曰“傷事”。要如何才能推動(dòng)消費(fèi)?他的答案是,多多消費(fèi),甚至無比奢侈地去消費(fèi)。,-51-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,【答題思路】 橫線前“倡導(dǎo)節(jié)儉”,橫線后主張“消費(fèi)”,節(jié)儉和消費(fèi)是一組矛盾關(guān)系,故而是轉(zhuǎn)折關(guān)系,因此,補(bǔ)寫時(shí)要恰當(dāng)?shù)厥褂棉D(zhuǎn)折連詞,做好由“儉”到“奢”的過渡。 【參考答案】 管仲卻提出“儉則傷事”的觀點(diǎn),-52-,

37、學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,4.展開句 所謂展開句,就是一個(gè)句子展開說明或論述,前半句已有,要求接著往下寫,要寫的句子就是展開句。展開句多出現(xiàn)在同一個(gè)句子的上半句或下半句中,通常是并列關(guān)系復(fù)句的另一半、條件關(guān)系復(fù)句的或“條件”或“結(jié)果”等。如:,-53-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 漢字具有多種特性和作用,工具性是其最根本的屬性。創(chuàng)造工具要?jiǎng)?chuàng)新,人們?cè)谑褂脻h字中也在改變著漢字。祖先造字遵循一定的規(guī)律和原則,但造字要考慮到識(shí)字、寫字,考慮到實(shí)際運(yùn)用。首創(chuàng)者不可能考慮周全,一步到位,后來者可以繼續(xù)改進(jìn)提高。 【答題思路】 在

38、這個(gè)橫線處要填寫的語句就是一個(gè)典型的展開句,它既要緊承“創(chuàng)新”這一話題展開,還要兼顧后文“使用”的特點(diǎn)。 【參考答案】 使用工具也要?jiǎng)?chuàng)新,-54-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,5.總結(jié)句 總結(jié)句是對(duì)前文進(jìn)行概括總結(jié)的語句,與“總括句”的區(qū)別:“總括句”一般處在段(層)首或句首,“總結(jié)句”一般處在段(層)末或句末。其作用為:總結(jié)上文,點(diǎn)明中心,升華情感,深化主題。對(duì)總結(jié)句的補(bǔ)寫,首先要辨清位置,明確區(qū)間,然后用簡(jiǎn)潔的語言表述。如: 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。,-55-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,很多人都在讀書,但未必誰都能把書讀好。書讀不好的原因之

39、一是這個(gè)人的書讀得全然沒有個(gè)性。其實(shí),讀書也有一個(gè)拒絕媚俗的問題。除了一些大家都應(yīng)該讀的基本書之外,一個(gè)人讀書應(yīng)有自己的選擇。做人忌雷同,一個(gè)沒有個(gè)性的人一定是一個(gè)索然無味的家伙;作文忌雷同,寫得似曾相識(shí)的文章也就失去了存在的意義;讀書也忌雷同,讀雷同的書將造就個(gè)性的匱乏。因此,。 【答題思路】 這段文字談讀書的個(gè)性化,作者的觀點(diǎn)十分明確:讀書和做人、作文一樣,要有自己的選擇,顯示自己的個(gè)性,總結(jié)句必須緊緊圍繞這個(gè)觀點(diǎn)。 【參考答案】 聰明人讀書不盲從,有個(gè)性,-56-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,例2(2017全國(guó)卷)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密

40、。每處不超過10個(gè)字。(6分) 為了保護(hù)自己,變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對(duì)此有一種根深蒂固的看法,以為變色龍,就可以變成什么顏色。其實(shí),。蜥蜴類動(dòng)物的皮膚變色,溫度和光線是其決定因素,而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。,-57-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,參考答案 想變成什么顏色事實(shí)并非如此是需要外在條件的 解析 第空,由“變色龍經(jīng)常換上與環(huán)境接近的顏色”“以為變色龍”“就可以變成什么顏色”等信息可知,應(yīng)填寫人們的根深蒂固但是錯(cuò)誤的看法“想變成什么顏色”。第空,“其實(shí)”指所說的實(shí)際情況,承上文而說,含轉(zhuǎn)折意。根據(jù)“其實(shí)”及空后內(nèi)容可知,應(yīng)填寫對(duì)前面人們看法的否定“事實(shí)并非如此”。第空

41、,根據(jù)“溫度和光線是其決定因素”等內(nèi)容可知,蜥蜴的皮膚變色是受很多因素影響的,“溫度和光線”都是外在條件,應(yīng)填寫“是需要外在條件的”。,-58-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,方法三抓牢六種依據(jù) 句子補(bǔ)寫涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面,考查對(duì)信息的把握、篩選、整合以及根據(jù)已有信息進(jìn)行推斷的能力,也考查語言表達(dá)的能力。 解答補(bǔ)寫題,除明了語句的類型外,更重要的是找依據(jù):一是內(nèi)容上的依據(jù),使內(nèi)容上扣得緊;二是形式上的依據(jù),使句式上接得上。 1.依據(jù)句子位置 抓住句子位置確定其一般性質(zhì):在段首的一般為總括句(觀點(diǎn)句),總領(lǐng)全文,或引出句,領(lǐng)起下文;在中間的為過渡句,有承上啟下的過渡作用(或用“也”等關(guān)聯(lián)詞

42、承接上文,或用“可是”“但”等體現(xiàn)語義轉(zhuǎn)折);緊承前文、作為前面句子的自然推導(dǎo),是展開句;在段末的為總結(jié)句,是對(duì)前文的總結(jié)、概括。如:,-59-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 睡眠是生命的必需品,就會(huì)受到懲罰。保證睡眠,才符合生理科學(xué)。學(xué)習(xí)時(shí)間占用了睡眠時(shí)間,看起來是整天在念書學(xué)習(xí),結(jié)果。這不僅僅是科學(xué)的事,也是法律的事。我國(guó)的未成年人保護(hù)法第二十條明確規(guī)定要保證未成年學(xué)生的睡眠。未成年人成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)研報(bào)告顯示:七成以上的中小學(xué)生,在6點(diǎn)半之前就起床了;,在高中生群體中尤為突出,高中生的睡眠時(shí)間在6至8小時(shí)之間的,比

43、例高達(dá)65%。,-60-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,【答題思路】 句的過渡句,要從假設(shè)關(guān)系入手補(bǔ)寫;句緊承前文,是展開句,填寫“學(xué)習(xí)時(shí)間占用了睡眠時(shí)間”的結(jié)果;句所在的位置表明,這句話是后面幾句話的觀點(diǎn)。 【參考答案】 如果缺少睡眠學(xué)習(xí)效率反而降低 睡眠不足是中小學(xué)生普遍存在的問題,-61-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,2.依據(jù)邏輯順序 一組句子,總是按照一定順序排列的,且前后有某種對(duì)應(yīng)關(guān)系,根據(jù)這種順序和關(guān)系可推斷出所填內(nèi)容。如: 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 孟德斯鳩說:“對(duì)一個(gè)人的不公,就是對(duì)所有人的威脅”。為什么?因?yàn)?所顯示的是制度的惡劣

44、,可以用來對(duì)待所有人,無人能保證自己幸免。我想補(bǔ)充說:對(duì)一個(gè)人的不義,。為什么?因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不義,所顯示的是人格的卑劣,這不只是在侮辱某個(gè)具體的人,而是在侮辱所有人的尊嚴(yán),這個(gè)尊嚴(yán)是在所有人身上都存在的。所以,看見不公,;看見不義,我們要當(dāng)心小人。,-62-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,【答題思路】 在這個(gè)語段中,處的位置與處橫線后的“因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不義”是一樣的;處的位置,與處前面的“就是對(duì)所有人的威脅”也是一樣的。處的位置,與其后面的“我們要當(dāng)心小人”是一樣的。據(jù)此,可以得出答案。 【參考答案】 對(duì)一個(gè)人(個(gè)體)的不公就是對(duì)所有人的侮辱我們要警惕制度,-63-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,3.依

45、據(jù)提示語 有些語句(詞語)對(duì)補(bǔ)寫的語句進(jìn)行暗示,這些暗示的地方是填寫的依據(jù)。如: 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 一提到根的作用,可能首先想到。這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而,進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是,這種早期類型的根被稱為假根。,是因?yàn)樵谶@些根內(nèi)部沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響,提高其生存概率。,-64-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,【答題思路】 “這兩項(xiàng)”就是對(duì)處的直接解說。它告訴我們處的答案有兩項(xiàng)內(nèi)容,而后面的“吸收水分和吸

46、取養(yǎng)料”是再明顯不過的提示?！斑@種”“假根”是對(duì)處的暗示,處填假根的作用,而下文說到了假根的作用“固定植株”。處后邊為“是因?yàn)椤?說明這是因果關(guān)系的句子,且前面填寫部分是“果”。 【參考答案】 吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株(之所以)稱其為假根,-65-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,4.依據(jù)特殊句子 特殊的句子,比如因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系的句子,正反對(duì)比的句子,有關(guān)聯(lián)詞語的句子,有修辭手法的句子根據(jù)這些“特殊句式”,常常能準(zhǔn)確推斷。如: 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。 人類為什么要有底線?為了生存。人,是社會(huì)的群居物。任何人,都不能一個(gè)人活在這世界上。所以,只有讓別人生存,;讓別人活得好,自己才活得好。希望所有的人都活得好,甚至為了別人的生存放棄自己的利益,這是“境界”。至少不妨礙別人的生存,不破壞社會(huì)的環(huán)境,這是“底線”。境界不一定人人都有或要有,。因?yàn)榈拙€是人類生存的基礎(chǔ),是最后一道防線。基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖;防線失守,全盤崩潰。,-66-,學(xué)案一,學(xué)案二,學(xué)案三,【答題思路】 處根據(jù)上文“只有讓別人生存”和下文“讓別人活得好,自己才活得好”可知這是條件關(guān)系的復(fù)句,處應(yīng)填結(jié)果。從處前后句子可以看出,三個(gè)句子之間有遞進(jìn)關(guān)系;處后面強(qiáng)調(diào)了底線的重要性,說它是人類生存的基礎(chǔ)